淺談多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運用體會

常世賢

新鄉(xiāng)市鳳泉區(qū)實驗學(xué)校，河南 新鄉(xiāng) 453011

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淺談多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運用體會

常世賢*

新鄉(xiāng)市鳳泉區(qū)實驗學(xué)校，河南 新鄉(xiāng) 453011

目前在我國教育覆蓋面不斷擴大的背景下，對于教育學(xué)習(xí)的方式的變更也在不斷的向前推進，對于現(xiàn)階段課堂的教育學(xué)習(xí)方式構(gòu)建提出了相應(yīng)的要求，以此來有效的實施對新型教育學(xué)習(xí)模式的實現(xiàn)。在科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展的背景下，將現(xiàn)實中的文字信息和圖像信息以及影音信息進行整合融匯所呈現(xiàn)出的為多媒體的技術(shù)，信息交互性強和數(shù)據(jù)量大為多媒體技術(shù)的主要特征。現(xiàn)階段我國的科技在不斷的進步，教育界的教育學(xué)習(xí)方式也在實踐中不斷的發(fā)生變革，已經(jīng)大范圍使用的多媒體技術(shù)在教育學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了較為重要的地位，其教學(xué)成果的收獲量是任何手段都不能比擬的。針對于聲樂教學(xué)來說，可以有效的促使聲樂教育學(xué)習(xí)思維模式進行變更的方式為利用多媒體技術(shù)進行課程的施教，以此基礎(chǔ)上達(dá)到對教育學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，將情和景融合性強以及聲和色交互性較強的課堂環(huán)境呈獻給學(xué)生，以此來促進學(xué)生對于聲樂學(xué)習(xí)的興趣程度和收獲較高的學(xué)習(xí)成果。

一、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用價值

對于早期的聲樂教學(xué)模式的施教過程來說，其利用的參照物品獨立性較強，光盤或者磁帶以及老師的示范為主要的教授手段，此種較為單一且單向灌輸?shù)慕逃龑W(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生來講其對于音樂作品的理解和感悟的程度相對較低，學(xué)生創(chuàng)新方面的培育也呈現(xiàn)出限制性。而在教育學(xué)習(xí)的過程中有效的引入多媒體教學(xué)的方式，對上述的這些缺點可以有效的避免，讓學(xué)生興趣度提高的同時還能收獲較多的學(xué)習(xí)成果，以至于達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用原則

(一)目的性原則

將多媒體技術(shù)引入聲樂的教學(xué)課程中，其基礎(chǔ)性的方面為教育學(xué)習(xí)的目的，對于教育學(xué)習(xí)目的的要求在進行內(nèi)容設(shè)置的過程中要予以滿足。因不同的學(xué)生其呈現(xiàn)出的差異性較大，教授聲樂的老師可以利用簡潔的語言，提升學(xué)生對多媒體課程材料的理解度；要有機的將教學(xué)材料主要特點與音樂教材相融合，定期進行恰當(dāng)?shù)娜后w論述，以此來提升學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的能力，同時不斷提升聲樂教育學(xué)習(xí)的成果。

(二)輔助式原則

將多媒體技術(shù)引入聲樂的教學(xué)課程中，是社會發(fā)展的整體形勢，也是教育學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。對于多媒體技術(shù)而言，在進行使用的過程中也存在一定的缺點，在現(xiàn)實的使用期間要配合輔助教學(xué)的模式。在進行教育學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，老師要及時的通過單對單的方式予以更正，且要讓學(xué)生的焦點都匯聚在老師的示范上。對多媒體技術(shù)的依賴感要保持適當(dāng)，避免過分使用多媒體技術(shù)導(dǎo)致教學(xué)失敗的情況發(fā)生。

三、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)創(chuàng)新教學(xué)模式

學(xué)生在不斷成熟的期間具有相對重要作用的是藝術(shù)的教育，同時也是素質(zhì)培育過程中不可或缺的部分。現(xiàn)階段我國社會為經(jīng)濟全力發(fā)展的時代，對于應(yīng)試教育學(xué)習(xí)的模式也逐步的轉(zhuǎn)變?yōu)橐运刭|(zhì)的教育學(xué)習(xí)為主。綜合性較為強大的多媒體技術(shù)，在使用到教育學(xué)習(xí)中會讓聲樂教學(xué)的成果最大程度的提升，并實現(xiàn)方式的創(chuàng)新，學(xué)生被老師帶入吸引力較大的聲樂環(huán)境，對于老舊的聲樂教育學(xué)習(xí)模式的短板進行了有效的彌補。

(二)直觀教學(xué)對象

與使用樂器進行教育學(xué)習(xí)的方式不同，聲樂課堂中進行練習(xí)的主要方面為，根據(jù)聽的功能來判別音樂中的呼吸頻率和音準(zhǔn)色調(diào)的一致性，以及吐字的清晰程度等。學(xué)生在進行現(xiàn)實的練習(xí)過程中，占據(jù)百分之15的為從聽覺的功能中獲取的記憶程度，占據(jù)百分之25的為從視覺功能中獲取的記憶程度，對兩者進行有機的結(jié)合后，其總體的知識收獲程度為百分之65，所以就要將更為直觀化的音樂作品充分的展現(xiàn)，以此來替代較為抽象的音樂作品，并且讓學(xué)生比較容易領(lǐng)受的知識。

(三)提高客觀評價

聲樂教育學(xué)習(xí)的過程中，因部分學(xué)生在進行演唱的過程中存在種種的問題，學(xué)生對這些問題的感知能力較差，此時就需要老師及時的對其進行更正。但部分學(xué)生在進行更正的過程中對錯誤的改正能力不足，其主要的因素為歌唱者對于聲樂的感知和受眾的感知呈現(xiàn)出差異性，學(xué)生進行歌唱的期間，聲音進行傳播的部位以及原理為顱骨振動，因此就會產(chǎn)生音樂準(zhǔn)確度和節(jié)奏方面的差錯，對于多媒體技術(shù)而言，可以有效的解決這些問題。

(四)模擬實踐情境

在進行聲樂的教育學(xué)習(xí)中，在舞臺上進行實施演奏是必不能缺少的一個階段，也是對教育學(xué)習(xí)成果進行測評的最直接的方式。所在在進行聲樂的教育學(xué)習(xí)期間，對學(xué)生聽覺進行訓(xùn)練的同時，還要讓學(xué)生在舞臺上的演奏次數(shù)不斷增加，以此來對學(xué)生演奏思維進行有效的調(diào)動，讓學(xué)生沉浸在音樂的作品中，并深深的感受作品變化的曼妙，達(dá)到進一步的提升演奏能力的目的。

(五)完善實施環(huán)境

對聲樂教育學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生著較為重要的方面是教育學(xué)習(xí)的環(huán)境，對于現(xiàn)階段的聲樂教育學(xué)習(xí)條件來說，較為不理想，與國外相比其配置設(shè)施的方面還有一定的差距。所以，學(xué)校在關(guān)注提升聲樂教育學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，還要進一步的加強設(shè)施的配備，以此來完善教育學(xué)習(xí)的環(huán)境。

四、結(jié)語

社會在逐步的發(fā)展，在聲樂課堂使用多媒體技術(shù)的覆蓋面也大幅度的提升，讓聲樂的教育學(xué)習(xí)變被動為主動，向著精準(zhǔn)性更強和科學(xué)性的目標(biāo)發(fā)展。

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[2]黃學(xué)軍.淺談聲樂教學(xué)中的多媒體教學(xué)與實踐教學(xué)改革[J].大眾文藝，2015，19(3)：233-234.

[3]張濤.淺談多媒體技術(shù)在少年宮聲樂教學(xué)中的輔助運用[J].教師，2015，27(6)：96-97.

常世賢(1979-)，女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，本科，新鄉(xiāng)市鳳泉區(qū)實驗學(xué)校，中教二級，研究方向：音樂教育，聲樂。

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