建立醫(yī)學(xué)教育多站點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)各大高校研究與合作

王 杰 王利沙

濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261041

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建立醫(yī)學(xué)教育多站點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)各大高校研究與合作

王 杰*王利沙*

濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261041

隨著醫(yī)學(xué)教育的不斷發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐步完善，各大醫(yī)學(xué)高校之間、高校與醫(yī)院及其他用人單位之間的聯(lián)系越來越頻繁，建立完善的醫(yī)學(xué)教育多站點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，邀請各大高校及用人單位積極參與，有助于促進(jìn)各大高校的各項(xiàng)研究工作的開展，加大學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間的緊密合作。

醫(yī)學(xué)教育；多站點(diǎn)；合作

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)[1]的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育手段產(chǎn)生了非常大的沖擊，各大院校、教育機(jī)構(gòu)及學(xué)校的教師紛紛開始學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)的教學(xué)手段。微課、幕課、信息化教學(xué)等教學(xué)手段逐漸在各大院校推廣。網(wǎng)絡(luò)教育也成為一種辦學(xué)方式走進(jìn)人們的生活，充實(shí)著大眾的知識庫。

但就目前的教育現(xiàn)狀而言，各種信息化[2]教學(xué)資源質(zhì)量參差不齊、各個(gè)課程知識點(diǎn)的講解也存在重復(fù)、各種視頻音頻文件錄制的方法粗糙，采用的教學(xué)模式也比較陳舊，這都成為信息化教學(xué)大環(huán)境逐步形成的阻力。當(dāng)然教育部也組織各類的國家級、省級的信息化培訓(xùn)項(xiàng)目，但由于時(shí)間、地點(diǎn)以及參與人數(shù)的限制使得取得的成效并不顯著。從現(xiàn)實(shí)的教育發(fā)展來看，無論是教學(xué)、科研、臨床實(shí)踐都需要各大高校間進(jìn)行合作。大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校教師，甚至那些有經(jīng)驗(yàn)臨床研究人員，在教學(xué)(或其他社會科學(xué))研究中，往往是各大高校、各個(gè)單位單獨(dú)完成，很少有合作的情況，即使想合作，渠道也并不暢通。但各大高校學(xué)校和高校教師之間迫切需要必要的溝通和聯(lián)絡(luò)。沒有合作，教師需要的教學(xué)研究設(shè)計(jì)、各種科研的成果及各類數(shù)據(jù)就無法達(dá)到共享，新的教學(xué)理念也無法快速的推廣。因此研究網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)化和制度化的多站點(diǎn)合作，建立基礎(chǔ)設(shè)施，使網(wǎng)絡(luò)成員參與多項(xiàng)研究，提出新的課題，并利用網(wǎng)絡(luò)間各大高校多站點(diǎn)的合作，才能使得學(xué)術(shù)產(chǎn)出最大化。

通過多站點(diǎn)合作研發(fā)業(yè)務(wù)，特別是數(shù)據(jù)的收集、管理、傳播和共享。有助于各大高校的合作。其優(yōu)勢主要有以下幾個(gè)方面：

一、實(shí)現(xiàn)高效管理，提高教學(xué)質(zhì)量

資源共享，是減少資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)資源高效利用的最佳方式。通過教學(xué)資源的共享，使各高校自身的教學(xué)資源都得到了極大程度的拓展。這對于增加課程種類、減輕教師負(fù)擔(dān)、拓展教學(xué)規(guī)模都有極大的促進(jìn)作用。有效的教學(xué)資源共享平臺不僅可以使教師的教學(xué)有更多的資源支持，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利，這種雙重作用，促進(jìn)了各大醫(yī)學(xué)院校對人才的高效培養(yǎng)[3]。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，促進(jìn)教學(xué)方式改革

利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享[4]，使教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)，不再受制于時(shí)間、地點(diǎn)、專業(yè)等因素，使教師的教學(xué)模式更靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道更多樣，將傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)，這對于有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)教師的教學(xué)效率都有積極作用。

三、實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)各醫(yī)學(xué)院校的平衡發(fā)展

學(xué)校層次不同，往往導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)水平與發(fā)展速度出現(xiàn)較大差異，通過教學(xué)資源的共享，可以使教學(xué)水平較低、發(fā)展較為緩慢的學(xué)校借鑒優(yōu)等學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱，強(qiáng)弱共進(jìn)的發(fā)展局面。

四、實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，可以使學(xué)生根據(jù)自己的特長、愛好選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率都有積極地促進(jìn)作用，也滿足了當(dāng)代學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。

新的時(shí)代背景下，各大醫(yī)學(xué)高等院校需要培養(yǎng)出更高素質(zhì)的新型人才，以適應(yīng)當(dāng)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展。醫(yī)學(xué)知識更新迅速，一直存在所教知識跟不上醫(yī)學(xué)發(fā)展的尷尬局面，只有建立各大院校醫(yī)學(xué)教育多站點(diǎn)合作，以某所高校為牽頭單位，所有的醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)學(xué)科研單位及醫(yī)院等積極的參與，將國內(nèi)外最新的成果及時(shí)的公布、共享、學(xué)習(xí)并推廣，使學(xué)生能隨時(shí)對新的知識進(jìn)行查看并了解才能有效克服知識更新這一難題。

建立醫(yī)學(xué)教育多站點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：首先維護(hù)一個(gè)在線教育研究材料的存儲庫，創(chuàng)建原始數(shù)據(jù)，批準(zhǔn)符合規(guī)定的成員與合作者參與。其次積極鼓勵(lì)各個(gè)站點(diǎn)上傳最新資料并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，提高教育研究院校和相應(yīng)的工作人員的參與積極性。第三提供各大合作院校專家咨詢服務(wù)，促進(jìn)教師、學(xué)生的在線的研究學(xué)習(xí)。另外，定期與批準(zhǔn)的成員進(jìn)行溝通和組織大的醫(yī)院或是社區(qū)，醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)，給教師和學(xué)生共同提高的機(jī)會。最后，跨學(xué)校組織科研團(tuán)隊(duì)，探索、指揮和協(xié)調(diào)研究并可加強(qiáng)與其他組織(如醫(yī)療和非醫(yī)療教育、其他衛(wèi)生專業(yè)人員的教育)的合作。

醫(yī)學(xué)教育多站點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，是一個(gè)令人興奮的領(lǐng)域的發(fā)展。到目前為止，許多這些網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注研究在兒科醫(yī)學(xué)教育，家庭醫(yī)學(xué)、急診醫(yī)學(xué)、護(hù)理、醫(yī)學(xué)影像等方面已經(jīng)有一定的雛形[5]。多站點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)合作就能把各個(gè)零散的點(diǎn)有規(guī)律的聯(lián)絡(luò)起來，促進(jìn)醫(yī)學(xué)、教育及各高校更好的發(fā)展。因此這也值得被盡快的推廣和建立。

[1]楊德勝，王昕.大數(shù)據(jù)時(shí)代醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)站的建設(shè)與展望[J].新媒體研究，2017(3).

[2]周漢華.論互聯(lián)網(wǎng)法[J].中國法學(xué)，2015(3).

[3]江波.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合對人才培養(yǎng)的推動(dòng)[J].中國教育學(xué)刊，2014(5).

[4]胡艷敏.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提高大學(xué)生思想教育實(shí)效的路徑分析[J].云南社會主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(5).

[5]李凱軍，閆磊，胡江平.開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，構(gòu)建高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的新模式[J].高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究：電子版，2013(1).

[6]宋璐璐.互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療的發(fā)展前景[J].全球商業(yè)經(jīng)典，2015(8).

王杰(1986-)，女，山東濰坊人，中西醫(yī)結(jié)合臨床碩士，濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：中西醫(yī)結(jié)合；王利沙(1984-)，女，山東菏澤人，理學(xué)碩士，濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：微生物學(xué)。

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