簡析幼師鋼琴集體課無琴與有琴練習相結合的教學方法

張一竹

（鄭州幼兒師范高等專科學校，河南 鄭州 450000）

簡析幼師鋼琴集體課無琴與有琴練習相結合的教學方法

張一竹

（鄭州幼兒師范高等專科學校，河南 鄭州 450000）

幼師專業(yè)在我國的人才培養(yǎng)中是非常重要的專業(yè)，在很大程度上會對今后的幼兒教育產生影響。鋼琴是幼師的必備技能，在教學過程中往往通過集體課模式來完成。文章針對幼師鋼琴集體課無琴與有琴練習相結合的教學法展開討論，并提出合理化建議。

幼師；鋼琴；集體課；教學

從客觀的角度來分析，幼師鋼琴集體課的教學難度是比較高的，想要讓幼師充分地掌握鋼琴技能，要努力從長遠的角度出發(fā)，在多個層面上改善教學中的不足，充分考慮到幼師的發(fā)展和個體情況。有琴教學和無琴教學的相互融合，在于幫助幼師實現(xiàn)理論、實踐的雙重鍛煉，相互結合的教育方法在整體上是比較可靠的，值得嘗試應用。

一、幼師鋼琴集體課的特點及問題

（一）學生群體基數(shù)較大

從目前所掌握的情況來看，幼師鋼琴集體課在教學的過程中，多數(shù)情況下是安排在大學的大型課堂當中，雖然講師可以通過麥克風等擴音設備來完成，確保每一個同學都可以聽清楚課程內容，可是面對的學生群體基數(shù)是比較大的，想要在教學中取得理想的成績并不是一件容易的事情，有很多工作都必須高度關注[1]。學生群體基數(shù)較大，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，日常教學工作開展當中，有很多其他系別的學生是前來旁聽的，這就很容易對專業(yè)教學造成影響?？墒谴髮W本身是開放性的學習，因此無法采取某些手段來驅逐，只能是在課堂教育當中盡量地去管理。第二，集體課教育工作的實施，前排學生所收到的學習效果往往較好，后排則稍微差一些[2]。同時，課堂的氣氛是比較難以把控的，如果在某些話題的討論上表現(xiàn)激烈，則學生之間、師生之間有可能出現(xiàn)矛盾，既定的教學節(jié)奏有可能被破壞。第三，幼師鋼琴集體課的教學，很難對所有的學生都高度關注，即便中途有學生溜號、曠課，也很難發(fā)現(xiàn)。

（二）教學設備有限

幼師鋼琴集體課在實施的過程中，雖然可以直接對大批量的學生進行教育，可是礙于教學設備非常有限，要想在具體的教學質量上提升，是非常困難的事情。一般而言，教學設備有限的問題，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，集體課的教學模式，很容易導致大量學生在大課堂教室中出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象，學生自身所占有的空間非常小，難以擺放足夠的教學設備，只能是教師在前面演示，學生做出記錄和分析，然后自己去專業(yè)的教室鍛煉[3]。第二，集體課在講解過程中，不同學生有著不同的看法，教師無論是采用擴音設備，還是采用多媒體投放設備，都不可能對所有學生的看法一一講解，大部分情況下，教師會選擇一些有代表性的見解進行分析，其他學生則可以選擇課下與教師溝通交流[4]?？墒牵瑳]有得到解答的同學，很少主動前往尋找教師進行講解，而是自己去網上查找資料，或者是與其他同學探討，一定程度上造成了師生交流的障礙。

（三）教學水平有待提升

幼師鋼琴集體課的實施，在我國已經存在很長的時間，同時在未來不會輕易做出改變。除了上述的幾個情況外，幼師鋼琴集體課的教學水平也是有待提升的。幼師作為國家非常重要的職業(yè)，在很大程度上關系到人才的長久培養(yǎng)和社會的綜合進步[5]。教學水平的提升，必須要通過階段性的進步來完成。可是從調查的結果來看，很多大學講師對于幼師鋼琴集體課教學并沒有深入研究，往往表現(xiàn)為生硬的教學狀態(tài)。首先，幼師鋼琴集體課的教育工作，教師都是直接按照教學大綱或者是相關工具書來完成的。此時，整體教學方案和方法，缺少教師自己的內容，在沒有與學生足夠交流、溝通的情況下，鋼琴教學的最終成績難以符合預期，幼師人才的培養(yǎng)也因此出現(xiàn)了很大的阻礙[6]。其次，幼師鋼琴集體課的布置和具體內容探討總是按照教師的個人想法完成，學生提出的意見和看法都沒有得到教師的重視，并且在大型考試、比賽之前，講師也僅僅是發(fā)布了相關的消息，并沒有就此開展深入的探討。

二、幼師鋼琴集體課無琴與有琴練習相結合的教學對策

（一）無琴練習——唱譜

幼師鋼琴集體課教學過程中，無琴練習是比較重要的組成部分，鋼琴本身的技能學習難度較高，學生應該先從理論上不斷地提升，然后才能在實踐上獲取更加準確的方法，最終讓自身的成績獲得更好的鞏固。無琴練習當中，唱譜所產生的影響是決定性的。本文認為，無琴練習的唱譜教學，可從以下幾個方面來完成：第一，要讓學生對曲譜進行良好的欣賞和聽取，要求大家在學習過程中，于課堂當中保持足夠的肅靜狀態(tài)，這樣才可以更好地去欣賞，并且找到自己喜歡的環(huán)節(jié)，講師在講解過程中，也可以對重點內容做出科學的闡述，在學生頭腦中形成深刻的記憶。第二，要讓學生對曲譜進行哼唱，伴隨著曲調的變化和哼唱的熟練度，不斷提升幼師專業(yè)學生的音樂感覺。鋼琴技能對于音樂的傳遞是非常有效的，所以哼唱可以作為一個過渡學習的階段。第三，要讓學生對曲譜進行更好的演唱。就幼師鋼琴集體課本身而言，每一個學生都具有自己的方式方法，因此達到完全熟練后，就應該進行更好的演唱，由此才能在今后的工作中取得較好的成就。

（二）無琴練習——分手空彈

幼師鋼琴集體課在教育的過程中，無琴練習的方法在很多人看來是沒有太大作用的?？墒菑哪壳八莆盏那闆r來看，無琴練習是一個非常重要的過渡過程，如果學生沒有正確的掌握和操作，即便是給予了足夠的設備來鍛煉，依然無法取得較好的成績，甚至會給學生帶來特別大的壓力，最終造成相反的結果。無琴練習體系當中，分手空彈具有很大的影響和作用。首先，要讓學生對鋼琴的相關內容進行了解和分析，尤其是琴鍵和音符方面，都要透徹地了解，這樣才能在空彈的過程中，更好地掌握手感，減少過往教學的不足。其次，在分手空彈過程中，教師需要在幼師鋼琴集體課，實施多媒體大屏幕的播放，自己親身演示，帶領學生去不斷地嘗試分手空彈帶來的效果。與此同時，要適當?shù)嘏浜弦恍┣V播放來練習，讓學生可以充分地靜下心來，對分手空彈的要領不斷掌握。第三，要求學生在練習過程中，不斷嘗試差異化的分手空彈效果，同時對自身的不足積極克服。

（三）有琴練習——分手齊奏

幼師鋼琴集體課無琴練習和有琴練習相結合的方法的實施以后，當學生對無琴練習有效掌握以后，就可以逐步地開展有琴練習。從客觀的角度來分析，有琴練習的操作是一個實踐的過程，讓學生不斷地對鋼琴有一個透徹的掌握，在指法和不同曲目練習的過程中，更好地掌握要領，對于自身的鋼琴技藝努力做出大幅度的提升，更好地改善教學中的缺失和不足，提高幼師專業(yè)學生的綜合能力。例如，兩人共同一臺琴，同時使用右手或者左手進行齊奏練習，由于是兩個人同時一起彈奏，所以會比一個人自己練習更有積極性，同時也能相互發(fā)現(xiàn)彼此的問題，及時進行反饋和解決。相比一個人彈琴，大家一起練習的模式，兩人一臺琴更能提高練習效率。實際教學過程中按照“右手旋律練習——左手練習——你彈我看”的順序進行教學效率更好。在練習的同時適當加入“你彈我唱”“我彈你說”等環(huán)節(jié)可以有效地調節(jié)學生對于彈奏重復的枯燥感受。通過這樣的練習方法，可以在有琴鍛煉過程中掌握較多的技能，讓學生達到手隨心動的效果。

（四）有琴練習——交流

幼師鋼琴集體課經過前幾項教學內容的實施，基本上可以取得較好的效果。建議在今后的學習中，可以進一步開展師生交流、學生交流。鋼琴方面，盡量不要獨立學習，要大家一同進步，這樣才能更好地克服自身的劣勢，對于優(yōu)勢的發(fā)揮也有很大的積極作用。例如，自己練習一段時間后，恢復兩人一臺琴的狀態(tài)，進行相互交流和點評。這個環(huán)節(jié)是重要的練習反饋以及修正步驟，對比一般意義的練習然后老師講解的過程，讓學生自己先進行交流不但更有效率，同時能夠讓學生在自我反思的過程中學會審視自己的練習過程。在交流階段，教師提出相對應的任務清單，觀察重點，讓同學之間相互指導和糾正。這樣的練習方法優(yōu)勢在于，大家可以相互指導，有時候還會探討出新的便捷的鍛煉方法，在可靠程度上表現(xiàn)突出。

三、總結

本文對幼師鋼琴集體課無琴與有琴練習相結合的教學方法展開討論，從收到的效果來看，有琴與無琴結合以后，學生的鋼琴技能掌握水平得到了大幅度提升，很多方面的教學任務都可以較好完成，各個層面上未出現(xiàn)嚴重的不足。日后，應繼續(xù)在鋼琴教學中，將有琴與無琴練習推廣應用。同時，要積極地研究新的教學方法，在多個方面提高教學水平的鞏固，培養(yǎng)更多的人才。

[1]宋華梅.中專幼師專業(yè)鋼琴集體課模式結構初探[J].黃河之聲,2017(11)：35.

[2]馮娜.淺談中專幼師鋼琴集體課教學[J].黃河之聲,2011(01)：62-63.

[3]鄒春曼.幼師專業(yè)鋼琴集體課的教學研究[J].音樂時空,2014(13)：138-139.

[4]宮成.中職幼師鋼琴集體課教學研究——《小號與大管》課程設計[J].呂梁教育學院學報,2014,31(03)：102-103.

[5]戴張冠.幼師鋼琴集體課教學初探[J].科教文匯(中旬刊),2010(05)：165-166.

[6]賈鳴.中職幼師數(shù)碼鋼琴集體課教學的利弊分析及應對措施[J].科學咨詢(科技·管理),2013(11)：85-86.

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