職業(yè)中專學(xué)校體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生非智力因素的有效途徑

王曉飛

河南省鄲城縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南 鄲城 466000

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職業(yè)中專學(xué)校體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生非智力因素的有效途徑

王曉飛

河南省鄲城縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南 鄲城 466000

為了培養(yǎng)符合社會要求的復(fù)合型人才，職業(yè)中專學(xué)校應(yīng)該重視對學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的雙重教育。也就是說，在體育教學(xué)中要發(fā)揮非智力因素的積極作用，通過體育教育鍛煉學(xué)生的意志力、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力等綜合能力。本文結(jié)合非智力因素對于體育教學(xué)的重要性，對如何在職業(yè)中專學(xué)校進行有效的體育教學(xué)做出了詳細的分析，以期切實提高體育教學(xué)的整體水平。

一、非智力因素在體育教學(xué)中的重要性

所謂非智力因素主要是指對認知行為產(chǎn)生影響的一些潛在的心理因素，比如動機、情感、理智、個性等等。在生活實際中，人們認識和處理一件事情時，往往不僅僅是依靠智力因素來進行判斷和認知，相應(yīng)的非智力因素也會對最終的認識產(chǎn)生重大的影響。因此，即使對于同樣一件事物，不同的人也可能會產(chǎn)生不同的認識。同樣的，非智力因素在體育教學(xué)中也起著不可忽視的影響，與教學(xué)的整體成效有密切的關(guān)系。盡管體育教學(xué)一向重視對學(xué)生身體素質(zhì)的強化訓(xùn)練，但是在訓(xùn)練工程中也有非智力因素的參與。能否把握好非智力因素的積極作用對于體育教學(xué)的開展有重要的影響。具體來說，非智力因素可以從以下方面影響體育教學(xué)：

(一)提供學(xué)習(xí)動力

專業(yè)的體育鍛煉往往強度很高，對學(xué)生的體力和心智來說都是一個非常大的挑戰(zhàn)。如果缺乏足夠的內(nèi)在動力，學(xué)生難以長期堅持進行高強度的體育訓(xùn)練。而非智力因素則能夠為學(xué)生的體育訓(xùn)練提供內(nèi)在的動力，幫助學(xué)生克服困難完成任務(wù)，不斷突破自己，得到更好的發(fā)展。這種內(nèi)在的動力可能是情感因素，比如學(xué)生對體育運動的熱愛；也可能是理智因素，比如學(xué)生清晰的職業(yè)規(guī)劃。非智力因素因人而異，但是不管如何都能夠幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標，并且憑借這種動力長期堅持下去[1]。

(二)激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

體育教學(xué)本身是一個需要激發(fā)學(xué)生潛力的教學(xué)過程。不管是學(xué)生身體素質(zhì)方面的能力，還是通過體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生堅韌的心性，都需要學(xué)生超越自身的極限，克服自身的不足和缺陷，不斷朝著更好的方向發(fā)展。這個過程對于激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的專長具有積極的意義。同時，也能在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的思維保持開放向上的狀態(tài)，隨時能夠調(diào)整自己，不斷挖掘自身的潛能。

二、如何發(fā)揮非智力因素對體育教學(xué)的促進作用

(一)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

要想發(fā)揮非智力因素對于體育教學(xué)的促進作用，就應(yīng)該在教師的帶領(lǐng)下充分激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動性，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。也就是說體育教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長，然后將這種興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，通過實際的行動得到體育能力的提高[2]。

為了提高學(xué)生參與體育活動的主動性，教師應(yīng)該首先對學(xué)生進行足夠的思想教育，使學(xué)生認識到體育鍛煉的重要性。最好是能夠結(jié)合生活實際舉一些例子，幫助學(xué)生更好的認識到體育鍛煉對于維持身體健康的積極作用。然后教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際的身體情況，制定切實可行的體育教學(xué)計劃，設(shè)置一些階段性的目標，鼓勵學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中去。為了更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以向?qū)W生展示一些關(guān)于體育健美的比賽場面，比如舞蹈、體操、籃球等等。體育運動中不僅包含著審美的品味，也包含著大量高超的身體技能。直觀而美麗的畫面往往更容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

(二)優(yōu)化體育教學(xué)方法

體育教學(xué)方法的選擇決定著非智力因素能否充分發(fā)揮積極作用，因此，體育教師還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和借鑒先進的教學(xué)方法，突破原有教學(xué)模式的局限。具體來說，體育教學(xué)應(yīng)該結(jié)合職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展特征，利用學(xué)生活潑好動、爭強好勝的心態(tài)來開展一些體育比賽、游戲活動等。這樣既能彌補體育理論知識教學(xué)的不足，也能使體育教學(xué)的方式更加靈活生動，提高學(xué)生參與體育活動的興趣。同時，體育教學(xué)應(yīng)該重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是只關(guān)注提高學(xué)生的身體機能。通過體育鍛煉，要讓學(xué)生學(xué)會團隊合作，在集體運動中培養(yǎng)起良好的集體責(zé)任感和集體榮譽感，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自身的潛能，為團隊做出更大的貢獻。這對于提高班集體的凝聚力來說也有很大的幫助，從而能夠提高整體的教學(xué)質(zhì)量。另外，在教學(xué)中體育教師應(yīng)當(dāng)認識到教學(xué)的目標不只在于增強學(xué)生的體魄，而是要使學(xué)生了解體育知識、掌握體育鍛煉的技巧和方法，從而能夠進行獨立自主的體育學(xué)習(xí)。這樣體育教學(xué)才能夠轉(zhuǎn)化成為學(xué)生今后生活中的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣，使學(xué)生受益終生[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，體育教學(xué)與知識教育對于學(xué)生的身心發(fā)展來說都是必不可少的重要組成部分。非智力因素能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思想情感、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的性格，因此，在職業(yè)中專體育教學(xué)中不能忽視運用非智力因素提高體育教學(xué)的全面性和有效性。體育教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中融入非智力因素，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式。

[1]劉秀云.職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)對學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的研究[J].黑龍江高教研究，2011，09：79-81.

[2]趙開.基于素質(zhì)教育的體育教學(xué)與學(xué)生非智力因素培養(yǎng)[J].吉首大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2010，02：119-121.

[3]郗鋒.論大學(xué)生體育教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2013，15：3+5.

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