人口老齡化背景下職業(yè)院校培養(yǎng)專業(yè)人才的思考
——以濰坊護理職業(yè)學(xué)院為例

于海萍 溫 暖

濰坊護理職業(yè)學(xué)院助產(chǎn)系，山東 濰坊 261041

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人口老齡化背景下職業(yè)院校培養(yǎng)專業(yè)人才的思考
——以濰坊護理職業(yè)學(xué)院為例

于海萍*溫 暖*

濰坊護理職業(yè)學(xué)院助產(chǎn)系，山東 濰坊 261041

面對我國人口老齡化快速增長，養(yǎng)老資源緊張，養(yǎng)老形式多樣，政府養(yǎng)老、居家養(yǎng)老還是社區(qū)養(yǎng)老？不同形式對于養(yǎng)老服務(wù)要求不一樣，養(yǎng)老服務(wù)現(xiàn)狀不一，亟需解決的問題多多。作為一名職業(yè)院校的教師，認為：在人口老齡化的背景下，需要培養(yǎng)適應(yīng)型的養(yǎng)老服務(wù)人才。

養(yǎng)老；人口老齡化；職業(yè)院校；老年服務(wù)與管理

2012年底我國60周歲以上老年人口已達1.94億，2020年將達到2.43億，2025年將突破3億。如何積極應(yīng)對人口老齡化，加快養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的發(fā)展，以滿足老年人持續(xù)增長的養(yǎng)老服務(wù)需求，是一項任重而道遠的大工程，而養(yǎng)老服務(wù)體系的建立和完善是其中的一項長期而系統(tǒng)的工程，對養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)更是一項重要的系統(tǒng)的社會工程。然而現(xiàn)如今各種原因?qū)е吗B(yǎng)老人才短缺[1]，同時，職業(yè)院校對于人才培養(yǎng)需要有其獨特的培養(yǎng)目標[2]，究竟該如何培養(yǎng)適應(yīng)型的養(yǎng)老服務(wù)人才，作為一名高職院校的專任教師，結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)以及服務(wù)社會等方面，并從自身的工作經(jīng)驗來說一下，對于養(yǎng)老人才培養(yǎng)的思考。

一、濰坊護理職業(yè)學(xué)院與老年服務(wù)與管理專業(yè)

(一)學(xué)院作為一所具有100多年創(chuàng)辦護理專業(yè)歷史的老校，除了具有護理專業(yè)這樣的山東省和濰坊市的品牌特色專業(yè)，隨著近年來的發(fā)展，已經(jīng)有護理、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、老年服務(wù)與管理等13個專業(yè)。同時學(xué)院專業(yè)設(shè)置集大專、中專、成教、培訓(xùn)于一體，每年都有相應(yīng)的成人教育和社會培訓(xùn)，滿足當(dāng)?shù)氐纳鐣枨蟆W(xué)院作為衛(wèi)生部職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)基地，國家、省、市三級養(yǎng)老護理員培訓(xùn)基地，為社會培養(yǎng)和鑒定了大量的養(yǎng)老護理人才。這些都為老年服務(wù)與管理專業(yè)的開始和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。近年來，護理專業(yè)開設(shè)老年方向的分方向教學(xué)，學(xué)分認證。即學(xué)生在校期間除獲得畢業(yè)證書，還可獲得職業(yè)資格證書，如養(yǎng)老護理員證，搭建了行業(yè)需求人才的橋梁。

(二)我院2015年開始招收3年制大專老年服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生。本專業(yè)主要面向養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)及產(chǎn)業(yè)、非政府組織，針對養(yǎng)老機構(gòu)高級養(yǎng)老護理員、基層管理者和老年社會工作者等服務(wù)與管理一線崗位。培養(yǎng)具有“善行孝愛”崇高的職業(yè)道德精神及“博學(xué)博愛”的專業(yè)品質(zhì)，在養(yǎng)老服務(wù)業(yè)等能從事高級養(yǎng)老護理員、初級社會工作者、養(yǎng)老機構(gòu)管理一線崗位及管理崗位等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。學(xué)院人才培養(yǎng)堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合，以及實行學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的“訂單式”[3]培養(yǎng)。加強實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，與校外多家二級以上綜合性醫(yī)院以及養(yǎng)老機構(gòu)合作建成實習(xí)教學(xué)單位，開展實習(xí)實踐教學(xué)，學(xué)生的專業(yè)技能和操作水平不斷提高。

二、自身的體會

作為一名老年教研室的專任教師，在教學(xué)和參與養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)教科研以及社會活動過程中的收獲頗多，對于老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，借鑒我院已有的其他專業(yè)(護理學(xué))的成功經(jīng)驗和其他開設(shè)該專業(yè)的院校的經(jīng)驗，從職業(yè)院校的教學(xué)的層面上提出如下建議：

(一)通過社會宣傳與專業(yè)引導(dǎo)，可以減少職業(yè)歧視與偏見[4]，因此學(xué)院在招生時對于老年服務(wù)與管理專業(yè)的介紹，就業(yè)前景等宣傳要到位。

(二)專任教師不斷學(xué)習(xí)。如企業(yè)頂崗、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、向院校加強交流學(xué)習(xí)通過調(diào)研、走訪，了解當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展水平等，汲取關(guān)于養(yǎng)老服務(wù)的新理念、新知識、新技能，為教授學(xué)生奠定下基礎(chǔ)。

(三)已有經(jīng)驗證明，專業(yè)實踐課程重視學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。[5]學(xué)生去當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、養(yǎng)老機構(gòu)實習(xí)、實踐，增強與老年人溝通交流的能力，能夠切身體會、感受本職業(yè)，增強職業(yè)認同感。同時讓學(xué)生親身感受、去學(xué)習(xí)養(yǎng)老服務(wù)的新理念、新知識、新技能。

(四)以賽促學(xué)，積極參加省級、國家部級舉辦的職業(yè)院校的職業(yè)技能大賽，通過大賽的備賽過程，將知識鞏固提高，同時在比賽過程中，與各地參賽院校的競賽、交流，能更進一步地鞏固學(xué)生的專業(yè)知識、鍛煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

(五)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育繼續(xù)教育結(jié)合，注重學(xué)生的品德培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的心理需求，同時對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出建議和提出幫助，使其對于日后的就業(yè)有明確的方向和職業(yè)目標。

(六)另外將養(yǎng)老護理員培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容融進第二課堂，讓更多的學(xué)生能夠自主、自愿地參與尊老愛老行動中來。

三、完善建議

盡管養(yǎng)老服務(wù)人才緊缺，由于我國養(yǎng)老服務(wù)體系不完善，尤其對于養(yǎng)老服務(wù)人員的分工、定位不明確，待遇不理想，從業(yè)人員沒有職業(yè)認同感和歸屬感，加之公眾對于養(yǎng)老服務(wù)的認知存在偏差等原因，使得老年服務(wù)與管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)時出現(xiàn)“學(xué)無所用，待遇偏低”的現(xiàn)象。因此就需要政府、高校、社會的共同努力和通力合作，在政策和資金上支持養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，制定出適應(yīng)人才發(fā)展需求的政策，完善養(yǎng)老服務(wù)體系后，不同的養(yǎng)老服務(wù)人員的分工、定位明確，待遇明確，并在職稱晉升中有相應(yīng)的鼓勵規(guī)定，讓其對于自身的職業(yè)——養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)有一個明確的定位和職業(yè)歸屬感，養(yǎng)老事業(yè)才能更加平穩(wěn)發(fā)展。

[1]朱海滔.養(yǎng)老人才短缺：老齡化社會新挑戰(zhàn)[J].中國人才，2014(4).

[2]曹留成.淺析高職高端技能人才的特征與核心素養(yǎng)[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014(6).

[3]馮程，郭有強，姚保峰.應(yīng)用型地方高?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式探索[J].高教學(xué)刊，2016(21).

[4]張衛(wèi)紅，毛慧萍，金麗君，等.養(yǎng)老護理員素質(zhì)培訓(xùn)與體會[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2014(10).

[5]王麗婷.現(xiàn)代學(xué)徒制在高職人才培養(yǎng)過程中的研究與實踐[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016(5).

于海萍(1984-)，女，山東濰坊人，護理專業(yè)碩士研究生，濰坊護理職業(yè)學(xué)院，教師；溫暖(1991-)，女，山東博興人，中醫(yī)學(xué)學(xué)士，濰坊護理職業(yè)學(xué)院，教師。

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1006-0049-(2017)15-0172-01