論聲樂(lè)教學(xué)中的文化滲透

羅奇威

（晉中藝術(shù)學(xué)校，山西 晉中 030600）

一、聲樂(lè)教學(xué)中文化滲透的實(shí)踐研究

（一）聲樂(lè)教學(xué)中文化滲透的實(shí)施手段

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求有由一化轉(zhuǎn)為多元化，這對(duì)聲樂(lè)教學(xué)也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，因此在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)既要重視專業(yè)技能，又要注重藝術(shù)素質(zhì)的提升。首先我們要讓技能學(xué)習(xí)融入文化，文化背景作為技能技巧學(xué)習(xí)訓(xùn)練的依托，教師在授課的過(guò)程中要處理好文化背景與技能技巧的關(guān)系，使聲樂(lè)教育得到良性發(fā)展。其次要借助文化滲透提升演唱技能，聲樂(lè)的文化形態(tài)是知識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)化和提升，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要與社會(huì)文化思潮進(jìn)行互動(dòng)和融合，讓聲樂(lè)思想更好的呈現(xiàn)出來(lái)，要讓聲樂(lè)演唱富有音樂(lè)文化，要不斷超越自我，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

（二）聲樂(lè)教學(xué)中文化滲透對(duì)教師的挑戰(zhàn)

聲樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行文化的滲透，要求聲樂(lè)教師在以下三個(gè)方面做好做到位。首先聲樂(lè)教師要擁有過(guò)硬的歌唱技能技巧，才能在課堂中為學(xué)生做出準(zhǔn)確的示范，良好的教學(xué)能力顯得尤為重要。要具備分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，對(duì)不同學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。其次要具備較強(qiáng)的審美能力，要利用音樂(lè)來(lái)陶冶學(xué)生身心，幫助學(xué)生構(gòu)建審美能力。第三要具備堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)，要具備全面的文化藝術(shù)修養(yǎng)，還要對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)加以掌握，只有這樣才能利用各種審美手段，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和拓展相應(yīng)的文化，從而有效的增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）聲樂(lè)教學(xué)中文化滲透對(duì)教材的要求

聲樂(lè)教學(xué)中文化滲透對(duì)教學(xué)的要求主要有以下三點(diǎn)：一是題材的多樣性。我們除了教授經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容之外，還要趕上時(shí)代的腳步，要對(duì)近些年創(chuàng)作的優(yōu)秀歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，要讓學(xué)習(xí)內(nèi)容具有時(shí)代性，在傳承文化的同時(shí)，要盡可能多接觸中外優(yōu)秀的現(xiàn)代作品，要用包容性的眼光與氣魄去對(duì)待音樂(lè)文化。二是理論的充實(shí)性。在現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，注重鍛煉學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，教師可以選擇一些具有實(shí)用性且較為豐富的理論知識(shí)作為授課內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)的能力。在教材的編寫中可以將音樂(lè)作品相關(guān)的背景、特色、演唱重難點(diǎn)等內(nèi)容做出詮釋，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。三是文化的母語(yǔ)性。音樂(lè)是一種語(yǔ)境，存在于人的情感之中，存在于社會(huì)環(huán)境之中?，F(xiàn)階段聲樂(lè)學(xué)習(xí)的曲目外國(guó)歌曲較多，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)本民族音樂(lè)更加重視，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解更多的民族音樂(lè)文化，為學(xué)習(xí)創(chuàng)建深厚的音樂(lè)母語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更深入的了解民族音樂(lè)文化，在多元化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，深深扎根于中華民族音樂(lè)文化的土壤中。

二、聲樂(lè)教學(xué)中文化滲透的實(shí)施建議

（一）聲樂(lè)教學(xué)中文化滲透的原則

首先，要遵循以音樂(lè)文本的文化滲透，將聲樂(lè)作品作為媒介，不斷提升學(xué)生自身的音樂(lè)文化素養(yǎng)。聲樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行文化滲透，不能單純的對(duì)知識(shí)進(jìn)行羅列，要適時(shí)適度的圍繞作品進(jìn)行深層次的審美體驗(yàn)，并進(jìn)行文化的滲透。

其次，要以理論化為依據(jù)的文化滲透。聲樂(lè)理論課程應(yīng)以必修課的形式出現(xiàn)，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以音樂(lè)文化知識(shí)作為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中要理論聯(lián)系實(shí)際，注重師生之間的交流，要讓學(xué)生在上課的過(guò)程中享受音樂(lè)，進(jìn)一步扎實(shí)掌握聲樂(lè)知識(shí)。

第三，要以培養(yǎng)個(gè)性為核心的文化滲透。學(xué)生個(gè)體存在差異，不同的個(gè)體對(duì)音樂(lè)作品的處理方法和感受都有不同，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能挖掘?qū)W生的想象力與創(chuàng)造力，并讓這些思維得到充分發(fā)揮。在培養(yǎng)技能訓(xùn)練的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生處理好技術(shù)與文化的關(guān)系問(wèn)題，聲樂(lè)課程應(yīng)合理滲透文化，在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮對(duì)人的塑造作用。

（二）聲樂(lè)教學(xué)中文化滲透的可持續(xù)發(fā)展

聲樂(lè)的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是基于文化的學(xué)習(xí)，對(duì)于文化的學(xué)習(xí)而言，它與技能技巧相比，文化更具有廣博和寬泛的特點(diǎn)。對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)中文化滲透的可持續(xù)發(fā)展來(lái)看我們可以從以下三方面加強(qiáng)重視。

一是注重聲樂(lè)學(xué)習(xí)的民族化。我國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在歷史長(zhǎng)河中孕育了博大精深的音樂(lè)文化，不同民族的音樂(lè)給人不同的享受，充分展示著不同地域不同色彩的風(fēng)俗民情，體現(xiàn)著各民族特有的審美心理習(xí)慣。我們擁有豐富的音樂(lè)文化資源，因此要對(duì)民族音樂(lè)中的優(yōu)秀文化加以重視，要對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒、繼承、吸收。民族音樂(lè)文化對(duì)學(xué)生本身就具有很大的教育價(jià)值，教師要將音樂(lè)文化精髓傳授給學(xué)生。要學(xué)習(xí)民族聲樂(lè)藝術(shù)中情感表達(dá)的獨(dú)特方法，要學(xué)習(xí)民族唱法中旋律與吐字的科學(xué)方法，要學(xué)習(xí)演唱時(shí)的個(gè)性化音色。

二是注重聲樂(lè)學(xué)習(xí)的多元化。多元文化的思潮不僅影響社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也影響著音樂(lè)教育的發(fā)展，為藝術(shù)教育理念和教學(xué)方式提出了新的要求和發(fā)展方向。新時(shí)期的聲樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)更新教育思想、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要在教學(xué)的過(guò)程中樹立民族音樂(lè)價(jià)值平等的觀念，保持發(fā)揚(yáng)民族文化的精神內(nèi)涵。在多元文化發(fā)展的今天，我們也要尊重外來(lái)文化，要汲取外來(lái)文化的養(yǎng)分，提升藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。

三是注重聲樂(lè)學(xué)習(xí)的靈活性。教師應(yīng)當(dāng)除去技能技巧的訓(xùn)練之外，還要引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)文化的內(nèi)涵，要在滲透音樂(lè)文化的同時(shí)提高學(xué)生藝術(shù)審美能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力。在采用一對(duì)一的授課方式時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，因材施教，挖掘?qū)W生個(gè)體潛能。通過(guò)小組課作為聲樂(lè)教學(xué)的重要補(bǔ)充，為學(xué)生提供相互交流觀摩的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的音樂(lè)文化審美內(nèi)涵的教育。還可以通過(guò)公開課的形式，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的理解，活躍課堂氛圍。

[1]范小妹.高師聲樂(lè)教育的文化滲透[J].河北師范大學(xué)碩士論文,2010,09.