獨(dú)立學(xué)院學(xué)籍異動(dòng)成因和對(duì)策研究

霍一茗

蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215325

獨(dú)立學(xué)院學(xué)籍異動(dòng)成因和對(duì)策研究

霍一茗*

蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215325

隨著各高校逐年擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模不斷壯大，大批量學(xué)生不能順利完成學(xué)業(yè)，從而進(jìn)行學(xué)籍異動(dòng)。學(xué)籍異動(dòng)學(xué)生已成為高校學(xué)籍管理的一大重要問題。筆者根據(jù)調(diào)研了幾所高校，搜集了材料，提出一些建議，希望可以幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

學(xué)籍異動(dòng)；幫助；畢業(yè)

隨著各高校逐年擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模不斷壯大，出現(xiàn)了大批量學(xué)生不能順利完成當(dāng)前學(xué)業(yè)，休學(xué)、退學(xué)回家調(diào)整狀態(tài)的情況，更有不能完成學(xué)業(yè)而進(jìn)入延長學(xué)年的學(xué)生。這給學(xué)籍管理人員帶來巨大的壓力，如何幫扶這批學(xué)籍異動(dòng)學(xué)生已成為高校學(xué)籍管理的一大重要問題。筆者根據(jù)調(diào)研了幾所高校，搜集了材料，提出一些建議，希望可以幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

一、學(xué)籍異動(dòng)情況

(一)降級(jí)轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生越來越多。每年必修課不及格學(xué)分?jǐn)?shù)超過10分的學(xué)生越來越多，該類學(xué)生主要集中在工科和語言類專業(yè)。工科類學(xué)生課務(wù)繁重，除了專業(yè)課程外，普通物理，高等數(shù)學(xué)等課程均列入必修課范圍。而少數(shù)語言類學(xué)生并沒有語言天賦，對(duì)學(xué)習(xí)倍感吃力。

(二)延長學(xué)年學(xué)生逐年增加。學(xué)生正考未通過，在重修時(shí)也不珍惜當(dāng)前機(jī)會(huì)，認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)過一次，對(duì)學(xué)業(yè)不夠重視。其次學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，導(dǎo)致問題積累越來越多，落后太多。

(三)休學(xué)、學(xué)生頻繁出現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，在校稍有不滿便休學(xué)回家調(diào)整。有些學(xué)生或直接放棄學(xué)業(yè)，退學(xué)回家創(chuàng)業(yè)，讓人深感惋惜。

二、學(xué)籍異動(dòng)的成因

(一)部分獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。這類學(xué)生缺乏自我管理與自我控制的能力，學(xué)習(xí)自主性也不夠強(qiáng)。同時(shí)，他們家庭條件優(yōu)越，并不懂得吃苦耐勞，常常宅在宿舍上網(wǎng)、打游戲、或談戀愛；經(jīng)常曠課、遲到，放松對(duì)自己的要求，從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)退步。

(二)不適應(yīng)環(huán)境的變化。很多大學(xué)生剛剛離開父母，平時(shí)并沒有出過遠(yuǎn)門。以前在父母的庇佑下成長，凡事不用自己操心。他們已經(jīng)習(xí)慣了衣食無憂的生活。而進(jìn)入大學(xué)后，所有的事情都親力親為，再也沒有飯來張口衣來伸手的日子，因此對(duì)于新的生活環(huán)境產(chǎn)生了巨大的不適應(yīng)。不僅如此，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境也發(fā)生了巨大變化。大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容專業(yè)化程度高，知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)習(xí)方向較為固定。要求學(xué)生具有良好的動(dòng)手能力以及自主獲取知識(shí)的能力，在知識(shí)積累到一定的程度之后，學(xué)生必須要進(jìn)行合理的判斷與批判，有自己的獨(dú)到與見解。這些要求對(duì)于剛踏入大學(xué)的學(xué)生來講都是巨大的挑戰(zhàn)。

(三)與同學(xué)或老師交流太少。學(xué)生在中學(xué)過多依賴家長，不善言辭不善溝通。進(jìn)入大學(xué)以后有新的同學(xué)，新的環(huán)境，要求學(xué)生主動(dòng)與各種陌生人交往。學(xué)生缺乏溝通經(jīng)驗(yàn)和技巧，或怕別人輕視自己或因自己內(nèi)向而不愿將自己的心事與同學(xué)或者老師傾訴，長此以往，慢慢變得孤獨(dú)。遇到學(xué)業(yè)上的困難，因自尊心太強(qiáng)而羞于虛心向?qū)W長或老師請教，最終導(dǎo)致成績一塊落千丈。最后選擇學(xué)籍異動(dòng)到其他班級(jí)或?qū)I(yè)。

三、學(xué)籍異動(dòng)學(xué)生教育對(duì)策

(一)主觀層面

1.學(xué)生應(yīng)盡快提高自理能力，以積極適應(yīng)新環(huán)境。虛心向他人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕吃苦的精神；大膽嘗試，積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)與他人溝通與交流。如果學(xué)習(xí)成績下降，不比為此沮喪，不必喪失信息，客觀分析自己的優(yōu)勢與劣勢，發(fā)揮長處，虛心學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)。

2.確立明確的奮斗目標(biāo)。沒有目標(biāo)的生活是迷茫的。學(xué)生可以先梳理近期的目標(biāo)隨后是長期的目標(biāo)。近期目標(biāo)可以是通過某一次考試，遠(yuǎn)期目標(biāo)諸如未來就業(yè)方向等。

(二)客觀高校層面

1.積極引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，發(fā)揮班委的帶頭作用，實(shí)行“一對(duì)一”幫扶小分隊(duì)。通過新老生交流會(huì)、主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等豐富多彩的活動(dòng)來幫助學(xué)生迅速融入集體。另外，也可在宿舍營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高宿舍凝聚力，形成相互幫助的局面。

2.加強(qiáng)與家長的溝通。許多家長認(rèn)為把孩子送到學(xué)校意味著自己監(jiān)護(hù)孩子的使命結(jié)束，一切放任其自由。事實(shí)并不是這樣，學(xué)生的成長離不開學(xué)校和家長的共同努力。而有些家長在發(fā)現(xiàn)孩子不能順利畢業(yè)后，指責(zé)學(xué)校甚至謾罵自己的孩子。這就要求我們定時(shí)與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同找出造成不良現(xiàn)象的原因，幫助孩子盡快從困境中走出來。

3.加強(qiáng)約束與管理。開展嚴(yán)格打擊沉迷電腦游戲手機(jī)游戲的工作，通過不定期的走訪宿舍，發(fā)現(xiàn)不能和自控制自己行為的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行制止與教育。加強(qiáng)班級(jí)考勤制度，對(duì)遲到曠課學(xué)生嚴(yán)加管教，對(duì)于多次違紀(jì)學(xué)生給予處分，將學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)列入期末總評(píng)中。

4.建立學(xué)業(yè)預(yù)警制度。學(xué)業(yè)預(yù)警是對(duì)在校生在校期間已經(jīng)發(fā)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，通過學(xué)校、家長、學(xué)生個(gè)人三方面共同努力幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。建立完善的學(xué)業(yè)預(yù)警制度有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)暫時(shí)落后的學(xué)生，樂壇學(xué)生，制定合理性的學(xué)習(xí)計(jì)劃以幫助學(xué)生，順利完成學(xué)業(yè)。

5.加強(qiáng)教學(xué)相關(guān)制度改革。一方面，針對(duì)當(dāng)前形勢，審時(shí)度勢，適當(dāng)考慮異動(dòng)學(xué)生的困難，適當(dāng)調(diào)整學(xué)籍管理?xiàng)l例，如放松轉(zhuǎn)專業(yè)限制、開放跨專業(yè)選修課程等為學(xué)生提供多元化選擇。同時(shí)，積極推進(jìn)課程改革，課程考核形式如結(jié)課小論文、答辯、上機(jī)考試等，多角度全方位考查學(xué)生知識(shí)掌握情況。另一方面，提倡多種形式的教學(xué)方法，一改傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法。教師在掌握了穩(wěn)固的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)生需要，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方法，開放地靈活地教學(xué)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

學(xué)籍異動(dòng)是不可避免的一種管理現(xiàn)象。這些學(xué)生只是在學(xué)業(yè)上稍有落后，但每個(gè)人都有強(qiáng)烈的畢業(yè)的愿望。學(xué)校不可放棄這些學(xué)生。這要求我們及早發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)進(jìn)行思想教育。做到早發(fā)現(xiàn)，早解決。同時(shí)，作為引導(dǎo)者，我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，與家長聯(lián)手，共同幫助學(xué)生順利畢業(yè)。

霍一茗(1991-)，女，漢族，江蘇人，教育學(xué)碩士，蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，助理，研究方向：高等教學(xué)管理。

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