社團(tuán)參與對(duì)學(xué)校認(rèn)同的作用研究
——社會(huì)支持的中介效應(yīng)

劉莎莎 王 佳 于泳紅

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，北京 100081

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社團(tuán)參與對(duì)學(xué)校認(rèn)同的作用研究
——社會(huì)支持的中介效應(yīng)

劉莎莎*王 佳*于泳紅*

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，北京 100081

本研究采用問卷調(diào)查的方法，對(duì)高校1008名在校大學(xué)生的社團(tuán)參與、社會(huì)支持感和學(xué)校認(rèn)同情況進(jìn)行調(diào)查和分析。結(jié)果顯示：(1)社團(tuán)參與和學(xué)校認(rèn)同成顯著正相關(guān)關(guān)系；(2)社團(tuán)參與和社會(huì)支持成顯著正相關(guān)關(guān)系；(3)社會(huì)支持和學(xué)校認(rèn)同成顯著正相關(guān)關(guān)系；(4)社會(huì)支持在社團(tuán)參與和學(xué)校認(rèn)同中起到部分中介作用。

大學(xué)生；社團(tuán)參與；學(xué)校認(rèn)同；社會(huì)支持

一、問題的提出

學(xué)生在學(xué)校中有認(rèn)同的需求，而且較高的學(xué)校認(rèn)同能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。Finn(1989)的研究表明，對(duì)學(xué)校認(rèn)同可以減少輟學(xué)行為[1]。學(xué)校社團(tuán)作為高校第二課堂的引領(lǐng)者，在校園文化建設(shè)、學(xué)生個(gè)人發(fā)展、校園管理等方面發(fā)揮著重要作用，是學(xué)生形成學(xué)校認(rèn)同的一種更為主動(dòng)的方式。目前關(guān)于影響大學(xué)生學(xué)校認(rèn)同因素的研究，主要關(guān)注學(xué)校的硬件設(shè)施、學(xué)校聲望、師資隊(duì)伍等，對(duì)學(xué)校社團(tuán)所起作用的研究較少。本文將通過實(shí)證研究，來探討社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)校認(rèn)同所產(chǎn)生的作用及其機(jī)制。

本研究提出以下假設(shè)：

H1：參加學(xué)校社團(tuán)的學(xué)生學(xué)校認(rèn)同得分更高。

H2：參加社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生獲得的社會(huì)支持感更高。

H3：社會(huì)支持在社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)校認(rèn)同之間起中介作用。

本文的研究框架：

二、研究方法

(一)研究方法

采用隨機(jī)抽樣的方式，對(duì)某財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生開展問卷調(diào)查，獲得有效數(shù)據(jù)1008個(gè)。

本次調(diào)查樣本的總體情況為：男生占36.3%，女生占63.7%，平均年齡19.6歲，大一學(xué)生占37.0%，大二學(xué)生占19.9%，大三學(xué)生占20.07%，大四學(xué)生占22.3%。

(二)測(cè)量指標(biāo)

1.學(xué)校認(rèn)同

社區(qū)認(rèn)同感量表分為功能認(rèn)同和情感認(rèn)同兩個(gè)部分共8個(gè)問題。功能認(rèn)同部分包括“居住在這所大學(xué)，生活很便利”、“我很認(rèn)可學(xué)校的管理水平”、“與其他大學(xué)相比，這里的學(xué)習(xí)環(huán)境很令人滿意”、“在這所大學(xué)就讀符合我對(duì)自己未來規(guī)劃的需求”四道題；情感認(rèn)同通過“我所就讀的這所大學(xué)對(duì)我有特殊的情感意義”、“我覺得自己就讀的這所大學(xué)已經(jīng)成為我生命的一部分”、“我所就讀的這所大學(xué)讓我有家一樣的感覺”四個(gè)題來測(cè)量。答案是從“完全不符合”到“完全符合”的六級(jí)量表，賦值分別為1到6分。將每組問題得分加總，分?jǐn)?shù)越高則認(rèn)同程度越高。學(xué)校認(rèn)同分?jǐn)?shù)就是兩個(gè)部分分?jǐn)?shù)的加總，分?jǐn)?shù)越高，認(rèn)同程度越高。該量表在本研究中的信度系數(shù)為0.898，功能認(rèn)同信度系數(shù)為0.826，情感認(rèn)同系數(shù)為0.860。

2.社會(huì)支持

對(duì)社會(huì)支持的測(cè)量，運(yùn)用了領(lǐng)悟社會(huì)支持量表。答案由極不符合到極其符合七個(gè)等級(jí)，分別賦值1到7分。總共12個(gè)題目并且都為正向計(jì)分，知覺到的社會(huì)支持是12個(gè)題目得分的加總。該量表在本研究中的信度為0.962。

3.社團(tuán)參與

對(duì)于社團(tuán)參與的測(cè)量，原問卷中設(shè)置的題目為“到目前為止您參加社團(tuán)的時(shí)間總計(jì)為__年__月”。在數(shù)據(jù)處理時(shí)，生成一個(gè)新變量“到目前為止是否參加過社團(tuán)活動(dòng)”把參加社團(tuán)時(shí)間為“0年0月”的編碼為“否”，其他編碼為“是”。

三、研究結(jié)果

(一)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同情況

四個(gè)年級(jí)對(duì)學(xué)校認(rèn)同有顯著的差異：大四學(xué)生對(duì)學(xué)校認(rèn)同最高，其次是大一的學(xué)生，大二和大三的學(xué)生。

(二)社團(tuán)參與、社會(huì)支持和學(xué)校認(rèn)同的相關(guān)分析

參加社團(tuán)與社會(huì)支持存在顯著正相關(guān)(p<0.05)，即在學(xué)校參加社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生能體會(huì)到更多的社會(huì)支持感；參加社團(tuán)和學(xué)校認(rèn)同存在顯著相關(guān)(p<0.05)，參加社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生對(duì)學(xué)校更認(rèn)同；社會(huì)支持感和學(xué)校認(rèn)同存在顯著正相關(guān)(p<0.01)，高社會(huì)支持感的學(xué)生對(duì)學(xué)校更認(rèn)同。參加社團(tuán)和社會(huì)支持感與獲得獎(jiǎng)學(xué)金沒有顯著相關(guān)。

四、討論與結(jié)論

在本研究中，大四學(xué)生學(xué)校認(rèn)同最高，其次是大一，大二、大三的學(xué)生。本研究和以往的研究結(jié)果有較大的差異是有原因的。大四學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同得分不是最低反而最高的年級(jí)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況分析，原因主要有三個(gè)：第一，大四學(xué)生和學(xué)校有將近四年的相處，對(duì)學(xué)校各方面最熟悉，和老師、同學(xué)建立了聯(lián)系并且有了情感；第二，面臨畢業(yè)離開學(xué)校，有依依不舍之情；第三，該財(cái)經(jīng)大學(xué)大部分學(xué)生大一到大三在新校區(qū)上課，新校區(qū)設(shè)施不完善、交通不便，大四搬到老校區(qū)，設(shè)施齊全、地理位置優(yōu)越、交通便利，學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿意度提高。

社會(huì)支持感更高的個(gè)體對(duì)學(xué)校更認(rèn)同。一方面，較高的社會(huì)支持感促使個(gè)人更容易、更早的發(fā)現(xiàn)社團(tuán)的吸引力，然后積極的融入到社團(tuán)中。另一方面，作為一種當(dāng)前的狀態(tài)，能知覺到較高社會(huì)支持感的個(gè)體在學(xué)校有更多的朋友，相應(yīng)的會(huì)擁有更多的資源和機(jī)會(huì)，那么他們的需要就會(huì)得到更好的滿足。

通過該研究，得到一些新的啟示。社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生以一種積極的姿態(tài)參與到學(xué)校認(rèn)同過程中，并且在親自參與實(shí)踐的過程中形成的集體記憶也加深了學(xué)校認(rèn)同。在實(shí)踐意義方面，本研究表明參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)校認(rèn)同。因此，發(fā)展學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)成為解決當(dāng)前高校管理問題的一種有效的途徑。

[1]Finn J D.Withdrawing from School[J].Review og Educational Reserch，1989，59(2)：117-142.

[2]林輝，潘小焮，陳新苗.大學(xué)生學(xué)校認(rèn)同、集體自尊與生命愿景關(guān)系研究[J].閩南示范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(1)：120-125.

劉莎莎，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)心理學(xué)院，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，研究方向：管理心理學(xué)；王佳，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)心理學(xué)院，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)；于泳紅，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，副教授，研究生導(dǎo)師，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)。

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1006-0049-(2017)10-0251-01