家園共育 優(yōu)化幼兒園育人工作

藍(lán)紅芳

河源市東源縣第二幼兒園，廣東 東源 517500

家園共育 優(yōu)化幼兒園育人工作

藍(lán)紅芳*

河源市東源縣第二幼兒園，廣東 東源 517500

長久以來，幼兒教育一直被當(dāng)作是幼兒園或者幼兒教師的工作職責(zé)，卻忽視了家庭教育的重要性，影響了幼兒教育的有效性。而家園共育則主張共同發(fā)揮家庭和幼兒園雙方的作用來優(yōu)化育人工作，以期達(dá)到提升幼兒教育質(zhì)量的目的。本文以家園共育教學(xué)對策為研究對象，著重探討了其在幼兒教育中的應(yīng)用對策。

家園共育；幼兒園；育人對策

“父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校?！奔彝ピ谟變航逃衅鸬街陵P(guān)重要的作用，尤其是在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面更是幼兒園教育所無法替代的。為了更好地提升幼兒園育人工作有效性，除了依靠幼兒園教育之外，還要充分發(fā)揮家庭教育在幼兒教育中的積極作用，從而增強(qiáng)家園共育工作。

一、轉(zhuǎn)變家長觀念，挖掘家長資源

為了確保家園共育在幼兒園育人工作中的合理應(yīng)用，教師必須要做好家長的教育工作，轉(zhuǎn)變他們的教育思想，使他們樹立正確的育人觀念。有關(guān)調(diào)查研究表明，當(dāng)前我國許多幼兒家長在教子觀、育人觀等方面存在問題，以至于他們在這種錯誤的觀念下影響了家園合作的質(zhì)量。比如，有些家長單純地認(rèn)為智力開發(fā)就是向幼兒灌輸大量的知識，掌握一技之長即可成才，卻忽視了思想道德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這種錯誤的早期教育思想嚴(yán)重影響了幼兒教育工作的質(zhì)量和效率。所以教師必須要向家長宣傳正確的教育理念，從而逐步促使他們順利實現(xiàn)教育角色的轉(zhuǎn)變，切實掌握科學(xué)的育兒方法。例如，借助家長宣傳欄、家長開放日、家長會以及其它環(huán)境創(chuàng)設(shè)來開展教育培訓(xùn)，借此來逐步轉(zhuǎn)變和更新家長的教育觀念，引導(dǎo)他們積極投入到幼兒園教育工作中來。

在開展家園共育工作中，教師必須要做好和家長溝通的真誠性，通過真實有效的溝通來提升家園共育工作。比如，可以采用面對面溝通、電話溝通、網(wǎng)絡(luò)溝通等多種方式促成家長和教師之間的交流。另外，要注意挖掘家長的優(yōu)質(zhì)資源，具體有以下幾點：一是要充分利用家長的職業(yè)優(yōu)勢，邀請家長來園開展家長助教活動，豐富幼兒園教學(xué)活動形式和內(nèi)容；二是要充分利用家長的個性優(yōu)勢，將幼兒園育人工作和家長的興趣愛好相結(jié)合起來，更好地開展個性化教育工作；三是要發(fā)揮家庭優(yōu)勢來開展家庭教育，使幼兒可以在日常生活中接受育人教育。比如，家長可以分配一些幼兒力所能及的工作，從小培養(yǎng)責(zé)任意識；可以帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)的敬老院去做義工，使之養(yǎng)成感恩的品質(zhì)等；從小事做起，從身邊的事做起，從而更好地在家庭中開展育人工作。

二、豐富共育途徑，增強(qiáng)共育效率

除了幫助家長樹立正確的育兒觀之外，教師還必須要多組織家長開展一些共育的活動，以便通過多種有效共育平臺的構(gòu)建來增進(jìn)家庭和幼兒園之間的溝通交流，從而更好地開展家園共育工作。首先，要充分發(fā)揮家委會的媒介作用，在實施幼兒園教育的過程中，家委會是聯(lián)系幼兒園和家庭的重要橋梁，是家長的重要代表，在宣傳家園共育知識方面具有重要意義，有助于家長更深入地了解幼兒園。其次，可以定期開展家長會或者家長開放日、家訪等來實現(xiàn)家園共育，使家長更好地了解和掌握幼兒園教育教學(xué)的內(nèi)容和方法，同時也可以使教師和家長之間及時了解幼兒在園和在家的表現(xiàn)，以便及時改進(jìn)教育對策。再次，可以結(jié)合幼兒園育人工作需求來創(chuàng)辦《家園聯(lián)系欄》，著重向家長介紹本周幼兒園教育的重點內(nèi)容，包括家庭和社區(qū)教育；生活活動、主題網(wǎng)絡(luò)圖；向家長推薦一些先進(jìn)的教育理念、育兒錦囊、健康小常識和飲食等方面的書籍；宣傳一些優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗、教育感悟等等，以便借此來不斷改進(jìn)和完善育兒工作的內(nèi)容。最后，可以充分利用時下比較流行的QQ群或者微信群等社交平臺來作為教師和家庭之間溝通和交流的橋梁，借此來定期發(fā)布教學(xué)計劃、大型活動安排、重大節(jié)日慶?；顒拥认嚓P(guān)信息，增強(qiáng)幼兒園家園共育的有效性。

三、加強(qiáng)教學(xué)評價，提升教學(xué)質(zhì)量

為了及時發(fā)現(xiàn)幼兒園育人工作中存在的問題，教師必須要在開展家園共育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教學(xué)評價工作，具體可以采用教師自評、同事評價、家長評價、領(lǐng)導(dǎo)評價等方式來及時了解和掌握家園共育中存在的問題，然后在此基礎(chǔ)上制定一些針對性家園共育對策，從而通過改進(jìn)和完善幼兒園育人對策，不斷提升幼兒園育人工作的質(zhì)量和效率。另外，為了增強(qiáng)教學(xué)評價工作的質(zhì)量，教師還必須要適當(dāng)?shù)匾胭p識教育等鼓勵性教學(xué)對策來激勵幼兒，從而不斷提升幼兒園育人工作質(zhì)量。

總之，家園共育在幼兒園育人工作中的合理應(yīng)用，有助于幫助家長掌握正確的育人方法，加強(qiáng)家長和教師的溝通，確保幼兒身心健康發(fā)展。但是為了確保家園共育在幼兒園育人中的質(zhì)量，必須要轉(zhuǎn)變家長觀念，充分挖掘家庭資源來開展育人工作，同時還要豐富家庭和教師共育的途徑，加強(qiáng)教學(xué)評價，使幼兒園教育的有效性得到最大化，從而充分發(fā)揮家園共育在提升幼兒園育人工作質(zhì)量方面的積極作用。

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[2]曾碧，李霞.家園共育：促進(jìn)幼兒園教育活動的有效途徑[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014(3)：55-57.

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藍(lán)紅芳(1980-)，女，廣東東源人，本科，河源市東源縣第二幼兒園，數(shù)學(xué)小學(xué)一級教師，主要研究方向：幼兒教育。

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