談如何讓中學(xué)生更有效地認(rèn)識“海門山歌”

季海榮

（江蘇省海門市三廠初中，江蘇 海門 226121）

談如何讓中學(xué)生更有效地認(rèn)識“海門山歌”

季海榮

（江蘇省海門市三廠初中，江蘇 海門 226121）

海門，是江蘇省的一個縣級市，地處江海平原，長江入海口，被譽為“江海平原一枝花”的“海門山歌劇”是海門地區(qū)的一個地方劇種。海門山歌劇曲調(diào)優(yōu)美樸實，清新流暢，鄉(xiāng)土氣息濃郁，具有鮮明的地方特色。海門山歌起源于吳歌，內(nèi)容涉及面廣，反映了農(nóng)民的生活、勞動，抒發(fā)了農(nóng)民的感情，貼切現(xiàn)實生活，因而愛唱的人甚多，流傳甚廣。

海門山歌；歌劇

2008年，海門山歌劇正式列入國家級“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。盡管海門山歌劇流傳較廣，曲調(diào)也很美，但在當(dāng)今時代，現(xiàn)在的學(xué)生對這個山歌劇知之甚少，當(dāng)然，原因是多方面的，但有一點是肯定的，那就是我們作為教育工作者，在平時的教學(xué)過程中對這個劇種的教學(xué)提及的很少，課上一般參照江蘇統(tǒng)一的音樂教材授課，而江蘇統(tǒng)一的音樂教材中是沒有海門山歌這一塊內(nèi)容的。作為音樂教育者，眼看著土生土長的海門山歌幾近消失，想想是多么令人痛心的事。因此這幾年，我在平時教學(xué)中，盡量多方面、多渠道讓學(xué)生有機會多接觸海門山歌，算盡到我的綿薄之力吧。

一、讓海門山歌更有效地進(jìn)音樂課堂

有關(guān)海門山歌進(jìn)中學(xué)生音樂課堂，這在我們當(dāng)?shù)匾蔡岢鲈S久，但真正實施的學(xué)校和老師卻寥寥無幾，原因恐怕就一個字“懶”?，F(xiàn)成的教材、音響資料不用，課余還要花大量時間去收集、整理、思考那些瑣碎的山歌劇本，確實是件煩心的事，但想想這么優(yōu)秀的地方劇種，我們的下一代卻一無所知，那更是件痛心的事。因此我盡量地收集一些海門山歌的優(yōu)秀代表作，每學(xué)期安排三、四節(jié)課音樂課，或簡紹，或欣賞，或?qū)W唱。如海門敘事山歌劇《淘米記》，曾進(jìn)京參加過全國地方戲的比賽演出，獲得優(yōu)異成績，有著很高的藝術(shù)欣賞價值。課前我就收集整理了有關(guān)《淘米記》的創(chuàng)作、排練、演出等相關(guān)內(nèi)容制作成PPT，以敘事的形式和同學(xué)們一起了解、欣賞，就像是講述一個故事一樣，一堂課下來，同學(xué)們對于這個地方名作有了非常清晰的認(rèn)識，音樂感覺好的學(xué)生能唱上個好幾句。

有的山歌唱起來朗朗上口，對于這些歌曲，我們在課堂上選擇教唱，在初步學(xué)會后還可以用我們當(dāng)?shù)胤窖詠硌莩屚瑢W(xué)們比較普通話和地方方言在演唱上的不同效果。孩子們也非常感興趣，在演唱娛樂之際，進(jìn)一步加深了對海門山歌風(fēng)格特點的認(rèn)識。若干年后，我想孩子們還會依稀記得這些場景，高興之余還會哼上一曲。

二、讓海門山歌更深化地進(jìn)社團(tuán)課堂

每周一節(jié)的社團(tuán)課，在我們當(dāng)?shù)厥且_保開課的，每個學(xué)校都會盡量地搞些特色課程，海門山歌就是我們學(xué)校的特色課程之一。盡管每周只有一節(jié)課，但“山歌”社團(tuán)的學(xué)生們都是自己報名參加的，似乎對于海門山歌有著一種特殊的情結(jié)，都非常樂于積極地參與各個樂曲的學(xué)唱與編排。比如在社團(tuán)課上學(xué)習(xí)的，由我校音樂組同仁們集體創(chuàng)作的海門山歌《媽媽教我唱童謠》，大家根據(jù)海門山歌的地方特點，又融合了童聲歌曲的唱法，完成了創(chuàng)作。曲調(diào)優(yōu)美，唱起來朗朗上口，富有地方山歌特色。社團(tuán)課上我先是讓學(xué)生們學(xué)會主旋律，確保學(xué)生都會能熟練演唱歌曲，而后進(jìn)行了編排，給歌曲配上和聲及領(lǐng)唱，經(jīng)過幾節(jié)課的排練終于可以對外表演了。在校文藝周上的表演一舉獲得成功，引起師生們的轟動，而后又參加了當(dāng)?shù)氐氖兴囆g(shù)節(jié)比賽，獲得了一等獎。這次在社團(tuán)課上的山歌學(xué)唱與編排表演使得學(xué)生們對海門山歌有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，再次增加了學(xué)生們的興趣，開拓了同學(xué)們的視野，使海門山歌獲得了一次最大限度的推廣。

三、讓海門山歌更全方位地融入校園氛圍

在平時教學(xué)中，除了通過音樂課堂上的山歌教學(xué)，及每周一課的社團(tuán)課上的山歌拓展，我們還可以通過校園廣播的功能機制作全方位的深化，使得海門山歌更全面地深入人心。如利用校園廣播，學(xué)校向來在中午飯后利用十分鐘的時間播放每周一歌，學(xué)校負(fù)責(zé)宣傳播放的老師不時地讓我們音樂組的同志推薦一些歌曲。因此，作為音樂老師的我們正好可以借此機會推廣些優(yōu)秀題材的海門山歌，隔三差五地在校廣播站播放，竭力讓海門山歌通過校廣播的每周一歌，讓更多的孩子們接觸到更多的有關(guān)海門山歌題材的優(yōu)秀曲目，增長了相關(guān)知識，拓展了孩子們的視野。

又如，利用每年一度的市中學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動，每個學(xué)校都要編排一些節(jié)目參賽。同時為了鼓勵學(xué)校排練海門山歌題材的相關(guān)節(jié)目，市教育部門出臺了凡涉及海門山歌題材的節(jié)目均有適當(dāng)加分。因此，同樣是排練節(jié)目，我們音樂組同仁們每年都堅持尋找山歌題材類的優(yōu)秀曲目，并且盡可能地在節(jié)目質(zhì)量上不斷創(chuàng)新，不斷提升，因而每年的市文藝節(jié)主要獎項名單上總會出現(xiàn)我們學(xué)校的名字，讓兄弟學(xué)校同行們嘆為觀止。同樣，我們學(xué)校民元旦前夕都有校藝術(shù)周，我們也采用市里的鼓勵方式，給班級凡是編排海門山歌題材的節(jié)目都有班級加分。這樣極大地調(diào)動了班級的積極性，使各類山歌節(jié)目百花齊放。同時，我們又在各班級優(yōu)秀節(jié)目中加以遴選，為下一屆的市中學(xué)生文藝節(jié)作準(zhǔn)備?？芍^市一舉二得，使學(xué)校學(xué)習(xí)海門山歌劇的氛圍進(jìn)入到良性循環(huán)、經(jīng)久不衰的道路。

再比如，我們音樂組同志向?qū)W校建議每學(xué)期都要邀請市山歌協(xié)會的專家老師向孩子們講解海門山歌的相關(guān)題材知識等，或邀請海門山歌劇團(tuán)來學(xué)校巡演。這樣，最大限度地發(fā)揚學(xué)習(xí)海門山歌劇的氛圍，使海門山歌真正成為我們學(xué)習(xí)的一大特色。

總之，海門山歌作為我們的地方特色的劇種，最大限度地發(fā)揚、傳播是我們每一個音樂文化工作者應(yīng)盡的職責(zé)。我們有理由相信，海門山歌作為國家“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”會得到越來越使得孩子們更有效的認(rèn)識，也會越來越得到更廣泛的流傳。

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