淺談多媒體在音樂課堂中的合理運用

李雪雁

（寧夏省吳忠市鹽池縣長城希望小學(xué)，寧夏 吳忠 751500）

淺談多媒體在音樂課堂中的合理運用

李雪雁

（寧夏省吳忠市鹽池縣長城希望小學(xué)，寧夏 吳忠 751500）

隨著新課程改革的不斷深入，多媒體已經(jīng)以勢不可擋的氣勢登上了教學(xué)舞臺，成為音樂課不可缺少的一部分。以往的音樂課，只是單純地教師教唱，學(xué)生學(xué)唱的過程，有了多媒體設(shè)備后，學(xué)生能夠更加直觀的感受并且學(xué)習(xí)音樂。形象的音樂情境，更能增強學(xué)生的興趣；豐富的視聽情境，讓學(xué)生對音樂的感受更深；多媒體運用，拓展學(xué)生的音樂之夢。

多媒體；情境；主動性；選擇性；合理

一堂精彩的音樂課就像一個生動的童話故事，它那結(jié)構(gòu)巧妙，充滿新意的教學(xué)設(shè)計和精彩的導(dǎo)入，就可以立即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身臨其境。 新課程理念中，學(xué)生是主體，教師是組織者和指導(dǎo)者，更是溝通學(xué)生與音樂兩者之間的橋梁。 下面，我就淺談以下幾個方面。

一、多媒體讓音樂情境更形象

每節(jié)課的導(dǎo)入很關(guān)鍵，要求音樂教師要通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂。比如說，我在教授《快樂的潑水節(jié)》這一課時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我運用多媒體精心制作了課件，在導(dǎo)入時我先提問：同學(xué)們，你們知道我國都有哪些能歌善舞的少數(shù)民族嗎？你們還知道哪些民族的節(jié)日呢？學(xué)生回答：回族的古爾邦節(jié)，彝族的火把節(jié)，傣族的潑水節(jié)，蒙古族的那達慕大會等。接下來我會展示周總理和傣族人民歡慶潑水節(jié)的熱烈場面。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼而開始愉快學(xué)習(xí)《快樂的潑水節(jié)》這首歌曲。在學(xué)會歌曲后，我也會在拓展環(huán)節(jié)運用多媒體教學(xué)生認(rèn)識傣族樂器葫蘆絲，并且播放傣族人民喜歡的葫蘆絲曲《月光下的鳳尾竹》，使學(xué)生能夠身臨其境去享受、去學(xué)習(xí)。

二、多媒體可以彌補傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)雖已注重反復(fù)練習(xí)，如唱歌課就以多唱歌曲為主，音樂欣賞以多聽為主等，視唱練耳以多聽多練為主等，音樂課的教學(xué)方式不外乎這幾種。但是，如果能把多媒體巧妙的融入音樂課堂教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升音樂課堂教學(xué)效率，更加能夠激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，從而達到提升學(xué)生音樂修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《雪花》這首歌曲時，我先通過多媒體播放一段下雪的動畫視頻，從而引導(dǎo)學(xué)生回答出今天所要學(xué)習(xí)的題目：雪花。在學(xué)唱過程中，有一句是表現(xiàn)數(shù)雪花的歌詞“一、二、三、四、五、六，哈哈，哈哈，雪花共有六個瓣。”在這里，為了能讓學(xué)生更加直觀的邊數(shù)邊唱歌，我運用多媒體制作出一片片亮晶晶的雪花來，學(xué)生們充滿興趣的一邊數(shù)著、一邊唱著，使得整個課堂充滿了歡聲笑語。

三、多媒體進入課堂，能夠調(diào)動學(xué)生的主動性。

傳統(tǒng)的音樂唱歌課，老師教會學(xué)生唱某首歌曲，就片面的認(rèn)為達到了教學(xué)的目的。即便有識譜教學(xué)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生也興趣不大，導(dǎo)致整堂音樂課變的枯燥乏味。所以，教師應(yīng)該運用多媒體工具使音樂課堂不枯燥。

例如在學(xué)習(xí)音樂欣賞課《北京喜訊到邊寨》時，教師可以先運用多媒體為學(xué)生播放一遍管弦樂《北京喜訊到邊寨》，讓學(xué)生直觀的欣賞一遍，然后再進行系統(tǒng)聽賞、學(xué)習(xí)。接下來在欣賞引子部分時，教師可以運用計算機播放引子部分音樂，并運用播放功能中幕布將圓號圖片蓋住，再以提問方式進行學(xué)習(xí)：大家還記得樂曲開始時的音響是什么樣的?你可以模仿嗎?等待學(xué)生認(rèn)真回答后再介紹，樂曲以號角聲開始，其中，用管弦樂隊中的圓號模仿了苗族特有的牛角號的聲音。這樣的學(xué)習(xí)方式，既豐富又生動。

在欣賞A段,教師可以出示樂譜,要求學(xué)生在欣賞的同時，思考問題，這一音樂主題重復(fù)演奏了幾遍? 第2遍運用了什么特殊的演奏手法? 接下來運用多媒體來做節(jié)奏訓(xùn)練，為樂曲伴奏。通過簡單的節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高音樂表現(xiàn)力。

四、多媒體的使用要有選擇性

當(dāng)前，音樂多媒體課件大致有創(chuàng)設(shè)情境型、激情導(dǎo)入型、興趣教學(xué)型、創(chuàng)編活動型和音樂拓展型等。這就要求我們音樂教師在使用多媒體時要慎重選擇,注意自己的目的。雖然多媒體在教學(xué)中有一定的優(yōu)越性，但是，多媒體的運用是為了提高音樂課堂效率，而不是追求它外在的形式。俗話說，強扭的瓜不甜，如果過分牽強的使用多媒體可能會起到畫蛇添足的反效果。

多媒體擁有很多有用的功能，但是很多音樂教師在課堂上完全用多媒體取代了黑板、粉筆和各種打擊樂器，有些音樂課甚至從頭到尾都是多媒體，這樣多媒體就變成了獨媒體。多媒體雖然很強大，但其它傳統(tǒng)常規(guī)媒體也有其不容忽視的獨特功能，比如黑板和粉筆，教師在教授過程中，為了檢查學(xué)生學(xué)的是否扎實，可以隨時請學(xué)生在黑板上面進行反饋和檢測。因此，我們要正確處理好多媒體與黑板，以及各種實物教具之間的關(guān)系，讓它們有機配合，從而正確發(fā)揮多媒體的作用。

總之，多媒體正在以銳不可當(dāng)?shù)臍鈩莶饺胍魳氛n堂，它也是推行新課標(biāo)的有力工具。我們?nèi)w音樂教師，要積極、正確、合理的的使用多媒體進行教學(xué)，將我們的音樂課堂變得有聲有色、豐富多彩。