學(xué)前鋼琴教育現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策研究

宋曉英

（宿遷高等師范學(xué)校，江蘇 宿遷 223800）

學(xué)前鋼琴教育現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策研究

宋曉英

（宿遷高等師范學(xué)校，江蘇 宿遷 223800）

學(xué)前兒童課程安排鋼琴課程作為基礎(chǔ)課出現(xiàn)，也是必修課程，學(xué)前兒童通過鋼琴鍵操作的掌握來培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和韻律感，教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解音樂作品以及音樂特色，以此來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)基礎(chǔ)，健全學(xué)生的基本藝術(shù)人格。本文針對(duì)學(xué)前音樂課程安排鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)中出現(xiàn)的問題談幾點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)，并給出一些意見和建議，希望能對(duì)學(xué)前鋼琴教學(xué)方面有所推動(dòng)，起到促進(jìn)鋼琴音樂教學(xué)的教育意義。

學(xué)前鋼琴教育；現(xiàn)狀；改進(jìn)策略；改進(jìn)

從義務(wù)教育制度改革到新課程教育改革，學(xué)前音樂課程作為學(xué)前兒童的必修課程，其操評(píng)結(jié)果會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的成績通知單上，這也是唯一能夠評(píng)價(jià)和掌握學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)狀況的依據(jù)。就我國現(xiàn)代學(xué)前音樂教育鋼琴課教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍舊存在很多問題，這些問題又成了現(xiàn)代音樂藝術(shù)教育發(fā)展和進(jìn)步的絆腳石。

一、學(xué)前鋼琴教育的重要性

鋼琴可以在音樂形式教育中作為學(xué)前兒童開發(fā)音樂潛能和智力開發(fā)以及非智力開發(fā)的重要工具出現(xiàn)。

談及智力開發(fā)，鋼琴教學(xué)對(duì)其影響很大，作為心理品質(zhì)的一種，智力開發(fā)又包涵記憶力、注意力、想象力、觀察力以及創(chuàng)造力等。佩里斯是諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得主，他認(rèn)為，人體大腦應(yīng)該分左右兩個(gè)半球，也就是通常說的左右腦，左腦是語言腦，具有計(jì)算、閱讀、語言功能等，右腦則為音樂鬧腦，包含藝術(shù)、立體圖形辯識(shí)等基本功能。人的習(xí)慣性動(dòng)作是使用右手來完成大部分基本動(dòng)作，這極大程度地影響了右腦的潛能發(fā)揮。鋼琴演奏者一般要同時(shí)運(yùn)用腦、耳、眼、手、腳幾個(gè)人體基本器官進(jìn)行作用，使人體右腦的新生腦突觸逐漸增加，并且速度驚人，腦突觸的數(shù)量就決定著人體的智力水平。換言之，鋼琴教育能促進(jìn)幼兒右腦的發(fā)展，間接地促進(jìn)幼兒智力水平進(jìn)步，能夠很好地挖掘幼兒的智力潛能。

另外，非智力水平又對(duì)兒童的人生航向和終生事業(yè)有著巨大的影響。另一方面，學(xué)前鋼琴教育可以對(duì)學(xué)前兒童的非智力因素產(chǎn)生影響，非智力因素水平高的人，在事業(yè)方面的成就比較明顯，而這方面因素不強(qiáng)的人，在事業(yè)上基本上就不會(huì)有太大成就。鋼琴又是演奏起來一種難度很大的樂器，學(xué)習(xí)鋼琴不能走捷徑，也不能一蹴而就，必須一步一個(gè)腳印地走好，走穩(wěn)當(dāng)，才能學(xué)習(xí)有所成果，久而久之，可以很好地培養(yǎng)孩子的意志力，在學(xué)習(xí)過程中克服困難的品質(zhì)和不畏難的精神。這種精神品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長無論哪一方面來說都是有幫助的。

二、學(xué)前鋼琴教育現(xiàn)狀和存在的問題

（一）鋼琴教師的綜合素質(zhì)差

目前，學(xué)前鋼琴教師綜合素質(zhì)不能達(dá)到理想的狀態(tài)，不了解學(xué)前兒童，憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，最終導(dǎo)致教育效果不理想。

（二）教育理念亟待完善

學(xué)前兒童學(xué)習(xí)鋼琴的重要目的在于挖掘其潛能、提高他們的素質(zhì)、培養(yǎng)兒童的能力和初步培養(yǎng)審美情操和創(chuàng)造思維。但家長一味要求孩子盡快掌握彈奏技巧，并且強(qiáng)迫孩子不斷參加等級(jí)考試，這就導(dǎo)致學(xué)前鋼琴教育成了應(yīng)試教育的機(jī)器。

（三）學(xué)前鋼琴教材不夠規(guī)范

目前學(xué)前鋼琴教育大部分是國外的傳統(tǒng)教材，教學(xué)效果不盡理想，少部分編制鋼琴校本教材也缺乏鮮明性的教學(xué)內(nèi)容，既不先進(jìn)又不完善。

（四）生源質(zhì)量參差不齊

師范類院校學(xué)前教育專業(yè)未經(jīng)專業(yè)面試選拔的學(xué)生，其專業(yè)基礎(chǔ)差，對(duì)鋼琴的理解又比較膚淺，且多數(shù)屬于調(diào)劑志愿報(bào)考，這就增加了鋼琴教學(xué)難度。另外，年齡偏大導(dǎo)致入學(xué)學(xué)生柔韌性與靈活性以及自身學(xué)習(xí)條件各方面都不能達(dá)到要求，且學(xué)制短等都制約和影響著鋼琴教育教學(xué)的發(fā)展。

三、改進(jìn)學(xué)前鋼琴教育的策略

（一）鋼琴教師提高綜合素質(zhì)

親其師、信其道。學(xué)前教師的行為舉止會(huì)很大程度上影響學(xué)生，甚至效仿，因此，學(xué)前鋼琴教師應(yīng)首先提高個(gè)人綜合素質(zhì)和人格魅力，以此來感染和影響學(xué)生，努力提高自身素養(yǎng)和技術(shù)水平，多接觸新知識(shí)等，教學(xué)過程中以身作則，善用教學(xué)智慧。

（二）培養(yǎng)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的首要必備條件，兒童對(duì)鋼琴的熱愛程度直接與其學(xué)習(xí)效果形成比例，那就要求我們抓住兒童的求知欲和好奇心，陪養(yǎng)他們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，讓他們忘記學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的艱難困苦，培養(yǎng)其堅(jiān)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)和頑強(qiáng)的意志。

（三）利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)實(shí)性的問題是鋼琴或者音樂教材比較昂貴，也造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。而現(xiàn)代化的音樂設(shè)備又可以幫助學(xué)前鋼琴教師實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)兒童的多重感官學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，從而集文字、聲音、視頻、音頻綜合教學(xué)于一體，聲圖并茂、動(dòng)靜結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，心之向往。

（四）發(fā)揮家長的積極作用

教育不能只靠孩子死學(xué)習(xí)，家長很大一部分又決定著孩子的未來，因此，鋼琴學(xué)習(xí)又離不開家長的悉心指導(dǎo)和配合。從某種意義上說，家長應(yīng)該多表揚(yáng)他們，不能只一味“嚴(yán)師出高徒”來苛求他們，更不能強(qiáng)迫孩子，這樣只能讓孩子對(duì)其越來越厭煩，產(chǎn)什逆反心理，造成不健全的人格，扭曲他們的三觀意識(shí)，孩子會(huì)變得急功近利，這不是我們最初的目的，而是要其在學(xué)習(xí)中感受到其中的樂趣，寓教于樂豈不是會(huì)更好，談“琴”色變的現(xiàn)象自然逐漸消除。

四、結(jié)語

總而言之，“不能讓你的孩子輸在起跑線上”，“教育要從娃娃抓起，”學(xué)前兒童的鋼琴教育工作亟待我們及時(shí)去發(fā)現(xiàn)這其中存在的問題，并針對(duì)這些問題來提出與之相對(duì)的解決策略，從而進(jìn)一步更好地給孩子們一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們提供學(xué)習(xí)鋼琴的有利機(jī)會(huì)，必須做到學(xué)前教師技能專業(yè)化、學(xué)前鋼琴設(shè)施配備現(xiàn)代化、學(xué)前鋼琴教材內(nèi)容展現(xiàn)多元化、師資配備完整化、教學(xué)環(huán)境優(yōu)質(zhì)化。

[1]廉瑩.內(nèi)蒙古自治區(qū)高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué),2012.

[2]何萍.高校鋼琴教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].音樂天地,2009(11)：8-9.

[3]謙瑩.內(nèi)蒙古自治區(qū)高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究——以區(qū)內(nèi)四所高校為例.呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué),2012.

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