讓MIDI伴奏進(jìn)入聲樂課堂

羅 媛

（山西戲劇職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030002）

讓MIDI伴奏進(jìn)入聲樂課堂

羅 媛

（山西戲劇職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030002）

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，數(shù)字音頻解碼技術(shù)的突破為我們提供了新的教學(xué)平臺(tái)。課堂采用MIDI伴奏方式，為聲樂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)手段。

MIDI；卡拉OK；KTV；GM

聲樂藝術(shù)，顧名思義，即是歌者聲音和音樂結(jié)合的藝術(shù)，歌曲的伴奏是歌曲演唱的載體，是一首歌曲重要的組成部分，好的伴奏可以通過完美的配器、合成烘托出歌曲的音樂形象和風(fēng)格，可以提前把歌者和聽眾帶入歌曲所表達(dá)的意境和情緒中去。例如，演唱歌曲《孟姜女》，如泣如訴的伴奏，歌者立刻就會(huì)被帶進(jìn)悲慘和哀怨的歷史場景中，但是在藝術(shù)院校聲樂授課的過程中，由于環(huán)境條件的限制，不可能采用交響樂隊(duì)伴奏的形式，條件允許的情況下，只能運(yùn)用鋼琴伴奏，這種伴奏形式也不能訓(xùn)練學(xué)生與伴奏配合取得完美聲效的能力，這是傳統(tǒng)聲樂教育存在的一個(gè)普遍問題，尤其我們是職業(yè)院校，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)實(shí)用的人才，要和社會(huì)需求和發(fā)展導(dǎo)向接軌，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，數(shù)字音頻解碼技術(shù)的應(yīng)用，也就是MiDi的突破為我們提供了新的教育平臺(tái)，以下筆者結(jié)合自身在教學(xué)中運(yùn)用MiDi伴奏對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂教育訓(xùn)練的探索體會(huì)，對(duì)聲樂教學(xué)的發(fā)展方向做個(gè)探討。

一、聲樂伴奏的定義和種類

什么是聲樂伴奏？聲樂伴奏就是伴隨襯托歌唱形式的器樂演奏，它必須演奏出過門等純樂器的部分。

伴奏的種類。聲樂伴奏主要有兩種，其中一種是以主要樂器為主，采用主旋律的伴奏方式，即伴奏基本上和歌曲的曲調(diào)一致。戲曲多采用這種形式（滿腔滿跟）采用樂隊(duì)錄制較多。另一種聽到的是前奏+和聲進(jìn)行+Solo（獨(dú)奏或領(lǐng)奏樂器）。歌曲主旋律不會(huì)出來或出來的不多，所聽到的主旋律和歌曲不太一樣。一般來說采用MIDI或MIDI+特色樂器制作的較多。

伴奏的形式有很多種。有現(xiàn)場演奏錄制出來的，其中主要包括鋼琴演奏、大型或小型樂隊(duì)演奏聲樂等。但這種伴奏場地需求大，要求高，人員要求眾多，時(shí)間限制大。還有一種就是MIDI制作電腦合成出來的伴奏。它是通過數(shù)字信號(hào)來讀取數(shù)字音色庫里相對(duì)應(yīng)的音色從而發(fā)出各種聲音所制作出的聲樂伴奏。

二、MIDI伴奏相關(guān)的概念

MiDi伴奏，是在現(xiàn)代科技與音樂流行時(shí)尚不斷發(fā)展中應(yīng)運(yùn)而生的技術(shù)手段，其發(fā)展在不同時(shí)期經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段。第一階段是卡拉OK的產(chǎn)生，簡單地說就是無人伴奏的樂隊(duì)，是一種伴奏的系統(tǒng)（KARAOKE，KARA是日本語空的意思，OKE是交響樂的縮寫）?？ɡ璒K“通常是在播放預(yù)錄影帶之類儲(chǔ)存在媒介上、沒有主唱人聲的音樂伴奏同時(shí)，在電視熒幕上同步播放有著節(jié)拍提示的歌詞，然后由參與者邊看歌詞邊持麥克風(fēng)唱歌?！翱ɡ璒K是日本人發(fā)明的，在60年代末日本人井上大佑在日本兵庫縣西宮市，擔(dān)任沙龍樂隊(duì)鼓手，他和其他樂隊(duì)成員組成一家叫做“新月”的公司，生產(chǎn)了11部伴唱機(jī)，租給當(dāng)?shù)氐木瓢桑莩呖梢栽陬A(yù)先錄制的音樂伴奏下參與唱歌，并能通過聲音處理演唱者的聲音得到美化與潤飾（例如，麥克風(fēng)、混響），在與音樂伴奏有機(jī)結(jié)合時(shí)就變成了渾然一體的立體聲歌曲，這種伴奏方式給歌唱愛好者們帶來了極大的方便和愉悅，是人們休閑娛樂的一種方式。為此井上大佑曾被美國時(shí)代雜志選為亞洲最具影響力的人物。任何新生事物都會(huì)遭到反對(duì)，它的發(fā)明使很多樂手失業(yè)，但是日本當(dāng)時(shí)按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，這些樂手只能轉(zhuǎn)型（電視劇、音樂、電影音樂制作）等工作。

第二階段是KTV的迅速普及，我國20世紀(jì)80年代中期90年代初期樂隊(duì)在歌廳舞廳伴奏非常流行，但自從有了卡拉OK伴奏系統(tǒng)，樂隊(duì)也就逐漸消失了，1987年激光唱片技術(shù)誕生后，這種靠聲道伴奏也就慢慢消失了，有了KARAOKE伴奏后，又誕生出KTV（Karaoke Television 直譯：無人伴奏）他是影音設(shè)備與視唱空間的場所。

卡拉OK與KTV的區(qū)別?？ɡ璒K問世以后，是用L(Left)左，和R(Right)右兩個(gè)（音源）聲道，其中不包括視頻。但KTV包括視頻。我國的KTV經(jīng)歷時(shí)十幾年的發(fā)展多種多樣，其中有量販?zhǔn)終TV、夜總會(huì)式KTV、練歌房式KTV、酒吧式KTV。RTV式KTV“R”代表Relax（放松）“Resternt”（餐飲）。

隨著社會(huì)發(fā)展，20世紀(jì)80年代初，為解決電聲樂器之間的通訊問題而提出的一種MiDi叫做樂器數(shù)字接口，它是M（music/音樂）I（instrument/器具）D（digital/數(shù)字）I（interface/界面）的縮寫。音樂設(shè)備的數(shù)字化界面（式連接），通俗地講就是“計(jì)算機(jī)能理解的樂譜?！边@也是對(duì)應(yīng)前面所述的第三階段。

MIDI是編曲界最廣泛的音樂標(biāo)準(zhǔn)格式，它用音符的數(shù)字控制信號(hào)來記錄音樂。一首完整的MIDI音樂只有幾十KB大，能包括數(shù)十條音樂軌道。幾乎所有現(xiàn)代音樂都是用MIDI加上音色庫來制作合成的。MIDI傳輸?shù)牟皇锹曇粜盘?hào)，而是音符、控制參數(shù)等指令，它指示著MIDI設(shè)備要做什么，怎么做，如演奏哪個(gè)音符、多大音量等。MiDi的制作就是把一大堆樂器的音色先錄下來，然后將一個(gè)音色編號(hào)，這些編號(hào)也不是隨便編的，它們是一些大型的MiDi設(shè)備廠商共同制定了一套MIDI標(biāo)準(zhǔn)（例如YAMAHA等公司）這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就叫GM（G=General/普通 M=MIDI）。

三、聲樂教學(xué)中MIDI伴奏的運(yùn)用

錄用MIDI合成的音樂伴奏不需要大型樂隊(duì)的實(shí)體形式，只需要小型的音控設(shè)備就可以達(dá)到一個(gè)交響樂隊(duì)的立體聲效。課堂上采用此伴奏方式，為聲樂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)模擬手段，對(duì)學(xué)生提高理解和駕馭作品的能力有非常好的效果。近年來很多藝術(shù)院校在不斷摸索對(duì)藝術(shù)手段的全方位應(yīng)用，筆者所在學(xué)校也建立了現(xiàn)代化的多媒體教室，在運(yùn)用錄用MIDI合成的音樂伴奏進(jìn)行聲樂訓(xùn)練方面做了很多有益的嘗試，獲得了不少心得，現(xiàn)詳述如下。

（一）怎樣跟MIDI伴奏

與樂器現(xiàn)場伴奏不同，MIDI伴奏不能像樂手伴奏那樣具有隨時(shí)跟進(jìn)控制的靈活性，這樣就要求首先要熟悉樂譜，速度、節(jié)奏，演唱時(shí)情緒也要與伴奏相匹配；作為專業(yè)院校的學(xué)生要養(yǎng)成聽旋律的習(xí)慣，要跟著音樂走而不是跟著感覺走；要多聽多練，多聽指的多是聽歌曲的伴奏，自己在心里跟著走，注意容易出錯(cuò)的地方，然后加以改正；多練是指跟著MIDI伴奏，就當(dāng)聲樂道路上的一個(gè)學(xué)習(xí)工具，要隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏不對(duì)要及時(shí)調(diào)整，千萬不要停下來不敢唱。沒有天生的歌唱家，只有練出來的藝術(shù)家。

（二）要模仿與學(xué)習(xí)

比如說節(jié)奏訓(xùn)練和練耳有關(guān)。有的同學(xué)跟不上節(jié)奏或者是不穩(wěn)，模仿能起到節(jié)拍器的作用，找一找節(jié)奏感，跟著一起打節(jié)奏，這樣就能好很多。下載原唱和與原唱相一致的伴奏，反復(fù)練習(xí)，很多同學(xué)都很有天分，但是要更加勤奮，只有這樣才能更好地演唱不同類型的歌曲。

（三）要提前醞釀情緒

要對(duì)作品和伴奏中表現(xiàn)的情景和情緒細(xì)細(xì)體會(huì)，在對(duì)伴奏非常熟悉的前提下，把自己的感情融入到里面，有感情地去演唱。

（四）避免在跟伴奏中常犯的錯(cuò)誤

1.身上數(shù)節(jié)奏（不是在聽音樂時(shí)心里跟著音樂，而是身上跟著旋律的節(jié)奏在打拍子，導(dǎo)致聲音“一股一股”的，氣息不均勻）。

2.沒有重點(diǎn)。練習(xí)伴奏時(shí)第一步可以重復(fù)多聽伴奏也稱為“搭架子”，重點(diǎn)解決音準(zhǔn)和節(jié)奏，為表現(xiàn)作品打好基礎(chǔ)，方法是粗線條瀏覽性地從頭到尾一遍一遍的過，中間即使出了錯(cuò)跟不上伴奏也不要停下來，先給自己一個(gè)完整的印象，其目的是了解一下全曲的概貌，包括內(nèi)容、形勢、風(fēng)格、特點(diǎn)、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)性布局和發(fā)現(xiàn)伴奏中的難點(diǎn)等。這只是初步的練習(xí)，不是演唱歌曲的最終效果。分樂段練習(xí)，最后再合成，抓重點(diǎn)、攻難點(diǎn)、重點(diǎn)段落必須重點(diǎn)雕琢，哪一段用聲要準(zhǔn)確，與伴奏音樂要貼切，達(dá)到聲音與伴奏配合的理想效果，最后取得完美的演唱歌曲的藝術(shù)效果。

以上就是應(yīng)用MIDI伴奏進(jìn)行聲樂教學(xué)需要注重的問題，總而言之，只有多聽、多練，才能成功。

四、結(jié)束語

MIDI伴奏是我們?cè)趯W(xué)習(xí)聲樂的道路上非常好的一種工具，是幫助我們提高音樂修養(yǎng)的非常有效的手段，但它也有弊端，有時(shí)受音樂固定程式限制，影響歌者在音樂表現(xiàn)上的二度創(chuàng)作，不能充分發(fā)揮演唱者的情感，演繹聲樂作品的自由度受到限制，但是，我們可以揚(yáng)長避短，只要我們靈活地加以運(yùn)用，MIDI伴奏仍然是我們?cè)诼晿穼W(xué)習(xí)上不可或缺的一部分。

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羅媛（1968—），女，漢族，本科，山西戲劇職業(yè)學(xué)院音樂系，副教授，研究方向：音樂教育。