淺析初中音樂教學(xué)的思想性

高紅月

遼寧錦州渤海大學(xué)，遼寧 錦州 121000

淺析初中音樂教學(xué)的思想性

高紅月

遼寧錦州渤海大學(xué)，遼寧 錦州 121000

音樂是有靈性的，在每一個音符之間有著情感與思想的跳動與流淌，所以，如何在日常的音樂教學(xué)中更好的體現(xiàn)出音樂教學(xué)的思想性是當(dāng)前音樂教學(xué)領(lǐng)域研究的一個主要方向。

初中音樂；教學(xué)；思想性

提升音樂學(xué)習(xí)者的音樂審美能力是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，從教學(xué)的層面來看意味著音樂教學(xué)的過程中要具有一定的思想性，也就是說寓思想性于音樂教學(xué)的全過程。本文主要從初中音樂教學(xué)的維度出發(fā)，探討其思想性教學(xué)的意義以及實現(xiàn)的路徑。

一、初中音樂教學(xué)思想性的內(nèi)涵

當(dāng)前，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域圍繞初中音樂教學(xué)的思想性的內(nèi)涵界定，還沒有形成比較廣泛的共識。從整體上來看，目前比較接受的初中音樂教學(xué)思想性的內(nèi)涵主要體體現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，是在初中音樂教學(xué)的過程中，要把思想性教學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)體系的重要組成部分。也就是說，無論是初中音樂教材中音樂曲目的欣賞環(huán)節(jié)，還是音樂曲目的表演環(huán)節(jié)，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知與體悟音樂曲目節(jié)奏、旋律等方面的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生透過作品旋律的背后，來更好的把握作品中所蘊含的情感與思想主題，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到一個很好的提升。另一個方面，主要是從初中音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，要從思想性上進行把關(guān)，主動的剔除那些比較消極，不利于初中生思想健康發(fā)展的音樂教學(xué)內(nèi)容。通過在音樂學(xué)習(xí)題材思想層面的把關(guān)，來為初中生的音樂心靈健康成長營造一個良好的發(fā)展環(huán)境。

二、初中音樂教學(xué)思想性的意義

從音樂學(xué)科的特點出發(fā)，來更好的強化初中音樂教學(xué)思想性具有重要的現(xiàn)實意義。

首先，初中音樂教學(xué)的思想性是實現(xiàn)預(yù)定教育目標(biāo)的重要路徑。在義務(wù)教育階段，從學(xué)科特點出發(fā)，來實施相應(yīng)的思想教育是整個教育目標(biāo)體系的一個重要組成部分。從教育的本質(zhì)上來看，是通過有組織，有計劃活動來更好的實現(xiàn)學(xué)習(xí)者從自然我逐步的發(fā)展到社會我。作為未來祖國的建設(shè)者，通過提高初中音樂教學(xué)的思想性，可以更好的提升廣大初中生的精神世界與精神面貌，從而為其今后的健康成長奠定一個良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

其次，注重初中音樂教學(xué)的思想性是音樂教育本身的屬性。音樂作為文化體系的一部分，其在發(fā)展與傳承的過程中，尤其是民族音樂，會不自覺的打上時代的烙印以及創(chuàng)作者的主觀情感。例如，在二胡名曲《二泉印月》中可以感受到在舊社會廣大底層大眾所經(jīng)歷的顛沛流離與世態(tài)炎涼。在《馬賽曲》中可以感受到當(dāng)年的法國大眾推翻暴政，渴望自由的信念。在《沂蒙山小調(diào)》中可以感受到勤勞善良的沂蒙人民所熱愛的美好的新生活等等。這些音樂作品本身的思想性就是在初中音樂教學(xué)中注重思想性的一個重要落腳點。

最后，初中音樂教學(xué)的思想性是促進青少年素質(zhì)養(yǎng)成的重要路徑。當(dāng)前，在素質(zhì)教育理念的影響下，促進青少年的全面發(fā)展是一個重要的改革與發(fā)展方向。音樂教育在青少年思想教育層面發(fā)揮著不可替代的作用。它通過一種潤物細(xì)無聲的方式，讓青少年在音樂的學(xué)習(xí)中，逐漸的進行思想道德層面的沉淀以及正確的思想、價值觀的養(yǎng)成等等。所以，從這個角度來看，只有注重初中生音樂教學(xué)的思想性才能更好的發(fā)揮出其在思想教育層面的價值與作用。

總之，初中音樂教學(xué)的思想性不僅是音樂教學(xué)的本身要求，也是更好的實現(xiàn)音樂教育效果的主要途徑，如何更好的實現(xiàn)初中音樂教學(xué)的思想性已經(jīng)作為一個重要的議題提上了議事日程。

三、初中音樂教學(xué)思想性的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)的思想性方面，由于諸多層面的原因，其在具體的實施效果方面表現(xiàn)的并不是很理想，主要表現(xiàn)在以下幾個層面。

首先，初中音樂教師對思想性教學(xué)缺乏足夠的重視。在實際的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，思想性教學(xué)應(yīng)該是思想品德等科目的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，初中音樂課只要引導(dǎo)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的樂理知識或者一些樂器的演奏技巧就可以了，沒有必要把思想性教學(xué)作為初中音樂教學(xué)的一個主要內(nèi)容。正是在這種錯誤的思想觀念的影響與誤導(dǎo)下，一些學(xué)校的初中音樂教學(xué)的思想性還存在著很大的提升空間。所以，在今后的初中音樂教學(xué)思想性的改革與提升的進程當(dāng)中，如何通過科學(xué)的方式來對初中音樂教師的教學(xué)思想性的基本觀念來進行引導(dǎo)將是一個主要的發(fā)展方向。

其次，初中音樂教學(xué)思想性的實施方法有待提高與完善。無論是初中音樂教學(xué)，還是初中音樂教學(xué)的思想性，都應(yīng)該在科學(xué)理論以及科學(xué)方法的指導(dǎo)下，才能實現(xiàn)預(yù)定的效果與目標(biāo)，但是，從當(dāng)前的初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其在思想性教學(xué)實施的方法層面，無論是從實施方法的多樣性，還是從實施方法的科學(xué)性等方面，都需要在今后初中音樂教學(xué)思想性的改進過程中進行系統(tǒng)的完善。

再次，教學(xué)材料的思想性需要進一步的挖掘。在初中音樂教學(xué)思想性的過程中，初中音樂教材是一個主要的載體，因此，在整個教學(xué)思想性的過程當(dāng)中，需要不斷的從教材內(nèi)容的現(xiàn)有體系和特點出發(fā)來進行思想內(nèi)容及教育價值的深入挖掘。但是，在具體的實踐過程中，對初中音樂教材的思想價值的挖掘還需要進一步的提升，尤其是在一些經(jīng)典的，符合時代當(dāng)發(fā)展主旋律的音樂作品的思想性挖掘方面還需要進一步的提升，只有通過這種方式，整個的初中音樂教學(xué)的思想性才會得到更好的彰顯。

最后，初中音樂教學(xué)思想性的效果性有待繼續(xù)提高。一些初中音樂教師在思想層面逐步意識到了音樂教學(xué)思想性的價值與意義，因此，在日常的初中音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，也會結(jié)合相關(guān)的教材內(nèi)容來進行思想性的教學(xué)。但是，由于自身相關(guān)理論的不足，以及必要的教學(xué)思想性資源的欠缺，整個的初中音樂教學(xué)的思想性并沒有很好的達(dá)到預(yù)期。所以，在今后的初中音樂教學(xué)思想性強化過程中，如何立足于音樂教師的現(xiàn)有教學(xué)思想性的水平來進行必要的指導(dǎo)，將是一個重要的研究方向。

四、初中音樂教學(xué)思想性的發(fā)展建議

首先，強化音樂教師的教學(xué)思想性認(rèn)識。在上文中探討了當(dāng)前初中音樂教學(xué)思想性的實施現(xiàn)狀，一個較為突出的問題是初中音樂教師對于教學(xué)思想性的價值與意義認(rèn)識還不夠深刻。所以，在今后的初中音樂教學(xué)思想的改進與提升的進程中，首先要做的就是在教師的思想觀念層面進行相關(guān)的動員與扭轉(zhuǎn)。具體來講，可以通過定期召開教師思想動員大會的方式，借助相關(guān)的教育精神的宣講，尤其是新課改基本精神的宣講，來更好的引起廣大初中音樂教師對于初中音樂教學(xué)思想性認(rèn)識水平的提升。另一方面，在教學(xué)研究形式上，可以嘗試引入較為成功的初中音樂教學(xué)思想性的案例，讓廣大的初中音樂教師進行觀摩與學(xué)習(xí)，在這種良性的對比中來探求教學(xué)應(yīng)然水平以及教學(xué)思想的實然水平之間存在的差距，從而在今后的初中音樂教學(xué)思想性方面進行有所側(cè)重的提高。

其次，完善初中音樂教學(xué)思想性的方法體系。在初中音樂教學(xué)思想性的整體提升與改進的過程當(dāng)中，方法體系的科學(xué)與否發(fā)揮著極為重要的作用。因此，要在基于初中音樂教學(xué)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷的從教學(xué)思想性的方法選擇以及具體的實施方面進行系統(tǒng)的提升。例如，在當(dāng)下的初中音樂教學(xué)中，以初中生為主體的自主探究教學(xué)方法取得了不錯的現(xiàn)實效果。因此，初中音樂教師可以很好的借助這一方法模式來提高初中音樂教學(xué)思想性的效果與水平。另外，在方法體系的深化與拓展的過程當(dāng)中，不要背離基本的初中音樂教育原則及宗旨，在一種相對比較輕松的環(huán)境與氛圍中來實現(xiàn)教學(xué)思想性的大幅度水平的提高。在方法體系的完善與豐富的過程當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)倪M行國際層面的音樂交流與合作，借助這種不同教學(xué)模式與方法的碰撞，來在更大層面上實現(xiàn)初中音樂教學(xué)思想性水平的更大程度的進步與提高。當(dāng)然，在整個過程中，要把握好適度原則以及文化差異所形成的一些教學(xué)方法背后實施的文化、思想理念的不同。

再次，促進初中音樂教材思想性的挖掘。在教材的思想性的挖掘方面，可以從兩個方向來進行實施。一方面，國家教育主管部門可以組織初中音樂教材的編寫專家，到基層的一線中學(xué)來圍繞初中音樂教材的編著特點以及所收錄的音樂作品所蘊含的思想性進行一個良好的解讀，強化初中音樂教師對初中音樂教材思想性的理解。另一方面，各個初中音樂教學(xué)的科室，可以借助集體備課的方式來通過集體的智慧去挖掘初中音樂教材中所具有的思想層面的價值。經(jīng)由這種一上一下，上下聯(lián)動的方式來更好的將初中音樂教學(xué)的思想性水平進行進一步的提升。在教材思想性價值的深入挖掘的過程當(dāng)中，有條件的地區(qū)學(xué)校，例如一些少數(shù)民族學(xué)生居多的學(xué)校，可以在上級教育主管部門的引導(dǎo)與支持下，開發(fā)本土音樂教材或教程，讓當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族音樂走進教材，走進初中音樂的課堂。通過這種貼近學(xué)生，貼近地區(qū)文化思想實際的教材內(nèi)容的補充，整個的初中音樂教學(xué)材料的思想性價值的挖掘也就會更上一個臺階。

最后，提升初中音樂教師教學(xué)思想性的理論素養(yǎng)水平。在初中音樂教學(xué)思想性實施的過程當(dāng)中，音樂教師是整個的實施主體，也就是說，初中音樂教師自身的教學(xué)思想理論水平在很大程度上直接影響著整個的教學(xué)思想性的實施效果。因此，初中音樂教師應(yīng)該積極的在日常的音樂教學(xué)實踐中進行方法理論的總結(jié)與摸索，最終探究出具有實際教學(xué)思想性效果的方法與模式。另外，初中音樂教師應(yīng)該積極的進行充電與提升，充分把握各種在職培訓(xùn)與進修的機會來夯實自己提高初中音樂教學(xué)思想性的理論基礎(chǔ)。

將思想性寓于初中音樂教學(xué)的過程中，是音樂教育的一個重要任務(wù)與使命，在具體的實施過程中，由于各種層面的原因會在實施的方法與模式方面存在著一定的滯后性，但是，不斷的提高初中音樂教學(xué)思想性水平是時代賦予包括初中音樂教師在內(nèi)的，音樂研究者們的一個主要任務(wù)。因此，在今后的初中音樂教學(xué)實踐中，應(yīng)該充分依托初中音樂教學(xué)規(guī)律的把握，將初中音樂教學(xué)的思想性與時代的教育發(fā)展訴求相一致，進而更好的發(fā)揮出音樂學(xué)科在思想教育層面的功能與價值。

五、結(jié)語

從整體上來看，我國的初中音樂教學(xué)思想性，在具體實施的方法路線以及實施者的主觀思想理念方面還存在著很大的提升空間。本文主要探討了初中音樂教學(xué)思想性的基本內(nèi)涵以及在實施的過程中所存在的一些問題，最后在學(xué)習(xí)與參考相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，以存在的問題為導(dǎo)向探討其在今后初中音樂教學(xué)思想性提高的路徑與思路。

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