中國(guó)鋼琴教育的歷史與發(fā)展

柘曉燕

（曲靖師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院，云南 曲靖 655000）

中國(guó)鋼琴教育的歷史與發(fā)展

柘曉燕

（曲靖師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院，云南 曲靖 655000）

中國(guó)正在向全球性的趨勢(shì)進(jìn)行發(fā)展，中國(guó)的鋼琴教育也在這樣的趨勢(shì)中進(jìn)行不斷地探索與實(shí)踐，按照現(xiàn)有的發(fā)展模式形成了系統(tǒng)性的鋼琴教育規(guī)模與教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，在這樣的教育背景下，培養(yǎng)出了眾多鋼琴藝術(shù)人才，推動(dòng)了中國(guó)鋼琴教育的發(fā)展。本文對(duì)中國(guó)鋼琴教育的歷史與發(fā)展進(jìn)行了進(jìn)一步的分析與討論。

中國(guó)鋼琴；鋼琴教育；歷史；發(fā)展

中國(guó)鋼琴教育從鋼琴樂(lè)器的傳播開(kāi)始進(jìn)行不斷延伸，鋼琴教學(xué)模式最早開(kāi)始于外國(guó)，他們將鋼琴作為一種伴奏方式滲透于學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。從該項(xiàng)開(kāi)端進(jìn)行推進(jìn)，中國(guó)教師引入了國(guó)外的鋼琴教材，有很多中國(guó)兒童在學(xué)校中進(jìn)行了鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種鋼琴學(xué)習(xí)的氛圍得到了廣泛的推進(jìn)，使得很多中國(guó)的學(xué)生也能夠進(jìn)行鋼琴的彈奏。

一、中國(guó)鋼琴教育的歷史

中國(guó)鋼琴教育，開(kāi)始于樂(lè)器的演奏。起初，學(xué)校最早將鋼琴運(yùn)用于教學(xué)中，并將一些西方音樂(lè)文化進(jìn)行了教學(xué)方式的展現(xiàn)。這種教學(xué)背景建立了學(xué)校音樂(lè)教育的基礎(chǔ)模式，鋼琴?gòu)拇嗽谌藗冃闹杏辛顺醪降恼J(rèn)識(shí)。在這些教學(xué)方式的支持下，鋼琴的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了積極開(kāi)展，這種教學(xué)的內(nèi)容通常沿用西方的教學(xué)方式，并在這種教學(xué)模式下進(jìn)行鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的汲取[1]。

鋼琴由于在教學(xué)過(guò)程中的重視程度不斷加強(qiáng)，作為一門(mén)音樂(lè)教育的重要課程也贏得了相關(guān)學(xué)校的極大推薦，在音樂(lè)教育實(shí)踐的過(guò)程中也發(fā)揮出不可磨滅的作用。在這個(gè)時(shí)期，鋼琴教師主要是由外國(guó)的相關(guān)傳教人員進(jìn)行教學(xué)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中將一些鋼琴音樂(lè)教學(xué)的方式進(jìn)行了進(jìn)一步的展現(xiàn)，為鋼琴教育在中國(guó)的傳播提供了必要的發(fā)展動(dòng)力，這種教學(xué)模式也為中國(guó)鋼琴的教育打開(kāi)了局勢(shì)。

二、中國(guó)鋼琴教育的發(fā)展

在中國(guó)鋼琴教育的發(fā)展期間，最早涉及到該教學(xué)內(nèi)容的屬于外國(guó)人，在他們對(duì)于鋼琴的教學(xué)階段，將自己對(duì)于鋼琴的理解進(jìn)行了進(jìn)一步的滲透，這種理解性的教學(xué)方式滲透對(duì)中國(guó)今后的鋼琴發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響意義[2]。梅·帕契在20世紀(jì)初期為中國(guó)鋼琴教育的培養(yǎng)了一大批人才，他在鋼琴教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的獨(dú)立訓(xùn)練以及指尖力度練習(xí)。并且，在當(dāng)時(shí)有很多外國(guó)的鋼琴音樂(lè)演奏家在 中國(guó)進(jìn)行演奏，這種演奏形式增長(zhǎng)了中國(guó)人民對(duì)于鋼琴的藝術(shù)興趣程度[3]。

中國(guó)在20世紀(jì)30年代中國(guó)有很多年輕的音樂(lè)研究人員出國(guó)進(jìn)行深造，這些音樂(lè)研究者在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷吸收外國(guó)的鋼琴演奏經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，在藝術(shù)造詣上得到了進(jìn)一步的提升，在他們回國(guó)之后為中國(guó)的鋼琴教學(xué)提供了關(guān)鍵性的力量，為中國(guó)鋼琴教育事業(yè)進(jìn)行了全面性的推動(dòng)。

在1949年新中國(guó)成立期間，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的院校調(diào)整之后，使得中國(guó)鋼琴教育也有了卓越的進(jìn)步。以國(guó)立上海音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校、上海華東師范大學(xué)音樂(lè)系等幾所學(xué)校進(jìn)行了音樂(lè)教學(xué)的改革，并按照當(dāng)時(shí)的鋼琴教學(xué)形式對(duì)中國(guó)的鋼琴教學(xué)發(fā)展進(jìn)行了進(jìn)一步的重組，在這種情況下，使得中國(guó)專(zhuān)業(yè)鋼琴教育分成了南北兩大發(fā)展局面[4]。中國(guó)音樂(lè)學(xué)院和上海音樂(lè)學(xué)校兩大院校將當(dāng)時(shí)中國(guó)最為優(yōu)秀的鋼琴教師力量進(jìn)行了最大程度的集中，這兩所學(xué)校在今后的教學(xué)過(guò)程中為中國(guó)培養(yǎng)了很多鋼琴教育的人才，使得中國(guó)的鋼琴教育有了進(jìn)一步的發(fā)展。

按照21世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展形態(tài)，所有的行業(yè)都在進(jìn)行全球化的信息融合，鋼琴教學(xué)也滲透于這種大趨勢(shì)下，全球化的信息交流模式給鋼琴教育的發(fā)展帶來(lái)了更為可觀的發(fā)展前景。這種開(kāi)放式的文化交流渠道給中外音樂(lè)交流提供了更為便利的條件，很多國(guó)外的鋼琴家在這樣的社會(huì)背景下常常來(lái)到中國(guó)進(jìn)行鋼琴演奏，這種演奏方式無(wú)意之間拓展了中國(guó)鋼琴教育的藝術(shù)視野以及文化領(lǐng)域模式，中國(guó)鋼琴家也在這樣的環(huán)境下到外國(guó)進(jìn)行了更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與研究，吸收國(guó)外的教育優(yōu)勢(shì)，給中國(guó)的鋼琴教育發(fā)展提供了必要的基礎(chǔ)，在中國(guó)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的方法以及內(nèi)容上得到了進(jìn)一步的革新。從這種擴(kuò)展中不斷進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容的汲取，使得學(xué)生們能夠有機(jī)會(huì)通過(guò)教師的講解掌握更全面的鋼琴知識(shí)，為中國(guó)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的發(fā)展提供了必要的養(yǎng)分力量。在這樣的社會(huì)氛圍下，中國(guó)專(zhuān)業(yè)鋼琴教育有了更為全面的發(fā)展，鋼琴教學(xué)的不足也在進(jìn)行細(xì)節(jié)性的改變，在教學(xué)階段也有了細(xì)致性的變化，鋼琴的研究成果內(nèi)容也在不斷的進(jìn)行延展與提升，一系列有關(guān)鋼琴教學(xué)的理念也有了更為具體的內(nèi)容細(xì)化，提升教學(xué)質(zhì)量的措施也在進(jìn)一步的得到實(shí)踐操作，鋼琴教學(xué)由此進(jìn)行了不斷地延伸，為今后的鋼琴教育階段奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)保障，給鋼琴教育的模式有了更加寬闊的發(fā)展空間[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

在中國(guó)鋼琴教育的發(fā)展過(guò)程階段，社會(huì)的歷史背景能夠很大程度的影響鋼琴的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，中國(guó)社會(huì)的歷史內(nèi)容都在不斷影響中國(guó)教育。中國(guó)鋼琴教育能夠在今后的社會(huì)發(fā)展中得到更加突出的推動(dòng)與完善，保證鋼琴教育能夠有很大程度的發(fā)展動(dòng)向。

[1]周為民.中國(guó)鋼琴教育的歷史與發(fā)展[J].中國(guó)音樂(lè),2010(02):144-150.

[2]譚韓.中國(guó)鋼琴教育的歷史進(jìn)程[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬),2013(09):86-87.

[3]牟媛.中國(guó)的鋼琴教育歷程探究[J].藝術(shù)探索,2008(03):71-72.

[4]余小信.鋼琴的演變與中國(guó)鋼琴教育的發(fā)展[J].杭州商學(xué)院學(xué)報(bào),2003(04):92-94.

[5]劉暉.從中德音樂(lè)教育體系差異看中國(guó)鋼琴教育發(fā)展方向[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(07):94-96.