淺談如何提高中職數學課堂教學的有效性

阿布都熱合曼·米力克

克州職業(yè)技術學校，新疆 阿圖什 845350

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淺談如何提高中職數學課堂教學的有效性

阿布都熱合曼·米力克

克州職業(yè)技術學校，新疆 阿圖什 845350

隨著社會的快速發(fā)展，職業(yè)教育逐步成為教育行業(yè)研究的熱點之一。不同于普通中學的數學教育，中職院校的數學教育具有一定的特殊性。除了要培養(yǎng)學生的數學思維能力外，還要為專業(yè)課服務。然而，目前中職數學教學由于諸多因素的制約，教學現狀并不樂觀。因此，本文重點闡述了如何提高中職數學教學效果的做法，以供廣大同行參考。

中職數學；課堂教學；有效性

中職數學教育的目標是義務教育的延續(xù)與提高，也是為專業(yè)課學習奠定基礎[1]?？梢哉f，學好數學對中職生今后的就業(yè)與學習有著重要的意義。然而長期以來中職院校中大部分學生對數學缺少學習興趣，學起來很吃力，教師教學模式固化、滯后，教學效果不盡人意。筆者認為我們數學教師應樹立“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以學生為中心”的意識，轉變教學理念，采取有效的教學策略來激發(fā)學生學習興趣，從而提高教學實效。

一、鼓勵學生，幫助學生樹立信心

大多數中職生都是中考落榜生，學習習慣差，學習底子薄弱，對學習沒有興趣，失去學習信心。這是導致中職生數學學習困難的一個主要原因。對此，教師要重視培養(yǎng)學生的自信，多鼓勵他們。所謂“親其師，信其道”，教師只有真正關心、熱愛學生，才能贏得學生的尊重與信任，進而主動聽老師上課[2]。因此，教師要放下架子，主動與學生溝通交流，傾聽他們的訴求，了解他們的真實需求，努力構建民主、和諧、尊重的師生關系。在制訂教學計劃時征求學生的意見，根據學生的真實學情，采用科學有效的教學手段，將數學教學生動化、趣味化，從而激起學生的學習興趣。同時，要具有一雙善于發(fā)現的眼睛，發(fā)現學生的進步與閃光點，并給以適時鼓勵，以培養(yǎng)學生的學習自信。因此，即使是很小的進步，教師也要給予恰當的表揚，讓學生特別是學困生產生成就感。要鼓勵學生勇于表達自己的看法，勇于質疑，培養(yǎng)他們的質疑精神。

二、緊扣專業(yè)，優(yōu)化教材

“數”“?！苯Y合是中職數學教學的最大特點。數學教學的目標是為專業(yè)課服務。教材是教學的主要依據，合理組織教材內容，能有效調動中職生的學習興趣，提高教學效果。因此，數學教師要根據學生現狀，從專業(yè)特點出發(fā)，從學生未來就業(yè)需要出發(fā)，對數學教材進行優(yōu)化，適當的增刪、整合，使教學更有針對性[3]。由于中職專業(yè)類型繁多，各專業(yè)對數學要求存在較大的差異。就算相近的專業(yè)對數學要求也有所差異。為此，數學教學必須更具有針對性，這需要數學教師多與專業(yè)教師溝通協作，把握數學課與專業(yè)課相結合的地方。筆者認為，中職數學內容一般可分成三部分，包括基礎的數學、實用的數學、發(fā)展的數學?；A數學是最基礎的部分，要求各專業(yè)學生都應該掌握，旨在培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。實用的數學是在基礎數學的基礎上，結合學生的專業(yè)特點以及就業(yè)需求而進行的教學內容。比如，對于機電專業(yè)學生，可側重于平面向量、立體幾何、解析幾何等數學知識的講解。對于財會專業(yè)學生，可側重于排列組合、統(tǒng)計初步等知識的講解。為了備好課，筆者認為還可以采用集體備課、聽課、評課等方式，加強數學教師與專業(yè)課教師的合作與交流。通過取長補短、經驗交流，促進數學教學水平的提高。

三、更新教學理念，優(yōu)化教學方式

在堅持為專業(yè)課服務的前提下，數學教師要轉變教學理念，摒棄過去一言堂、填鴨式的教學方式。要通過改進教學方式，培養(yǎng)學生的數學應用能力，讓學生能夠用數學知識解決專業(yè)方面的實際問題[4]。這要求數學教學方式必須有所改變、有所創(chuàng)新。比如，在教學橢圓知識時，可借助FLASH軟件的動畫繪制功能，通過動畫演示橢圓的形成，便于學生了解橢圓的相關知識。同時，也能讓他們在學習數學時復習有關專業(yè)知識。此外，圍繞教學內容，創(chuàng)設與專業(yè)相關的教學情境，這能最大限度地得到學生們的認同?？刹捎媒巧缪菖c小組合作的方式創(chuàng)設與學生專業(yè)相關的教學情境。這樣才能更好地激發(fā)學生的學習愿望，讓他們在參與過程中主動、快樂地思考。

四、改變數學考評方式，制定科學合理的考評機制

中職數學主要采用閉卷考試的方式來考核學生的學習情況。中職教育旨在培養(yǎng)實用型、技術型人才，以分數為評價機制難免不科學、不合理。因此，建議改革傳統(tǒng)的數學考核方式，針對不同階段、不同專業(yè)學生采用相對應的考核機制，從而使考核更科學合理。比如，可采用開卷考試、大作業(yè)、專業(yè)現場考試、關聯考試等不同考核方式。同時，還可以將日常學習表現作為考評的一部分。教師可以將學生在課堂練習、課堂提問、課后作業(yè)、實踐活動中的表現記錄下來，作為期末成績的一部分。

總之，中職數學是中職教育中的一門基礎課程，不僅是學生學習專業(yè)課的重要基礎，還有助于學生數學素養(yǎng)的提高。這對學生今后的就業(yè)、生活、學習均有著重大的意義。因此，中職數學教師要充分認識到這一點，轉變教學觀念，集中精力鉆研改革教學內容，創(chuàng)新教學方法，努力提高數學教學效率，從而為培養(yǎng)基礎知識牢固、專業(yè)技能優(yōu)秀的技能型人才打好基礎。

[1]隋軍.對中職數學教學的問題思考及建議[J].中國職業(yè)技術教育，2009，21(17)：15-17.

[2]王玉珠.淺談中職數學教學的現狀及策略[J].新課程研究：職業(yè)教育，2011，16(5)：147-148.

[3]李金年.論中職數學教學現狀及改進策略[J].中國教育技術裝備，2015，9(3)：64-65.

[4]潘金漲.淺談中職數學教學如何有效地為專業(yè)課程服務[J].南昌教育學院學報，2013，28(4)：124-125.

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