高校音樂(lè)教育改革與創(chuàng)新的思考

張青鴿

（鄭州工程技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

高校音樂(lè)教育改革與創(chuàng)新的思考

張青鴿

（鄭州工程技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

音樂(lè)是一種可以有效反映人們自身生活情感的藝術(shù)表達(dá)形式。在素質(zhì)教育不斷踐行中，音樂(lè)教學(xué)成為了素質(zhì)教育理念的重要內(nèi)容之一。音樂(lè)教育可以有效地激發(fā)學(xué)生自身的藝術(shù)內(nèi)涵與素養(yǎng)，充分拓展學(xué)生的思維認(rèn)知能力，有效促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的形成與發(fā)展。對(duì)此本文主要探究了高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，基于現(xiàn)狀提出了相關(guān)改革與創(chuàng)新的優(yōu)化方式與策略，希望可以促進(jìn)現(xiàn)階高校音樂(lè)教育的改革與創(chuàng)新。

素質(zhì)教育；高校；音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)是一種基于聲音的藝術(shù)形式，人們?cè)谏钪锌梢酝ㄟ^(guò)音樂(lè)舒服情感、緩解心情。在素質(zhì)教育中音樂(lè)教育的改革與創(chuàng)新可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)覺(jué)學(xué)生潛在的素質(zhì)能力，可以有效深化學(xué)生自身的素質(zhì)能力。但是在實(shí)踐過(guò)程中音樂(lè)教育還存在一定的弊端與問(wèn)題，尚未真正地作用于教育的改革與創(chuàng)新，對(duì)此在高校音樂(lè)教學(xué)中要完善自身的教學(xué)模式與理念，提高對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教育的重視程度，全面促進(jìn)音樂(lè)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

一、高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)階段的高校音樂(lè)教學(xué)中還是存在一定的問(wèn)題與弊端的，這些問(wèn)題的存在直接對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與效果產(chǎn)生了影響，如果放任不管是不利于高校音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)理念的實(shí)踐的，對(duì)此我們要正視問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，現(xiàn)階段存在的主要問(wèn)題如下：

（一）音樂(lè)教學(xué)觀念不足

音樂(lè)教育在我國(guó)的高等教育中歷史較短，同時(shí)又因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育觀念的制約與影響，導(dǎo)致其無(wú)法全面深入地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，無(wú)法充分落實(shí)各種素質(zhì)教育精神與理念?，F(xiàn)階段大多數(shù)高校的教學(xué)中，對(duì)于音樂(lè)欣賞以及模仿較為重視，而實(shí)踐教學(xué)作為輔助教學(xué)的形式存在，這就導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)缺乏科學(xué)性的指導(dǎo)，教學(xué)觀念相對(duì)較為滯后，并不利于整體音樂(lè)的發(fā)展。同時(shí)在高校音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能較為重視，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展缺乏足夠的重視，這種教育環(huán)境不利于音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新與改革，是無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求的。

（二）音樂(lè)教學(xué)方式過(guò)于匱乏

因?yàn)榻虒W(xué)觀念不足直接導(dǎo)致了高校音樂(lè)教學(xué)方式的匱乏。在音樂(lè)教學(xué)開展過(guò)程中缺乏科學(xué)的教學(xué)模式與手段，無(wú)法做到教學(xué)創(chuàng)新，在課堂上無(wú)法全面地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，學(xué)生缺乏參與性，整個(gè)課堂氛圍相對(duì)過(guò)于沉悶、枯燥?，F(xiàn)階段在大多數(shù)的音樂(lè)教學(xué)中，主要通過(guò)授課的方式進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)理論知識(shí)的講解，學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)理論之后再通過(guò)自己的領(lǐng)悟進(jìn)行模仿，然后教師觀察學(xué)生，了解問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一分析講解，在教師的糾正之下再繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)聯(lián)系，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然可以提高學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂(lè)技能的掌握能力，但是在一定程度上抑制了學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)在高校音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生在自由音樂(lè)活動(dòng)的參與之中，過(guò)于盲目，缺乏系統(tǒng)的計(jì)劃與目標(biāo)，教學(xué)效果與質(zhì)量與既定的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

（三）音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與開展中存在的弊端

從本質(zhì)上說(shuō)，音樂(lè)教育是一種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。但是在現(xiàn)階段的高校音樂(lè)教學(xué)中，卻沒(méi)有對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有足夠的重視，在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，課堂授課方式過(guò)于單一片面，師生活動(dòng)的空間相對(duì)有限，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不夠、對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)缺乏深入的探究與了解，即便開展了相關(guān)音樂(lè)拓展活動(dòng)，但是其范圍相對(duì)狹窄，并沒(méi)有有效促進(jìn)學(xué)生拓展思維模式與視野。

二、高校音樂(lè)教學(xué)改革和創(chuàng)新策略分析

（一）音樂(lè)教學(xué)觀念的更新

在近年的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)高校專業(yè)的音樂(lè)教育呈現(xiàn)遞增的趨勢(shì)，要想有效地保障教學(xué)質(zhì)量與效果，全面提高學(xué)生自身的素質(zhì)能力，高校就要在音樂(lè)教學(xué)中不斷地進(jìn)行教育改革，深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理念。對(duì)此教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念與固有模式，要基于時(shí)代的發(fā)展形成全新的教學(xué)思路；明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中要基于學(xué)生自身的性格特點(diǎn)以及具體需求因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)生能力、需求以及層次的不同有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，其中對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較為匱乏的學(xué)生，要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要明確具體的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，要循序漸進(jìn)，逐步地深化學(xué)生自身的音樂(lè)能力；而對(duì)于一些基礎(chǔ)能力相對(duì)較全面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要深入其對(duì)音樂(lè)情感的感知，通過(guò)科學(xué)的方式增強(qiáng)與優(yōu)化學(xué)生自身的音樂(lè)素質(zhì)以及音樂(lè)審美能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

（二）優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)模式

在素質(zhì)教育以及現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)之下，高校更新自身的教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量與效果的重點(diǎn)，對(duì)此在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)多元化的教學(xué)模式開展音樂(lè)教學(xué)，要通過(guò)各種教學(xué)模式與手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，踐行教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力與理解能力，進(jìn)而升華學(xué)生自身的藝術(shù)綜合素質(zhì)能力。例如教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)手段豐富音樂(lè)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中可以將各種音樂(lè)資源通過(guò)直觀的方式進(jìn)行傳達(dá)，這樣可以讓學(xué)生清晰直觀地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知，升華情感，促進(jìn)自身的藝術(shù)成長(zhǎng)。同時(shí)教師也可以通過(guò)可視化音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，利用技術(shù)軟件，讓學(xué)生了解在音樂(lè)表演過(guò)程中，自己的發(fā)聲器官存在的問(wèn)題與弊端，直觀地了解自己的不足，進(jìn)而及時(shí)彌補(bǔ)，有效完善。

同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開展與設(shè)計(jì)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的開展中體驗(yàn)音樂(lè)、感知音樂(lè)，彰顯音樂(lè)的內(nèi)涵。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于素質(zhì)教學(xué)環(huán)境之下，要想有效地增強(qiáng)高校音樂(lè)教學(xué)效率與質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力成長(zhǎng)。高校要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，優(yōu)化自身的教學(xué)模式，通過(guò)各種教學(xué)資源的系統(tǒng)整合，不斷完善自身的教學(xué)模式與手段，在根本上提升高校音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)效果。

[1]張一倫.論素質(zhì)教育背景下的高校音樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].同行,2016(15):98.

[2]鄒雅菁.個(gè)性化教育視野下高校音樂(lè)學(xué)課程創(chuàng)新的思考[J].當(dāng)代音樂(lè),2016(01):36-37.

張青鴿（1981—），女，河南鞏義人，研究生，助教，研究方向:民族聲樂(lè)演唱與教學(xué)。