移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職生自主學(xué)習(xí)英語對策分析

張小紅 徐秋珍

江西省電子信息技師學(xué)院，江西 南昌 330029

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移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職生自主學(xué)習(xí)英語對策分析

張小紅*徐秋珍*

江西省電子信息技師學(xué)院，江西 南昌 330029

當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)“遇上”自主學(xué)習(xí)，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，它已經(jīng)成為中職生乃至所有學(xué)生獲取知識和信息的主要途徑之一。本文通過訪談法和問卷調(diào)查法，對移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代技校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了調(diào)查研究，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題及原因，提出移動互聯(lián)網(wǎng)背景下中職生自主學(xué)習(xí)英語的對策改進(jìn)。

中職；移動互聯(lián)網(wǎng)；自主學(xué)習(xí)；英語

一所學(xué)校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育。一張網(wǎng)、一個(gè)移動終端，幾百萬學(xué)生，課程任你挑、老師由你選，這就是“移動互聯(lián)網(wǎng)+教育”。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，尤其是移動終端的普遍應(yīng)用以及校園wifi全覆蓋，給我校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來了巨大的影響。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)“遇上”自主學(xué)習(xí)，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，它已經(jīng)成為中職生乃至所有學(xué)生獲取知識和信息的主要途徑之一。移動互聯(lián)網(wǎng)模式下的自主學(xué)習(xí)相較于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式有哪些不同，如何在實(shí)際教學(xué)學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用推廣，如何切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率，都成為全新的命題，值得我們?nèi)ニ妓骱脱芯俊?/p>

一、移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職生自主學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀及其影響因素的調(diào)查分析

本文以我校15級近500名幼兒教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并對20名班主任，37名任課教師就學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交談。

(一)中專學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在做教師訪談過程中發(fā)現(xiàn)，90%的教師認(rèn)同學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性，但實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)的教師占比很少；85%的中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自我約束能力差，上課時(shí)老師一旦不講，學(xué)生就無事可做，為了維持基本的課堂紀(jì)律，不得不采用教師傳統(tǒng)講的辦法，以此可以了解到中技學(xué)校課堂中以教師為中心的現(xiàn)象仍比較普遍。

調(diào)查表明，65.5%的技校學(xué)生對自主學(xué)習(xí)不太了解或完全不了解，占總調(diào)查人數(shù)的一半以上，而剩下的學(xué)生都是屬于基本了解自主學(xué)習(xí)。能夠堅(jiān)持每天自主學(xué)習(xí)兩小時(shí)以上的同學(xué)不到2.5%，每天學(xué)習(xí)一小時(shí)以上不足兩小時(shí)，也只有16.5%，而完全不進(jìn)行自主學(xué)習(xí)學(xué)生多達(dá)42.5%。從自主學(xué)習(xí)能力方面看，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)只有3.5%，這些數(shù)據(jù)充分說明在中技學(xué)校里教師對自主學(xué)習(xí)的提倡、強(qiáng)調(diào)、實(shí)施都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升有待加強(qiáng)。

(二)影響中職生自主學(xué)習(xí)的主要因素

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生選擇我校讀書有一定的盲目性，大部分都是出于外部原因而選擇所在學(xué)校，出于自己意愿選擇的僅占28%。這說明大部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)動機(jī)方面，調(diào)查顯示20.7%的學(xué)生是來混日子的，為了就業(yè)的占30%以上，為了學(xué)一技之長的超過10%但不到20%，為了父母的占12%左右。在學(xué)習(xí)方面，大多數(shù)技校學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的自制力差，學(xué)習(xí)的刻苦程度不夠，所以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)中的成就感少，很多學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)生涯中已是挫敗感很強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性。另一方面，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差又從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)或不正確，從而導(dǎo)致在今后的學(xué)習(xí)中常常會處于被動狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)難以持續(xù)。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的成因分析

調(diào)查顯示，86%的學(xué)生表示在自主學(xué)習(xí)中會受到外來因素的干擾，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，是一把雙刃劍。移動互聯(lián)網(wǎng)使無處不在、隨時(shí)隨地、碎片式的自主學(xué)習(xí)成為可能，然后其娛樂性又相反的會對自主學(xué)習(xí)形成干擾。其次，由于許多學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒有制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、使得在自主學(xué)習(xí)中失去自我控制，也無法使學(xué)習(xí)的結(jié)果和學(xué)習(xí)計(jì)劃相比對，無法進(jìn)行下一輪的自主學(xué)習(xí)。因此，在移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)，由于受到比以前時(shí)代更多的誘惑，我們需要有更強(qiáng)的自我控制能力。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職生自主學(xué)習(xí)英語的對策

針對前面提到中職生在自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并結(jié)合中職生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為要系統(tǒng)性的解決這些問題必須從教師、學(xué)生以及學(xué)校管理層三方面入手，制定優(yōu)化對策。

(一)移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職教師技能的優(yōu)化

移動互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用影響著各行各業(yè)，包含學(xué)校的教學(xué)、科研等行為。這就對教師提出了更高的要求，使得教師應(yīng)掌握更多的信息化教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用各類信息工具，并能夠?qū)π畔①Y源進(jìn)行有效的收集、處理、加工及運(yùn)用；要求教師對互聯(lián)網(wǎng)知識要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的需要；作為移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的英語教師，要利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生課堂知識及課外學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(二)移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職學(xué)生自身的優(yōu)化

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，沒有自主學(xué)習(xí)的觀念，很多學(xué)生認(rèn)為完成了老師布置的作業(yè)就可以不再學(xué)習(xí)。在中專學(xué)校，很多男生選擇在空閑時(shí)間玩手機(jī)游戲，女生在空閑時(shí)間看電視劇較多，當(dāng)然也有一些逛網(wǎng)頁，刷微信等等。其實(shí)他們完全可以運(yùn)用手機(jī)利用閑碎的時(shí)間學(xué)習(xí)一個(gè)單詞，一句口語等等。

(三)移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)校管理層管理機(jī)制的優(yōu)化

在移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)工具之一，中技院校首先應(yīng)該加強(qiáng)電子閱覽室的建設(shè)，使傳統(tǒng)書本的閱覽室加上電子閱覽室的功能，更好的為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。其次加快網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，保證學(xué)生宿舍都有網(wǎng)線接口，方便學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)區(qū)內(nèi)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)WIFI的全覆蓋，方便學(xué)生在課余時(shí)間或晚自習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論與展望

本文通過對移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中職生的自主學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，中職生的自主學(xué)習(xí)英語在學(xué)生自我管理及學(xué)習(xí)資源等因素上還存在很多的問題需要解決。我們應(yīng)該根據(jù)不同因素對自主學(xué)習(xí)英語的影響，采取不同的對策和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，營造良好氛圍，積極推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)改革，鼓勵優(yōu)質(zhì)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，提高中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能更好的促進(jìn)中職學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

[1]熊蘇春，施錦芳.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及教學(xué)策略[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2008(2).

[2]蔡新新.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育價(jià)值取向綱要[J].考試周刊，2015(6).

[3]王維.高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

張小紅(1984-)，女，碩士，江西省電子信息技師學(xué)院，講師，研究方向：教育管理、英語教育；徐秋珍(1973-)，女，江西省電子信息技師學(xué)院，講師，研究方向：英語教育。

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