淺談新課程背景下初中地理的教學(xué)創(chuàng)新

盧文紅

摘 要：新一輪課程改革為初中地理教學(xué)的發(fā)展帶來了全新的機(jī)遇，我們初中地理教育工作者應(yīng)該在不斷提升自身地理學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，緊密配合課程改革，開展創(chuàng)新型地理教學(xué)。具體從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)地理教學(xué)理念，創(chuàng)新地理教學(xué)方法，注重教學(xué)的實(shí)用性入手，真正實(shí)現(xiàn)地理課程的有效教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)創(chuàng)新；有效教學(xué)

在構(gòu)建創(chuàng)新型地理課程的過程中，我首先對班級學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行了研究，找出他們所感興趣的教學(xué)方式加以提煉、應(yīng)用，經(jīng)過了長時間的努力，通過學(xué)習(xí)我的地理課程，使學(xué)生們的民族自豪感得到了發(fā)展，地理成績有了顯著的進(jìn)步，實(shí)際地理應(yīng)用能力得到了質(zhì)的提升。這些教學(xué)創(chuàng)新的具體內(nèi)容包括加強(qiáng)課程導(dǎo)入設(shè)計、愛國主義感情深透、注重組織教學(xué)活動等幾個方面，下面簡要進(jìn)行介紹。

一、 加強(qiáng)課程導(dǎo)入設(shè)計

傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法開門見山，教師在課程開始就直接講授課程主題，學(xué)生的思維往往還停留在課間活動的時候，不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。新時期的地理教學(xué)充分結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，加入了很多具有地理特色的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過生動、有趣的課程導(dǎo)入，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以牢牢地吸引學(xué)生的注意力，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用?，F(xiàn)在較為流行的地理課程導(dǎo)入方法有詩詞朗誦法、音樂導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法、圖式導(dǎo)入法等多種方法，我在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)我校使用的星球版初中地理教材的具體內(nèi)容，主要運(yùn)用詩詞朗誦法和音樂導(dǎo)入法進(jìn)行課程的導(dǎo)入，取得了良好的教學(xué)效果。

例如我們在進(jìn)行《首都北京》課程的教學(xué)過程中，我是使用音樂導(dǎo)入法進(jìn)行。課程開始之后，我為學(xué)生們播放了兒童歌曲《我愛北京天安門》進(jìn)行課程的導(dǎo)入，同學(xué)們通過這首歌曲，回憶起了童年的美好時光，全都提起了興趣，對之后的課程進(jìn)行認(rèn)真聽講。

又如在進(jìn)行《臺灣省》一課的課程導(dǎo)入時，我為學(xué)生朗讀了臺灣詩人余光中的代表作《鄉(xiāng)愁》，通過聆聽詩詞，同學(xué)們感受到了臺灣人民期盼祖國早日統(tǒng)一的情感，很好的切合了《臺灣省》一課的價值觀教學(xué)目標(biāo)。

二、 愛國主義感情滲透

習(xí)總書記指出：“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程?！弊鳛槌踔械乩碚n程的教師，我們正好可以依據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生介紹我國的大江南北，歌頌祖國的秀美山川，了解各民族人民的生產(chǎn)生活情況，以此培養(yǎng)他們的愛國主義情感。

例如在《河流和湖泊》一課，我為學(xué)生播放了歌曲《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》和《長江之歌》，學(xué)生們通過對歌曲的聆聽，感受到了中國人民的愛國情感和長江黃河的雄渾壯麗，使他們加深了對長江、黃河這兩條五千年來哺育華夏兒女繁衍生息的母親河的熱愛。

三、 注重組織教學(xué)活動

在新課程背景下的初中物理教學(xué)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)地理教學(xué)中，單純進(jìn)行知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，積極有效地開展教學(xué)活動。通過組織教學(xué)活動，吸引全體同學(xué)充分參與到教學(xué)討論、教學(xué)互動等活動中，使他們能夠通過多種多樣的活動方式，在實(shí)踐中獲得知識提升，并發(fā)展他們的團(tuán)隊(duì)合作意識與人際交往能力。我經(jīng)常進(jìn)行組織的教學(xué)活動的方式有，小組探究式學(xué)習(xí)、班級集體討論、地理知識競賽等幾種。通過對教學(xué)活動效果的觀察，我發(fā)現(xiàn)組織開展教學(xué)活動有效的促進(jìn)了學(xué)生地理知識和地理應(yīng)用能力的增長。具體組織活動過程中，首先需要教師對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計要在充分結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。之后依據(jù)活動類型的不同，讓學(xué)生以小組或個人為單位進(jìn)行活動素材的搜集。在活動主體進(jìn)行過程中，教師要始終參與其中，對活動進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)。在活動結(jié)束之后，要及時進(jìn)行總結(jié)，為下一次活動做好準(zhǔn)備。

例如在活動課《認(rèn)識我國的自然災(zāi)害》中，我結(jié)合全國防災(zāi)減災(zāi)日的設(shè)定原因——汶川大地震，為學(xué)生設(shè)計了“汶川大地震小組探究式學(xué)習(xí)”活動，活動的目標(biāo)是通過小組學(xué)習(xí)了解汶川大地震產(chǎn)生的原因、地震波及的范圍、地震震級以及此次地震造成的損失，掌握地震中自救等防災(zāi)減災(zāi)措施。

活動由學(xué)生自由結(jié)組，在課下進(jìn)行對汶川大地震的素材搜集，之后在課上通過小組集體探究、討論的形式，總結(jié)出一篇發(fā)言稿派代表走上講臺對全班講述。在學(xué)生搜集素材的過程中，我以協(xié)助者的身份進(jìn)行了參與，幫助他們提供素材的關(guān)鍵詞，幫助他們?nèi)D書館借閱相關(guān)書籍，經(jīng)過了一周的搜集過程，全班每一個小組都搜集到了豐富的關(guān)于汶川大地震的素材。在之后的探究式學(xué)習(xí)的過程中，我根據(jù)各小組所搜集的資料特點(diǎn)，向他們提出相關(guān)的問題，供他們進(jìn)行探究。在他們探究、討論問題的時候，我也作為一名參與者，和同學(xué)們一起進(jìn)行討論。最后指導(dǎo)各小組寫出發(fā)言稿，組織各組代表上臺發(fā)言，我對發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，對本次活動作出了總結(jié)，結(jié)束了本次教學(xué)活動。這次活動在確保完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還鍛煉了學(xué)生的資料搜集整理能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和語言表達(dá)能力，活動的收益比預(yù)期還要豐厚。

總而言之，“立德樹人”是我國教育的根本目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展人才是新課程改革的具體教育標(biāo)準(zhǔn)。我對地理教學(xué)做出的創(chuàng)新嘗試，都是為了在加強(qiáng)學(xué)生掌握地理知識的同時，有效培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生通過我的地理課程不僅獲得了智育方面的發(fā)展，也培養(yǎng)了知識運(yùn)用能力和正確的價值觀。今后我還會繼續(xù)對地理課程中如何有效培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展做出研究，總結(jié)出更多行之有效的教學(xué)方法，用以服務(wù)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王民.初中地理教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

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