幼兒園區(qū)域活動(dòng)中兒童行為的觀察與評(píng)析

劉 麗

江西省撫州市南豐縣幼兒園，江西 南豐 344500

?

幼兒園區(qū)域活動(dòng)中兒童行為的觀察與評(píng)析

劉 麗*

江西省撫州市南豐縣幼兒園，江西 南豐 344500

幼兒園中的幼兒年齡段一般在3-6歲，由于幼兒年齡較小，因此教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)必須要充分考慮到這一點(diǎn)。幼兒園當(dāng)中的幼師通常會(huì)采用學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié)合的形式展開(kāi)教學(xué)。這樣可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，達(dá)到教育的功能。區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園最常采取的游戲形式之一，其主要是在活動(dòng)室以及走廊等地安排一個(gè)相對(duì)固定區(qū)域，然后有計(jì)劃有目的的投放一些材料，讓幼兒可以自由的在該場(chǎng)地按照自己意愿選擇活動(dòng)的伙伴以及主題，自行進(jìn)行相關(guān)操作的游戲形式。

一、兩個(gè)區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)景的啟示

(一)場(chǎng)景一

教師在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)期間，場(chǎng)地之中每個(gè)活動(dòng)區(qū)都充滿了兒童的歡聲笑語(yǔ)。突然，幼師聽(tīng)到搭建區(qū)響起了喝彩之聲，原來(lái)有兩名兒童在用積木搭建房屋，而且已經(jīng)打得非常高。這時(shí)教師走過(guò)去看到兒童們搭建的房屋。但其中有一些積木放置的位置不是很恰當(dāng)。這時(shí)教師就說(shuō)，你們把積木的順序再重新調(diào)整一下。然后一邊兒說(shuō)一邊兒講積木大小順序排列的方式。兩個(gè)搭建房屋的兒童接下來(lái)繼續(xù)搭建了一會(huì)，過(guò)一會(huì)就都走開(kāi)了，只剩下教師一個(gè)人站在那里。

(二)場(chǎng)景二

生活區(qū)中，兩個(gè)兒童正在進(jìn)行扮演家家酒游戲，這時(shí)有一名兒童月月也想要加入進(jìn)行，但是角色已經(jīng)定下來(lái)了，結(jié)果被這兩個(gè)兒童拒絕。遭到拒絕的兒童很是失落，只能寂寞的站在旁邊觀看。幼師知道這一情況之后，連忙走了過(guò)去，對(duì)兩個(gè)正在進(jìn)行角色扮演的兒童說(shuō)：“呀，你們家好漂亮啊，我能帶著月月到你們家參觀嗎？”這時(shí)兩名兒童都非常同意，結(jié)果月月開(kāi)心的參與到了游戲之中。

從這里兩個(gè)情景當(dāng)中不難看出，教師開(kāi)展區(qū)域游戲期間，如果幼師對(duì)兒童進(jìn)行仔細(xì)觀察，并做出及時(shí)回應(yīng)，對(duì)遇到問(wèn)題的兒童進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)，這樣可以拓展兒童的思維，在游戲之中開(kāi)展新視角，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造姓，使得兒童進(jìn)行全面發(fā)展。

二、在區(qū)域活動(dòng)之中對(duì)兒童行為進(jìn)行觀察評(píng)價(jià)的意義

(一)對(duì)兒童進(jìn)行了解的最佳途徑就是對(duì)兒童進(jìn)行觀察評(píng)價(jià)

幼師對(duì)兒童進(jìn)行觀察是在較為具體情境之下展開(kāi)的，幼師們觀察的是兒童活動(dòng)期間發(fā)生了什么。在觀察期間，幼師必須對(duì)兒童進(jìn)行的某一活動(dòng)進(jìn)行深入了解，這樣可以幫助幼師看到一些在理論情況下常忽視的但又非常具有價(jià)值的與兒童相關(guān)的信息以及細(xì)節(jié)。觀察不僅可以幫助幼師對(duì)兒童現(xiàn)有發(fā)展水平進(jìn)行深入了解，同時(shí)可以及時(shí)了解他們的需要以及興趣，進(jìn)而幫助幼師對(duì)不同兒童開(kāi)展差異化教學(xué)。

(二)教師對(duì)幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)需要以觀察評(píng)價(jià)為前提

幼師開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)期間，對(duì)兒童起到活動(dòng)規(guī)劃的作用。教師可以為兒童提供一個(gè)有效的支架，但是以觀察以及評(píng)價(jià)兒童作為前提條件展開(kāi)的。由于兒童現(xiàn)有水平不同，所以教師開(kāi)展下一步活動(dòng)也各不相同。教師只有細(xì)心對(duì)兒童進(jìn)行觀察以及評(píng)價(jià)，找出每個(gè)兒童之間的差異，才可以將下一步活動(dòng)進(jìn)行具體落實(shí)。這樣才可以使得幼師的指導(dǎo)是建立在合理、科學(xué)基礎(chǔ)之上的。幼師如果缺少這種評(píng)價(jià)，必然會(huì)導(dǎo)致其接下來(lái)的指導(dǎo)工作陷入盲目狀態(tài)。

三、區(qū)域活動(dòng)期間觀察兒童的方法

(一)環(huán)視掃描法

這種方法就是要幼師環(huán)顧四周，對(duì)所有區(qū)域進(jìn)行全局掃描，對(duì)其中各個(gè)區(qū)域進(jìn)行仔細(xì)觀察。這種方法一般都是在活動(dòng)開(kāi)始或者是結(jié)束時(shí)采用。其目的主要是了解以及把控班上全體幼兒參與區(qū)域活動(dòng)期間的活動(dòng)進(jìn)展以及整體狀況。如幼兒是否得到平均分配，有沒(méi)有出現(xiàn)一些扎堆現(xiàn)象，其他區(qū)域有沒(méi)有幼兒存在，還有就是開(kāi)展期間方便幼師了解幼兒的喜好以及偏愛(ài)的區(qū)域有哪些。通過(guò)這種環(huán)視方法可以為區(qū)域所在環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，方便幼師對(duì)活動(dòng)材料進(jìn)行投放，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒，進(jìn)行合理科學(xué)的區(qū)域活動(dòng)，能夠最大限度的照顧到每一個(gè)幼兒。

(二)跟蹤法

跟蹤方法就是幼師對(duì)特定幼兒進(jìn)行特定跟蹤的方法。這需要教師事先確定自己要觀察的對(duì)象，并且在活動(dòng)期間進(jìn)行全程觀察，觀察他們?cè)诨顒?dòng)期間與其他幼兒的交往合作情況以及對(duì)活動(dòng)的探索情況。這種方法適合用來(lái)分析對(duì)特定幼兒具有的特點(diǎn)，然后對(duì)其表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。進(jìn)而方便幼師在開(kāi)展接下來(lái)活動(dòng)時(shí)根據(jù)兒童特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)[1-2]。

四、區(qū)域活動(dòng)期間評(píng)價(jià)兒童的方法

幼師開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)期間，無(wú)論采取哪些觀察方法，最后都必須根據(jù)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。即幼兒在活動(dòng)期間哪些行為適宜，需要支持。哪些行為妨礙其發(fā)展，必須要糾正。通常在活動(dòng)期間，幼師對(duì)幼兒表現(xiàn)出的適宜行為具有以下參照標(biāo)準(zhǔn)。第一，活動(dòng)期間幼兒是否能夠自主以及積極的參與活動(dòng)。第二，幼兒表現(xiàn)出來(lái)的行為是否具有計(jì)劃性以及目的性[3]。第三，幼兒活動(dòng)期間是否遵照了活動(dòng)規(guī)則。第四，幼兒能否保持甚至是創(chuàng)造一個(gè)較為良好的區(qū)域環(huán)境，并且能夠充分照顧到自己。依據(jù)以上幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)幼師可以對(duì)幼兒展開(kāi)評(píng)價(jià)。

五、結(jié)論

綜上可知，區(qū)域活動(dòng)能否對(duì)幼兒達(dá)到教育的效果，其中教師觀察以及評(píng)價(jià)兒童是非常重要的一部分。如果教師想要有效的與兒童進(jìn)行互動(dòng)，其必須先要對(duì)兒童進(jìn)行觀察。區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展期間，教師可以采用環(huán)視掃描法、定點(diǎn)觀察法以及跟蹤法對(duì)兒童展開(kāi)觀察，之后對(duì)兒童在活動(dòng)中的表現(xiàn)做出合理以及科學(xué)的評(píng)價(jià)，這樣才可以對(duì)兒童行為進(jìn)行充分的了解，可以幫助幼師們開(kāi)展正確的理念式教學(xué)，進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

[1]楊茂川，唐敏.誘發(fā)兒童交往行為的城市兒童游戲空間設(shè)計(jì)研究[J].創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，2015，01：70-77.

[2]張青.開(kāi)展幼兒園學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)的幾點(diǎn)思考[J].華夏教師，2015，05：80.

[3]李曉靜.如何創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的幼兒園戶外環(huán)境[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2014，08：18-20.

劉麗(1984-)，本科，小教二級(jí)，江西省撫州市南豐縣幼兒園，專(zhuān)業(yè)：學(xué)前教育。

G

A

1006-0049-(2017)08-0258-01