高職院校思想政治理論課改革探究
——以山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

水 宏

山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，山西 太原 030009

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高職院校思想政治理論課改革探究
——以山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

水 宏*

山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，山西 太原 030009

一直以來黨和政府都非常重視高校思想政治理論課，作為鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)中的領(lǐng)導(dǎo)地位來鞏固。特別是《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》以及其他關(guān)于提高高校思政課實(shí)效性的方針政策的出臺(tái)，使得全國(guó)高校都掀起了思政課改的浪潮。然而，時(shí)至今日，在取得一定成效的同時(shí)仍舊存在著一系列問題，筆者立足所在高職院校實(shí)際，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，力圖為思政課改助力。

思想政治理論課；思政課改；高職院校

一、高職院校思想政治理論課改現(xiàn)狀及存在的問題

近年來，黨和政府相繼出臺(tái)了一系列關(guān)于提高高校思政課實(shí)效性的方針政策，在這些方針政策的指導(dǎo)下，其現(xiàn)狀可概括為三點(diǎn)：一，一些人存在心理上輕理論重實(shí)踐的傾向。二思政課改一定程度上流于形式。三，思政課改的大環(huán)境未形成?，F(xiàn)將高職院校思政課存在的問題作一概括：

(一)傳統(tǒng)填鴨式授課模式?jīng)]有根本改觀。由于高職院校教師仍舊在延續(xù)教師一人講的很累，學(xué)生由于基礎(chǔ)差而聽不懂，喪失聽課興趣的惡性循環(huán)，由于高職院校不開設(shè)中國(guó)近代史綱要，馬克思主義哲學(xué)等課，所以導(dǎo)致學(xué)生不能將歷史知識(shí)很好地與政治相結(jié)合去理解，于是又導(dǎo)致教師得或多或少地去講講歷史，諸多原因?qū)е滤颊n的傳統(tǒng)授課模式仍在被采用，這對(duì)于學(xué)校和師生來講都是個(gè)大難題。

(二)部分教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一?！拔r(shí)代”環(huán)境下，大部分教師仍舊采用理論灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行授課，這就使得大部分的學(xué)生由于聽不懂而放棄聽課，學(xué)習(xí)積極性日漸喪失。與此同時(shí)，部分教師對(duì)當(dāng)前社會(huì)重大熱點(diǎn)問題研究滯后，未做到將活生生的現(xiàn)實(shí)與課上所講理論知識(shí)相結(jié)合，教學(xué)方法單一，未從現(xiàn)實(shí)學(xué)生樂于接受信息的方式出發(fā)使用微課、慕課等教學(xué)手段吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)，教學(xué)案例仍舊是沿用多年前的社會(huì)事件，這樣就使學(xué)生感到教師知識(shí)老舊，沒有新鮮感，思政課實(shí)效性大打折扣。

(三)“三育人”(全員育人、全程育人、全方位育人)未完全落地。高職院校的一些專業(yè)課教師和管理人員在踐行“全員育人”中未盡力，部分輔導(dǎo)員在日常學(xué)生管理中也未能做到與思政課教師密切配合，平時(shí)也疏于對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，總認(rèn)為做思政工作只是思政課教師的事情，與自己無關(guān)，這些情況就嚴(yán)重影響了思政課教師的工作，使其功虧一簣；同時(shí)，在一些專業(yè)課技能比賽實(shí)踐中，一些專業(yè)課教師也只注重學(xué)生是否取得名次，不注重在教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

二、結(jié)合山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況與自己的教學(xué)實(shí)踐提出高職院校繼續(xù)深化思政課改方案

思政課改以來，山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直在“大思政”理念下，從學(xué)校和學(xué)校學(xué)生的身心實(shí)際出發(fā)，積極探索思政課授課方式、課外教學(xué)模式、“第二課堂”形式、專題教學(xué)樣式等來提高思政課教學(xué)實(shí)效，取得了一定的成績(jī)，受到學(xué)生好評(píng)。

(一)更新教學(xué)理念，改進(jìn)授課方式。課改的過程中，各位思政課教師在對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思的同時(shí)，都進(jìn)行了諸如時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件、把課堂還給學(xué)生、豐富教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的探索。如：在課堂上用5-10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生以每周一個(gè)小組的形式去分享一周新聞，并鼓勵(lì)其他同學(xué)參與討論，發(fā)表自己的看法，這樣就保證從課堂的開始學(xué)生就已經(jīng)參與了教學(xué)；在授課過程中努力將授課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

(二)加大實(shí)踐教學(xué)力度，拓展“第二課堂”渠道。近年來，學(xué)校思政部在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在每個(gè)學(xué)年初就制定學(xué)生在本學(xué)年的校外實(shí)踐計(jì)劃，方案和資金預(yù)算，或去敬老院看望老人，或去紅色文化基地緬懷先烈；各位思政課教師在每學(xué)期初就將實(shí)踐教學(xué)課時(shí)、內(nèi)容、形式編入授課計(jì)劃，并規(guī)定每學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)不得少于4學(xué)時(shí)，整個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)校督導(dǎo)組、部督導(dǎo)組、教研室主任會(huì)組織思政課教師觀摩各位教師的實(shí)踐教學(xué)，各位教師觀摩后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短；學(xué)校會(huì)依托每年的五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)、毛澤東同志誕辰紀(jì)念日、12.4國(guó)家憲法日等節(jié)日開展相應(yīng)的活動(dòng)，或請(qǐng)校外專家作講座，或舉行唱紅歌，講紅色故事等活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中受到洗禮，大大改變了對(duì)思政課的態(tài)度，這無疑達(dá)到了學(xué)校的育人目標(biāo)。

(三)采用專題教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂。學(xué)校把《形勢(shì)與政策》課分為政治文化、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、國(guó)際關(guān)系三個(gè)專題進(jìn)行組織教學(xué)，并采用理論授課和實(shí)踐教學(xué)同等課時(shí)的方式開展教學(xué)工作，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師將班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，組內(nèi)又各有分工，按照分工獲取實(shí)踐課時(shí)成績(jī)，這樣不僅便于學(xué)生討論，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的教學(xué)效果。如：在學(xué)習(xí)國(guó)際關(guān)系專題中的南海問題時(shí)，授課教師就是采用每個(gè)小組輪流扮演南海問題相關(guān)國(guó)的新聞發(fā)言人，其他學(xué)生扮演來自世界各國(guó)的媒體記者，如此這樣南海問題的知識(shí)點(diǎn)就在記者的提問和發(fā)言人的回答當(dāng)中得到了鞏固和強(qiáng)化。當(dāng)然，我校的思政課教師也正在探索其他兩門課(《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系》)分專題教學(xué)的新模式。

(四)改革考核方式，更加注重學(xué)生日常表現(xiàn)。課改進(jìn)程中，我校對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課進(jìn)行了大膽改革，將原來平時(shí)成績(jī)與終結(jié)性考核4：6的比例改為6：4，將學(xué)生日常的操行成績(jī)當(dāng)作平時(shí)成績(jī)的一部分，這樣，學(xué)生為了取得較高的成績(jī)就必須注意自己的平時(shí)表現(xiàn)了，隨之課堂表現(xiàn)就會(huì)很積極踴躍。同時(shí)，該教研室還開展了每學(xué)期實(shí)踐教學(xué)效果競(jìng)賽，使本門課程的學(xué)生參與度與教學(xué)效果得到了大大提高。當(dāng)然，另外兩門課也正在探索考核方式中前進(jìn)。

三、結(jié)語

思政課改還需在艱難探索中前進(jìn)，相信在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全國(guó)各地高校同仁們的共同努力下，思政課改一定會(huì)逐步取得好成績(jī)，馬克思主義在意識(shí)形態(tài)中的領(lǐng)導(dǎo)地位一定會(huì)得到更加的鞏固，社會(huì)主義的優(yōu)秀建設(shè)者一定會(huì)層出不窮。

[1]毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論.高等教育出版社，2008.

[2]姚兵，肖寒.關(guān)于創(chuàng)新高職思想政治課教學(xué)方法的探索.武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，12，25(4).

水宏(1983-)，男，山西汾西人，研究生，山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，助教，研究方向：思想政治教育。

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