淺析中職語文教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用

黃原原

內(nèi)蒙古自治區(qū)煤炭工業(yè)技術(shù)學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028021

淺析中職語文教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用

黃原原

內(nèi)蒙古自治區(qū)煤炭工業(yè)技術(shù)學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028021

本文就多媒體教學(xué)手段在中職語文教學(xué)應(yīng)用中存在的一些問題提出了相應(yīng)的策略，旨在真正優(yōu)化中職語文課堂。

中職語文教學(xué)；多媒體教學(xué)手段；優(yōu)化應(yīng)用對策

一、多媒體教學(xué)手段在中職語文教學(xué)中存在的弊端

(一)多媒體教學(xué)應(yīng)用與中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成

現(xiàn)實的多媒體教學(xué)在語文課堂上的應(yīng)用忽視了學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，取而代之的是教師準(zhǔn)備的五花八門的視聽類教學(xué)資源，觸動學(xué)生神經(jīng)的也只是轉(zhuǎn)瞬即逝的精美畫面和精彩的視頻片段，一堂課下來，學(xué)生真正收獲到的知識少之又少；課件中有問必答的設(shè)計也完全剝奪了學(xué)生的思考空間，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，致使中職語文的課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。

(二)教師多媒體教學(xué)設(shè)備操作水平偏低，多媒體教學(xué)資源制作質(zhì)量一般，信息素養(yǎng)不高

中職學(xué)校的語文教師多為中文專業(yè)畢業(yè)，計算機專業(yè)知識略懂皮毛，對多媒體教學(xué)設(shè)備操作不熟，投影調(diào)試、課件放映、影音播放等軟、硬件系統(tǒng)稍有紕漏，便會影響整個課堂教學(xué)的進(jìn)展情況，浪費教學(xué)時間、影響教學(xué)質(zhì)量。其次，迫于中職教師對語文多媒體教學(xué)目標(biāo)把握不清，多媒體教學(xué)資源的制作及使用欠妥，如教學(xué)課件粗制濫造、影音選取脫離主題，使得教學(xué)效果適得其反。

(三)教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位被剝奪，教學(xué)本末倒置

不管教育教學(xué)如何變革，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位不可顛覆，中職語文教學(xué)亦是如此。學(xué)生的主體“學(xué)”是知識有效建構(gòu)的前提，教師的主導(dǎo)“教”是教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成的保障。不合理的多媒體教學(xué)使語文教師變成了課件的講解員、課堂的附庸者，使學(xué)生變成了課件的回收站，課堂的旁觀者，整個語文課堂被多媒體教學(xué)資源操控著，教師無創(chuàng)新，學(xué)生不思考，課堂教學(xué)尤如一潭死水，平淡無奇。

(四)師生間直接互動次數(shù)減少，課堂知識與技能的自然生成被阻斷

理想的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是一個動態(tài)生成的過程，課堂的精彩之處往往來自精心預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的絕妙“生成”。然而不當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)使師生間的互動被取代，課堂缺少師生間思想火花的碰撞。

二、多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用對策

(一)做好多媒體教學(xué)手段與中職語文課程的優(yōu)化整合，遵循教學(xué)規(guī)律、滿足教學(xué)需求，促使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成

首先，中職語文教學(xué)講求的是工具性和人文性的統(tǒng)一，這就要求多媒體教學(xué)要著力強化語文的“交際工具”這一特性，如可以在多媒體教學(xué)中多播放“求職技巧、面試禮儀、日常交往”等情境片段，使學(xué)生充分認(rèn)識到語文工具性的重要意義；同時也要突顯語文的“文化傳承”地位，充分利用多媒體教學(xué)擴展語文課堂的內(nèi)涵和外延，真正體現(xiàn)語文的人文價值。

其次，語文教學(xué)是從語言到人文再到語言的過程。多媒體教學(xué)應(yīng)保證學(xué)生閱讀文本、感悟文本、應(yīng)用文本的學(xué)習(xí)過程，因此多媒體教學(xué)不可滿堂灌、處處用，而要是根據(jù)中職語文的教學(xué)需求適時適宜地使用。因此，多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)手段之一，應(yīng)與中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)相整合，以促成教學(xué)目標(biāo)。

(二)提升中職語文教師的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)多媒體教學(xué)有效開展

教育信息化和信息化教育成為教育教學(xué)主流的今天，提高語文教師多媒體教學(xué)設(shè)備的使用與維護(hù)水平、加強語文教師多媒體教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)能力，直接關(guān)系著中職語文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。可利用職業(yè)院校的優(yōu)勢，安排微機專業(yè)教師為文化基礎(chǔ)課教師進(jìn)行信息化技術(shù)知識的普及講座及應(yīng)用指導(dǎo)，還可就信息化教學(xué)中出現(xiàn)的問題開展教師交流會，學(xué)校還可購買與信息化教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程供教師參考學(xué)習(xí)，從而切實提高中職語文教師的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)，提高中職語文教學(xué)的實效性。

(三)加強多媒體教學(xué)中教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，保證知識與技能在中職語文課堂上的自然生成

教師是教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，其主導(dǎo)地位不可被多媒體教學(xué)取而代之。語文教學(xué)中需要教師適時創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識；創(chuàng)設(shè)交流探討的空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；及時發(fā)現(xiàn)并矯正問題所在，引領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和知識的建構(gòu)者，多媒體教學(xué)無法取代其思考與行為。沒有教師的價值引領(lǐng)，就不可能有高效的課堂，學(xué)生的自主活動就有可能會喪失方向；沒有學(xué)生的真正自主，教育也就偏離了中心，何來“以生為本”。

(四)確保多媒體教學(xué)資源設(shè)計和開發(fā)的適切性、多樣性和整合性，優(yōu)化教師資源的利用

好的多媒體教學(xué)課堂少不了高品質(zhì)的教學(xué)課件、微課視頻、影音資料等的支持。為確保多媒體教學(xué)資源的設(shè)計和開發(fā)滿足教學(xué)實際，應(yīng)經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計，做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與意識，擴展學(xué)生的知識層面。忌毫無選擇地在網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制和截取，更不能只講“形式主義”而將教學(xué)課件變?yōu)榻滩牡暮唵卧佻F(xiàn)，應(yīng)鼓勵原創(chuàng)，精心打磨，在教學(xué)資源的的圖文聲像、交互環(huán)境、信息資源等方面精益求精。其次，可優(yōu)化整合同學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)資源的共享利用，分章節(jié)分篇目地集體開發(fā)設(shè)計集體共享利用，即能博采眾長，又可節(jié)省制作時間，減輕教師備課負(fù)擔(dān)，從而保證多媒體教學(xué)資源的質(zhì)量和應(yīng)用價值，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

(五)保障多媒體教學(xué)手段與其它教學(xué)手段的有機融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

1.多媒體教學(xué)使用應(yīng)適時適度，忌滿堂灌。多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)手段，不可滿堂灌，應(yīng)適時適宜地出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，如有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、詩文意境解讀、知識信息超量擴展等方面多媒體教學(xué)應(yīng)一展所長，以解決這些語文教學(xué)中的難點、重點問題。

2.多媒體教學(xué)需確保語文學(xué)科的工具性與人文性，忌單向發(fā)展。在多媒體教學(xué)中，由于各種美倫美奐的教學(xué)資源的引用，短期內(nèi)極大地提高了學(xué)生的文學(xué)欣賞水平和審美情趣，可越來越少的誦讀訓(xùn)練和課堂互動，抑或是教師充分利用多媒體教學(xué)擴大教學(xué)容量的優(yōu)勢，將無限量的語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行收集、整理，對比分析，無限度地灌輸給學(xué)生。嚴(yán)重影響了語文工具性能的發(fā)揮，作為人文性和工具性相互承載和相互強化的語文學(xué)科，這種此消彼長的單向強化，無疑會束縛學(xué)生的全面發(fā)展?？梢姡嗝襟w教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)“合情合理”，在不斷加強學(xué)生語文基礎(chǔ)知識教育的基礎(chǔ)上，逐漸加大人文熏陶，提高文學(xué)素養(yǎng)。

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