廣播電視編導專業(yè)實踐教學模式探索

高 晨 李亞莉

山西工商學院，山西 太原 030006

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廣播電視編導專業(yè)實踐教學模式探索

高 晨 李亞莉

山西工商學院，山西 太原 030006

廣播電視編導作為一個實踐性和綜合性都很強的專業(yè)，要求其專業(yè)人才必須具備相應實踐操作能力，所以實踐教學的合理安排尤為重要，實際教學中要合理掌握好理論教學和實踐教學的比例關系和實踐課程的教學模式。本論文主要針對高等院校廣播電視編導專業(yè)實踐教學模式進行研究，并對廣播電視編導專業(yè)的科學合理發(fā)展以及學生的學習展開研究。

廣播電視編導；實踐教學；模式

隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對廣播電視編導專業(yè)人才的需求量不斷上升。目前各級各類高校紛紛開設廣播電視編導專業(yè)，但在培養(yǎng)人才數(shù)量和質量上卻難以滿足當下的傳媒行業(yè)的發(fā)展需求。不少學生缺乏相應的專業(yè)實踐鍛煉以及與時俱進、不斷創(chuàng)新的傳媒思維，初入職場時便躊躇不前，屢屢碰壁。反思我們的人才培養(yǎng)目標和方案，對于廣播電視編導專業(yè)的教學改革必須盡快推進。廣播電視編導的教學必須秉承全新的教育理念和教學方法，注重將理論知識的學習與實踐能力的鍛煉有機結合，充分考慮學校的辦學定位以及專業(yè)要求、社會人才素質需求制定科學合理的專業(yè)教學模式，這樣才能培養(yǎng)出真正有價值的專業(yè)人才。

一、科學設置課程，理論聯(lián)系實際

廣播電視編導學生需要較強的動手操作能力，實際教學中應當根據(jù)人才素質需求和學生學情特點科學合理地設置課程，適當增加實踐課程學時，根據(jù)課程性質決定課時數(shù)量，例如《非線性編輯》課程，學生只有熟練掌握軟件操作，才能做好后期視頻制作，因此，此課程應盡早開設，并且開設的課時要有保證，這樣學生可以不斷地在實踐中運用，熟能生巧，將技術運用在創(chuàng)作中，融會貫通。對于理論性課程學生理解掌握即可，尤其是對于三本院校的學生，理論基礎薄弱，不喜歡學習理論性知識，課時安排可以相對減少。實踐類課程的教師應注重學生實踐能力的鍛煉和提升，不能照本宣科，例如《視聽語言課》，實際教學中教師可以根據(jù)章節(jié)內容結合實例案例進行講解，將課本知識與制作結合起來，以制作實踐思維來引導，理論知識才能得以活學活用。

二、推行項目驅動教學法，學思行結合

我院推行項目驅動教學法，每學期一至兩個節(jié)目，例如《談“?！憋L生》、《一站到底》等，全班一期節(jié)目，從節(jié)目策劃籌備、組織實施、攝影攝像、后期包裝等等，全部由班級同學完成，這樣全體學生都處于一種積極的學習狀態(tài)，項目實施過程中，學生各類課程知識得以融會貫通，實踐動手操作能力得到極大提升。項目驅動教學法，可以充分的激發(fā)學生的積極主動和創(chuàng)造性，學生可以天馬行空，自由創(chuàng)作，綜合實踐能力得到鍛煉提高，通過團隊寫作，培養(yǎng)了學生的團隊意識，鍛煉了組織溝通能力。

三、作業(yè)布置科學化，實事求是

學生作業(yè)是一個非常重要的學習環(huán)節(jié)，科學合理的作業(yè)可以促進學生知識的轉化升級，對學生知識的理解與應用起到幫助作用。理論型課程可以以書面報告的形式完成，實踐性較強的課程，需要學生動手動腦來完成，不一定拘泥于紙質形式，作業(yè)采取小組分工協(xié)作完成的方式，組里面有導演、攝像、后期、策劃等，大家各司其職、分工合作，老師可以根據(jù)組員的任務完成情況進行評價。

四、科學管理實訓設施設備，提高利用率

廣播電視編導專業(yè)所需的機器設備一般都比較昂貴，比如：攝像機、單反相機、燈光、音響、演播廳、錄音棚等設備需要較高投入，調閱機器設備的使用登記表可以看出，這些設備的利用率非常低，究其原因，繁雜的審批程序和使用時間限制，使得一些學生不愿意向學校借設備，因此，學院應當在保證機器責任到人的基礎上適當減少學生借機器的審批程序，增加使用時間，方便學生實訓鍛煉。同時鼓勵學生積極參加專業(yè)比賽，給參加比賽學生提供機器設備使用的綠色通道，這樣可以極大的提高學生的實訓鍛煉時間和空間，大大增加學生比賽參與率，由此可以形成良性循環(huán)，不僅會大大提高學生的專業(yè)實踐能力，達到學以致用，也會通過比賽榮譽提升學校專業(yè)知名度。

五、轉變思想，提高實踐教學的靈活性

廣播電視編導專業(yè)學生需要創(chuàng)作，通過作品體現(xiàn)其藝術思想、鍛煉操作技能，因此針對藝術類學生的教學管理應當更加靈活和彈性，區(qū)別于傳統(tǒng)模式是以學分制進行管理，我們可以探索改變傳統(tǒng)形式，鼓勵學生參加比賽，根據(jù)獲獎比重來置換學分，置換的學分可以算到下一學期需要修的學分數(shù)，如果有學生達到了一定的課程學分，那么下學期就可以減少學習課程，這樣一些優(yōu)秀的學生便可以有更多的時間和精力進行實踐和創(chuàng)作，他們的優(yōu)秀典型可以發(fā)揮帶動模范作用。

六、加強校企合作，與實習單位形成互通性

校企合作計劃是學校專業(yè)學習的促進劑，學生通過在校外企業(yè)實習鍛煉，提升自我的實踐能力。校企合作有效發(fā)揮作用，首先，選擇適合學生專業(yè)的企業(yè)，保證專業(yè)的契合度，這樣學生才能得到充分鍛煉；其次，提高學校與公司的互通性，合作采取“走出去，引進來”模式，邀請優(yōu)秀的校企人才到校講課，講授學生在校內聞所未聞，見所未見的知識，校內教師到實習掛職鍛煉，學習新知識，向學生傳遞新知識。學生方面，學?？梢愿鶕?jù)學生的學習情況選擇讓優(yōu)秀的學生分階段到公司去歷練，參與公司的項目，不僅可以提高學生的實踐能力，了解公司制作的流程，實現(xiàn)真正意義上的專業(yè)提高，把學校課程變成真正意義上的實踐教學；最后，吸引優(yōu)秀公司進駐學校，為其提供免費場地支持，學生在校內實習。這樣就可以在學校與公司，學生與公司之間搭建一個溝通橋梁，實踐教學變得更為高質量、有特色。

廣播電視編導專業(yè)的教學體制改革不僅直接關系的學生的專業(yè)培養(yǎng)，更關系到學校的長足發(fā)展，因此，我們應該采取積極的改革措施，實現(xiàn)真正意義上的實踐教學，從而滿足社會日益發(fā)展的需求。

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