如何實(shí)現(xiàn)民族聲樂教學(xué)和歌劇表演藝術(shù)的鏈接

曹 鵬

（凱里學(xué)院音樂學(xué)院，貴州 凱里 556000）

如何實(shí)現(xiàn)民族聲樂教學(xué)和歌劇表演藝術(shù)的鏈接

曹 鵬

（凱里學(xué)院音樂學(xué)院，貴州 凱里 556000）

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)人們物質(zhì)生活水平的提高，人們也越來越追求精神上的享受，這就有效促進(jìn)了民族聲樂事業(yè)的發(fā)展。高校民族聲樂教學(xué)中通過引入歌劇表演創(chuàng)新方式，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，培養(yǎng)音樂方面的綜合性人才。本文中筆者對(duì)如何實(shí)現(xiàn)民族聲樂教學(xué)與歌劇表演藝術(shù)的鏈接做了幾點(diǎn)思考。

民族聲樂教學(xué)；歌劇表演藝術(shù)；有效連接

近些年來我國民族聲樂事業(yè)得到快速發(fā)展，越來越多的藝術(shù)院校開始開設(shè)民族聲樂專業(yè)。為提高民族聲樂教學(xué)效果，越來越多的新的教學(xué)方法被引入課堂教學(xué)中，這其中最突出的就是歌劇表演方法。但受到時(shí)間較短等因素的影響，歌劇表演方法與民族聲樂教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，因此實(shí)際教學(xué)中有必要做好民族聲樂教學(xué)與歌劇表演藝術(shù)的鏈接，提高課堂教學(xué)水平。

一、藝術(shù)院校民族聲樂課程教學(xué)現(xiàn)狀

由于大部分藝術(shù)院校對(duì)聲樂教學(xué)的不重視加之教學(xué)手段匱乏及刻板的模式化教學(xué)，導(dǎo)致目前藝術(shù)院校民族聲樂的教學(xué)形勢并不十分樂觀，較大程度上影響到實(shí)際聲樂教學(xué)效果。其重要的原因在于傳統(tǒng)的單獨(dú)授課模式及對(duì)學(xué)生采用大量灌輸式模仿所致，這一類教學(xué)方式及手段導(dǎo)致教學(xué)效果并不十分理想，那么如何有為的提升民族聲樂教學(xué)的水平成為高校聲樂教學(xué)中的一大難點(diǎn)，很多高校也意識(shí)到了這類問題，采取了歌劇表演藝術(shù)等藝術(shù)形式的融合，但在結(jié)合程度上銜接得并不十分理想亦未達(dá)到良好的效果。為此筆者將對(duì)如何實(shí)現(xiàn)民族聲樂教學(xué)與歌劇表演藝術(shù)的鏈接做如下的思考。

二、民族聲樂教學(xué)和歌劇表演藝術(shù)的鏈接措施

針對(duì)藝術(shù)院校民族聲樂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，有必要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)提高課堂授課效率的目的。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，提高民族聲樂課堂教學(xué)效率的措施。

（一）歌劇表演藝術(shù)豐富教學(xué)手段

從提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力角度來看，歌劇藝術(shù)的素質(zhì)要求相對(duì)比較多，包括臺(tái)詞、表演能力、演唱水平、形象形體等要求，所以具有較高的綜合性。歌劇藝術(shù)不同于傳統(tǒng)音樂會(huì)獨(dú)唱的是，在跟隨伴奏的過程中，表演者不但要表演好自身的角色，還要對(duì)其他聲部進(jìn)行兼顧，由于合唱、重唱是歌劇表演中常見的，若是表演者不兼顧其他聲部，就會(huì)對(duì)整體表演效果造成嚴(yán)重影響。在歌劇表演引入聲樂教學(xué)課堂上之后，在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生自身的多聲聽辨能力可以得到充分鍛煉，從而使其多聲聽辨能力得到增強(qiáng)，同時(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，和其他同學(xué)的交流、合作，也有助于學(xué)生對(duì)自身的不足及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，還可以學(xué)習(xí)其他學(xué)生的長處，從而不斷完善自己，提高自身的水平。所以在在聲樂教學(xué)中急需增添歌劇表演藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而完善聲樂教學(xué)不足，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高[1]。

（二）以歌劇表演承襲民族聲樂傳統(tǒng)

民族聲樂藝術(shù)產(chǎn)生于傳統(tǒng)聲樂體系不斷發(fā)展的背景下，受到傳統(tǒng)聲樂體系文化底蘊(yùn)的影響，傳統(tǒng)戲曲元素是民族聲樂藝術(shù)的重要組成部分。傳統(tǒng)戲曲表現(xiàn)手段就是表演中手眼身步四者的展現(xiàn)，需要學(xué)生從模仿開始學(xué)習(xí)，因此表演者需要深入了解扮演人物的相關(guān)狀態(tài)，真實(shí)塑造出表演人物的類型化特征。民族聲樂形式是中國民族歌劇表演的主要形式，其中關(guān)于傳統(tǒng)戲曲的表演元素被承襲下來，常見的就是規(guī)定情景中的表演處理的表情與動(dòng)作等。所以學(xué)生采用模仿的方式掌握表演特征，熟練掌握模仿方式用在各種地方民歌的學(xué)習(xí)中，盡快掌握民歌獨(dú)特韻味，將模仿作為表演基礎(chǔ)。

（三）以歌劇表演展現(xiàn)歌劇藝術(shù)

在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)生和青年教學(xué)者，對(duì)舞臺(tái)表演的相關(guān)技巧并沒有做到全面的把握，而且也沒有做到全面地了解傳統(tǒng)音樂理論知識(shí)，加上對(duì)歌劇演唱實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，使其很難完美地演繹歌劇作品。由此可以看出目前民族聲樂教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。現(xiàn)階段，很多學(xué)生的表演技巧十分缺乏，對(duì)傳統(tǒng)音樂知識(shí)了解甚少，缺乏表演經(jīng)驗(yàn)，因此，在學(xué)習(xí)過程中遇到了很多困難。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，在教學(xué)中融入歌劇表演的綜合性訓(xùn)練[2]。不僅鍛煉學(xué)生的聲音技巧，同時(shí)促進(jìn)其表演水平、情感詮釋能力、舞臺(tái)表現(xiàn)力等的提升，通過對(duì)歌劇表演的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)歌劇藝術(shù)的多層次表現(xiàn)。從民族歌劇的本質(zhì)來看，藝術(shù)院校民族聲樂其具有十分嚴(yán)格的綜合技能藝術(shù)院校民族聲樂（如表情、形體、表演、歌唱等）要求，所以從扮演的角色、演唱等方面而言，歌劇藝術(shù)是具有較高的綜合技能的舞臺(tái)表演藝術(shù)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)兩者對(duì)接

各高校聲樂教學(xué)模式的更新，推動(dòng)了我國聲樂教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，但任存在一些死板老舊的教學(xué)模式。另外新課程的改革使各藝術(shù)學(xué)校的民族聲樂老師陷入窘境，他們不僅要教授繁瑣的基本音樂理論，又要面對(duì)一群對(duì)此并不十分感興趣的學(xué)生，這要求我們的教師應(yīng)采取多元的教學(xué)手段和模式，同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段融入具有創(chuàng)新元素的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生都充滿信心和興趣使課堂變?yōu)樗麄兊膶W(xué)習(xí)主場，采用歌劇融入到教學(xué)中的形式使學(xué)者親臨體驗(yàn)角色在藝術(shù)中的樂趣實(shí)現(xiàn)民族聲樂教學(xué)和歌劇表演藝術(shù)完滿的銜接。

三、結(jié)語

本文中對(duì)民族聲樂教學(xué)與歌劇表演藝術(shù)的有效鏈接進(jìn)行深入研究，通過講述可以發(fā)現(xiàn)將歌劇表演藝術(shù)引入到民族聲樂教學(xué)中具有現(xiàn)實(shí)意義。這樣不但可以提高民族聲樂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。最終實(shí)現(xiàn)推進(jìn)民族聲樂事業(yè)發(fā)展壯大，為社會(huì)主義文化建設(shè)增磚添瓦。

[1]龐宇.高校歌劇表演課程教學(xué)與評(píng)價(jià)模式構(gòu)建[J].大舞臺(tái),2013(02):101.

[2]趙慧子.我國歌劇表演藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀探析[J].黃河之聲,2013(13):24-26.

[3]楊為強(qiáng).民族聲樂教學(xué)和歌劇表演的自然銜接[J].中國民族博覽,2015(10):89.

曹鵬（1988—），男，碩士研究生，講師，凱里學(xué)院音樂學(xué)院，研究方向：聲樂演唱與教學(xué)、民族音樂學(xué)。

2014年度凱里學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科“音樂與舞蹈學(xué)”（項(xiàng)目編號(hào)：KZD2014010）項(xiàng)目資助，課題名稱：如何實(shí)現(xiàn)民族聲樂教學(xué)和歌劇表演藝術(shù)的鏈接。