論高中音樂(lè)賞析課中鋼琴音樂(lè)的運(yùn)用

謝 娟

（中國(guó)人民大學(xué)，北京 100872）

論高中音樂(lè)賞析課中鋼琴音樂(lè)的運(yùn)用

謝 娟

（中國(guó)人民大學(xué)，北京 100872）

隨著新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)行，素質(zhì)教育的重要性越發(fā)受到社會(huì)各界重視。音樂(lè)教育作為兼具知識(shí)性與藝術(shù)性雙重特征的學(xué)科，是素質(zhì)教育中作用較大、影響較深的部分。在音樂(lè)教學(xué)中，單有知識(shí)性的輸入是不夠的，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)、審美價(jià)值等綜合素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)。音樂(lè)學(xué)科教育對(duì)學(xué)生的藝術(shù)感知能力、價(jià)值取向以及藝術(shù)實(shí)踐能力的構(gòu)建均有不可替代的作用，是使學(xué)生感悟藝術(shù)魅力、實(shí)現(xiàn)德育、提升美學(xué)情操的重要途徑。毫無(wú)疑問(wèn)，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的人格與三觀塑造具有極大的作用。鋼琴作品鑒賞作為音樂(lè)教育的重點(diǎn)所在，其深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)、動(dòng)人的藝術(shù)魅力、豐富的情感體驗(yàn)均能對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生極大裨益。

高中音樂(lè)；賞析課；鋼琴音樂(lè)；教學(xué)

一、鋼琴作品鑒賞過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴音樂(lè)的興趣

1.音樂(lè)生活化

音樂(lè)作品取材于生活，具備愉人身心、悅?cè)硕康墓δ?。教師在進(jìn)行文化課的教學(xué)之外，還可以適時(shí)地向?qū)W生們推薦一些風(fēng)格迥異、內(nèi)涵豐富、旋律優(yōu)美的鋼琴音樂(lè)。鋼琴音樂(lè)作品旋律優(yōu)美、曲調(diào)典雅，能夠讓學(xué)生身心愜意、感受到音樂(lè)魅力并得到藝術(shù)滋養(yǎng)。

2.音樂(lè)知識(shí)化

鋼琴音樂(lè)具備藝術(shù)性與知識(shí)性的雙重特性，其豐富的樂(lè)理理論、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的音樂(lè)史、音樂(lè)家的成長(zhǎng)故事，都是學(xué)生們了解音樂(lè)藝術(shù)、發(fā)掘音樂(lè)內(nèi)涵、體會(huì)藝術(shù)魅力的絕佳途徑。其次，還可以打造多元化音樂(lè)課堂，既發(fā)揚(yáng)陽(yáng)春白雪亦囊括下里巴人，兼顧學(xué)生的精神引導(dǎo)與實(shí)際需求。比如，在進(jìn)行鋼琴名曲的賞鑒時(shí)，不妨對(duì)近期流行歌曲與鋼琴名曲之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，讓學(xué)生既能體會(huì)到傳統(tǒng)鋼琴音樂(lè)的典雅，又能在其認(rèn)識(shí)水平內(nèi)加深對(duì)流行音樂(lè)的理解。最后，應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生組隊(duì)、建立文化社團(tuán)等興趣愛(ài)好組織，讓志趣相投的學(xué)生們摒棄以往單調(diào)、孤獨(dú)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入到氣氛融洽、知識(shí)量大、關(guān)系緊密的音樂(lè)團(tuán)體中來(lái)，以樂(lè)結(jié)友。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們不僅豐富了課余生活，還能結(jié)識(shí)興趣愛(ài)好相同的伙伴，更能對(duì)鋼琴音樂(lè)的發(fā)展變化、內(nèi)涵思想、藝術(shù)格調(diào)產(chǎn)生更高層次的感知，甚至將鋼琴音樂(lè)作為畢生相隨的文娛方式。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試鋼琴演奏

在普通高中教育階段，學(xué)生們正處于建立三觀、發(fā)展思辨能力、產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神的重要階段。教師在向?qū)W生們講授音樂(lè)知識(shí)、引導(dǎo)其鑒賞鋼琴樂(lè)曲時(shí)，應(yīng)適當(dāng)讓學(xué)生自主演奏鋼琴，由淺入深、由簡(jiǎn)到難地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。鋼琴作為結(jié)構(gòu)精密、演奏方式較為復(fù)雜的樂(lè)器，能夠同時(shí)增強(qiáng)演奏者的學(xué)習(xí)模仿能力及身體協(xié)調(diào)能力。此外，練習(xí)鋼琴的演奏對(duì)學(xué)生的自信心、執(zhí)行力、記憶力與思維能力的發(fā)展也有所幫助。

鋼琴的演奏具有一定的難度，學(xué)生在練習(xí)演奏時(shí)，必然需要掌握一定程度的樂(lè)理知識(shí)、擁有一定的身體協(xié)調(diào)能力。學(xué)生自身意愿也是其能否學(xué)好鋼琴的關(guān)鍵。其在練習(xí)的過(guò)程中常動(dòng)腦、多思考、勤練習(xí)，則能卓有成效地掌握此項(xiàng)課程的核心；若是主觀能動(dòng)性較差，則往往不能取得較好的演奏效果。對(duì)鋼琴音樂(lè)作品進(jìn)行演奏時(shí)，若是學(xué)生自身為演奏者，那么其必然具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)與反應(yīng)能力，其對(duì)音樂(lè)作品的感知能力、樂(lè)理知識(shí)的記憶、思維能力也必然能得到不同程度的提高。因此，鋼琴演奏對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著多方面、多層次的幫助。需要注意的是，進(jìn)行鋼琴名曲的演奏時(shí)，應(yīng)注意對(duì)具備鋼琴演奏特長(zhǎng)、擁有演奏興趣學(xué)生的發(fā)掘、引導(dǎo)，既能激發(fā)此類同學(xué)的積極性，又能為其他同學(xué)帶來(lái)視聽享受。

（三）在分析鑒賞作品時(shí)體現(xiàn)學(xué)生主體性

在普通高中階段鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生的作品理解能力、藝術(shù)鑒賞力還處于發(fā)展階段，對(duì)典雅的藝術(shù)也還缺乏足夠的認(rèn)知。正因如此，教師在進(jìn)行有關(guān)鋼琴名曲的鑒賞時(shí)，應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生建立良好的藝術(shù)審美能力的同時(shí)，激發(fā)其主觀能動(dòng)性。要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行生硬死板的說(shuō)教、讓學(xué)生知其然而不知其所以然，要以生動(dòng)活潑、具有啟發(fā)性的方式來(lái)進(jìn)行作品鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)、自主探討的情境下，探究不同作品的特點(diǎn)、優(yōu)劣等。這樣一來(lái)，學(xué)生的主體性得以發(fā)揮，同時(shí)還能提升增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。這種類型的教學(xué)方式，要求老師具有民主思想，做到以人為本，老師應(yīng)在自身與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的分析交流中，敏銳地洞見(jiàn)學(xué)生的發(fā)展特征與變化，更好對(duì)學(xué)生進(jìn)行適宜的引導(dǎo)，使天賦各異、個(gè)性不同的學(xué)生均能健康成長(zhǎng)。

二、了解掌握教材中有關(guān)鋼琴作品的相關(guān)知識(shí)

不言而喻，音樂(lè)欣賞活動(dòng)最關(guān)鍵的問(wèn)題是對(duì)藝術(shù)涵養(yǎng)的正確感知與音樂(lè)作品的理解。顯然，音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、演奏的技巧與特征僅僅屬于音樂(lè)作品的冰山一角，音樂(lè)教育的意義在于讓學(xué)生縱覽整座“冰山”。教師應(yīng)以恰當(dāng)?shù)姆绞剑寣W(xué)生感受作品情感內(nèi)容、對(duì)作品的創(chuàng)作內(nèi)涵有所理解、受到作品的熏染而從中獲得啟示。鋼琴音樂(lè)欣賞課不同于其他的音樂(lè)藝術(shù)的欣賞課，其教學(xué)內(nèi)容是時(shí)期不同、風(fēng)格迥異的作品，教師要注意結(jié)合教材中知識(shí)，這就對(duì)教師理解和掌握教材的熟練程度提出了要求。

（一）充分講解賞析作品

在進(jìn)行鋼琴作品的鑒賞、分析時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)作曲家的生平、作品名的由來(lái)、作品誕生的社會(huì)背景等方面加以引述，以提升學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的理解層次，使得學(xué)生進(jìn)入到作品所對(duì)應(yīng)的情緒中。此外，富有知識(shí)性的背景介紹還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望有所提高。其次，老師也需對(duì)作品的結(jié)構(gòu)形式、演奏中的各種音色進(jìn)行引導(dǎo)性的闡釋，以此來(lái)輔助理解作品的情感內(nèi)容。如：巴赫的復(fù)調(diào)作品，每首樂(lè)曲均為多個(gè)部分組成。在欣賞此作品時(shí)，教師必須對(duì)每個(gè)聲部的旋律有較為清晰的認(rèn)識(shí)，甚至是能對(duì)其旋律進(jìn)行演唱或演奏示范。如此，學(xué)生分析、理解作品的結(jié)構(gòu)和主題將會(huì)更為容易。毋庸置疑，鋼琴作品的鑒賞需要結(jié)合鋼琴演奏技術(shù)，是一項(xiàng)特征鮮明、難度較大的藝術(shù)鑒賞活動(dòng)。

（二）分步驟賞析作品

在鋼琴作品的鑒賞課程中，可以人為地分為三個(gè)部分：第一部分，不加約束的感官方面的聆聽，同時(shí)向?qū)W生介紹作品背景，作曲家生平，讓學(xué)生感受到簡(jiǎn)明突出的情感。這一階段，學(xué)生一般能理解作品的表達(dá)情感。第二部分，深入理解作品的情感，與作品的曲式結(jié)構(gòu)契合在一起，讓學(xué)生對(duì)作品的意境有所認(rèn)知。這階段，學(xué)生對(duì)作品營(yíng)造的意境、迸發(fā)的情感、豐富的內(nèi)涵有更深層次的了解。第三部分，在前兩次的認(rèn)知之上再進(jìn)行傾聽，偏于理性的欣賞。這一部分的要求較高，讓學(xué)生的感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇孕蕾p。此階段，學(xué)生對(duì)作品的節(jié)奏、曲式的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的方式與速度、旋律的特征等進(jìn)行深入研究和綜合探討。如此，學(xué)生能夠?qū)訉舆f進(jìn)、全面深刻地理解作品、感受音樂(lè)作品的精髓所在。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該有較為清晰的計(jì)劃，對(duì)先做什么、后做什么、最終做什么的教學(xué)次序有所認(rèn)知，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容及效果有所預(yù)期。在教學(xué)層次上，應(yīng)當(dāng)注意節(jié)奏有序、難易結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的審美方法，形成良好的審美習(xí)慣。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生自主思考與自主鑒賞的能力。既要讓學(xué)生知道如何感受和傾聽，又要讓學(xué)生知曉怎樣創(chuàng)造與思考。當(dāng)學(xué)生具備有一定程度的鑒賞能力與創(chuàng)作創(chuàng)新能力，并且可以自如使用時(shí)，這就意味著他們的音樂(lè)鑒賞水平、藝術(shù)鑒賞力均取得了較大的進(jìn)步。

四、教師親自演奏示范

鋼琴的演奏是一項(xiàng)較為復(fù)雜的活動(dòng)，它對(duì)演奏者的思維能力、信息接受能力、身體協(xié)調(diào)能力與心理素質(zhì)均有不同程度的要求。筆者在實(shí)際調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)有較多的音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)落入了空講理論的窠臼，在課堂上往往是進(jìn)行口頭上的知識(shí)傳授或是板書說(shuō)明，不進(jìn)行實(shí)際的鋼琴演奏。毫無(wú)疑問(wèn)，這明顯不利于學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴。教師進(jìn)行難度適宜、實(shí)際的鋼琴演奏，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴作品的進(jìn)一步理解，極大提升教學(xué)效果。

（一）提高學(xué)生積極性

教師親身動(dòng)手演奏鋼琴，不僅可以給課堂教學(xué)增添許多樂(lè)趣，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的氛圍。例如，當(dāng)老師演示如何辨識(shí)與彈動(dòng)琴鍵、如何理解作品情感、如何進(jìn)行旋律的組合時(shí)，學(xué)生們的好奇心與興趣就會(huì)被激發(fā)，產(chǎn)生出自身去體驗(yàn)的實(shí)踐意識(shí)。教師演奏鋼琴作品時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)近距離地感受演奏過(guò)程，其心理和感官均獲得了直觀的刺激，能夠更容易地將作品情緒內(nèi)化為自身體悟，大大提升學(xué)生的自主性與積極性。

（二）使學(xué)生更加深入的了解作品

鋼琴音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，并不是簡(jiǎn)單的樂(lè)理教學(xué)與知識(shí)堆砌，而是理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而讓學(xué)生掌握演奏的技巧，感受到鋼琴音樂(lè)的魅力。教師進(jìn)行演奏鋼琴的示范，能夠讓學(xué)生直觀地體會(huì)到作品的演奏手法、節(jié)奏與技巧等，對(duì)作品的感知與模仿極為有利。當(dāng)學(xué)生近距離觀察演奏的經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度時(shí)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的辨識(shí)、理解以及模仿練習(xí)就會(huì)產(chǎn)生厚積薄發(fā)般的效果。因此，教師進(jìn)行鋼琴演奏示范，能夠卓有成效地使學(xué)生深入了解作品、提升其學(xué)習(xí)效率，從而使教學(xué)效果更加顯著。

五、現(xiàn)代流行鋼琴音樂(lè)融入音樂(lè)鑒賞教學(xué)

高中階段的學(xué)生認(rèn)知程度不一，并非所有學(xué)生都能較為容易地對(duì)鋼琴名作產(chǎn)生共鳴。因此，在鋼琴教學(xué)的實(shí)踐中，教師既要注意恰當(dāng)引入名家作品與經(jīng)典作品，同時(shí)也要注意適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生分享流行音樂(lè)。如此，才能全方位、多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而不是僅僅局限于對(duì)音樂(lè)感知能力較強(qiáng)的學(xué)生群體中。隨著素質(zhì)教育的全面落實(shí)與新一輪課改的推進(jìn)，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)固守一成不變的教學(xué)方式。在引入流行音樂(lè)作品時(shí)，可以適當(dāng)?shù)馗膭?dòng)作品歌詞、或是對(duì)作品的旋律加以微調(diào)，使學(xué)生既感到親切又感到新穎。高中階段的學(xué)生，對(duì)流行音樂(lè)的敏感度明顯高于古典音樂(lè)。因此，引入流行音樂(lè)時(shí)，要避免教師的主觀判斷，而是多傾聽不同學(xué)生的意見(jiàn)?，F(xiàn)代流行音樂(lè)與經(jīng)典的鋼琴名作并非完全對(duì)立，兩者之間有著密切的關(guān)聯(lián)。流行音樂(lè)的創(chuàng)作基調(diào)與曲式風(fēng)格更貼近于學(xué)生的認(rèn)知，在進(jìn)行鋼琴鑒賞教學(xué)時(shí)，老師相應(yīng)進(jìn)行流行音樂(lè)的創(chuàng)作分析，能夠極大豐富課堂內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以多元化的教學(xué)內(nèi)容緊緊吸引住學(xué)生。引入流行音樂(lè)的鋼琴音樂(lè)課堂教學(xué)，必然能夠揭去鋼琴音樂(lè)教學(xué)晦澀難懂的面紗，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鋼琴的深厚興趣。

[1]齊一多.一堂新穎別致的音樂(lè)賞析課——王春老師《近現(xiàn)代鋼琴名作推廣》系列紀(jì)實(shí)[J].鋼琴藝術(shù),2014(05).

[2]王丹丹.舉重若輕：恰如其分的浪漫演繹——聽朱昊個(gè)人鋼琴獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)[J].鋼琴藝術(shù),2014(09).

[3]郭慧梅.基于高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)的思考與探討[J].中華少年,2016(27).

[4]高峰.高中音樂(lè)鑒賞課課堂導(dǎo)入初探[J].學(xué)周刊,2011(09).

J624

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謝娟（1982—），女， 漢族，湖南省岳陽(yáng)市人，研究生在讀，中國(guó)人民大學(xué)，研究方向：鋼琴教育。