關于影響畢業(yè)生就業(yè)因素的綜合評價分析

徐淇鑫 金 晶 郭紅慶

西南財經大學天府學院就業(yè)指導中心，四川 成都 610000

關于影響畢業(yè)生就業(yè)因素的綜合評價分析

徐淇鑫 金 晶 郭紅慶

西南財經大學天府學院就業(yè)指導中心，四川 成都 610000

以西南財經大學天府學院為例對影響畢業(yè)生就業(yè)因素進行數(shù)據(jù)分析，并根據(jù)分析的結果提出了切實可行的建議與對策。

影響就業(yè)因素；就業(yè)數(shù)據(jù)；綜合評價；層次分析

大學畢業(yè)生就業(yè)在近些年一直是國家最重視的問題，這一方面關系到每個學生的前途，另一方面直接影響到我國高等教育的發(fā)展，更重要的是體現(xiàn)著我國社會人力資源和經濟發(fā)展狀況。

以西南財經大學天府學院2015年的畢業(yè)生為例，我校將2015年應屆畢業(yè)生去向分為八類：全職工作、自主創(chuàng)業(yè)、研究生、出國、專升本、無工作繼續(xù)找工作、無工作準備讀研、待定。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示我校2015屆畢業(yè)生總人數(shù)7776人，就業(yè)7284人，就業(yè)率93.67%。在2015屆畢業(yè)生中，有87.45%的人受雇全職工作，0.03%的學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，0.33%的學生通過了研究生入學考試，2.42%的學生選擇出國，另有3.45%的學生順利專升本。有6.33%的學生處于待業(yè)狀態(tài)，其中2.55%準備繼續(xù)找工作，0.62%準備繼續(xù)讀研，還有3.16%待定。

總體來說，我校的就業(yè)情況算良好，其中有一部分的原因在于學校開設的就業(yè)指導課程。我們在對學生的調查中了解到：學校開設就業(yè)指導，但學生卻是很迷茫。據(jù)我了解：很大部分學生在現(xiàn)階段最擔心的就是就業(yè)問題。開設就業(yè)指導課程，引導學生轉變就業(yè)觀念，提升職場競爭力和主動適應社會的能力，成為最能解決大學生面對現(xiàn)狀迷茫關鍵、重要、及時的一步。

調查表明，許多應屆畢業(yè)生都感受到了就業(yè)的壓力，這些壓力不同程度的來自于：激烈的就業(yè)競爭、國家和社會人才的需要、家庭、個人的意向、有限的崗位以及多樣的工作環(huán)境。對于即將走向工作崗位的大學生來說了解一些影響就業(yè)的因素對我們的擇業(yè)和就業(yè)大有裨益。總的說來，影響大學生就業(yè)的因素主要有以下幾個方面：

1.最重要的因素是大學生自身的就業(yè)觀念

很多大學生剛畢業(yè)，對于自身的認識還不是太了解，對自己的期望太過于高估。所以就業(yè)觀念的轉變，對工作的期望值轉變這是目前大學生必須克服的問題。從現(xiàn)在來看，大學生選擇的就業(yè)崗位還是比較充足，但大學生的就業(yè)崗位的期望值過高，對于那些并沒有達到自己的期望的崗位置之不理，可能很大程度上待遇，工資，工作環(huán)境都影響著大學生的就業(yè)選擇，導致他們不甘心屈就于某些工作崗位。當代大學生必須自己意識到，今天的大學畢業(yè)生不是原來上個時代的大學生，大學生不再和“精英”兩字劃等號。2003年的時候，我國高等學校招生人數(shù)已經達到380萬，2004年突破了420萬，已經不是20年前剛剛高考的時候，僅錄取20萬大學生了。根據(jù)國際上的標準，高等學校毛入學率達到15%即屬于大眾化高等教育，顯然我國17%的毛入學率已經將我國帶入大眾化高等教育階段的國家。

2.專業(yè)知識不過硬，缺少工作經驗

碰壁是應屆大學生找工作定會遇見的事情。就拿我們學校會計專業(yè)來說：第一，我認為會計太容易入門。現(xiàn)在不管是什么專業(yè)的學生，很多人都會選擇考一個會計從業(yè)資格證，這對我們擁有從業(yè)資格證的本專業(yè)的學生來說，意味著這個上崗證不吃香了，它僅僅代表的是一個上崗資格，而擁有這個上崗資格的人愈來愈多。第二，在學校學習的知識總體來說還是和實踐不同，有許多畢業(yè)生專業(yè)知識不過硬，這也是導致面試不過的原因之一。第三在我們去面試時，大多都以沒有工作經驗給回絕了，所以這也是我們學校很多的會計專業(yè)的學生畢業(yè)之后不從事會計方面的工作，跑去做銷售的原因。這也是高校畢業(yè)生的普遍情況。

3.自身素質與相關的就業(yè)知識的缺乏

當前的就業(yè)形勢、就業(yè)政策、求職途徑、應聘技巧、勞動用工制度、本專業(yè)的擇崗定位優(yōu)勢等等這些方面，都是現(xiàn)在找工作的人必須了解和分析的重要因素，但大學生卻對這方面知識了解很少，更難說分析總結，于是這就加大了大學生確定就業(yè)方向和崗位的難度。因為很多本專業(yè)的工作不好找，有很多的應屆畢業(yè)生轉行去面試其他工作，但是對于所要應聘的公司不了解，也不了解所要面試的職業(yè)究竟是要做什么，或者是沒有職業(yè)的從業(yè)資格證。這也是導致畢業(yè)生就業(yè)的一些原因。

4.高校部分專業(yè)設置不符合社會的實際需要

目前，一些高校的專業(yè)設置與社會的需要無關，這就導致了社會脫節(jié)現(xiàn)象。一些高校沒有與時俱進的根據(jù)社會和經濟的發(fā)展，增加或刪減一些專業(yè)，導致部分大學生學無所用，這加劇了大學生的迷茫，也導致社會急需的某些專業(yè)畢業(yè)生少，供小于求，而有的行業(yè)畢業(yè)生又供過于求，造成部分崗位欠缺。就拿我們學校來說，我們學校的王牌專業(yè)是計算機。但是很多學生都是沖著學校名字來的，認為王牌專業(yè)是財經類的會計，所以大多數(shù)都是會計專業(yè)的學生。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，科技越來越發(fā)達，互聯(lián)網的發(fā)展帶動著計算機行業(yè)的發(fā)展。

5.等級證書的制約

計算機等級證、英語(四)六級證，如今不再是一種優(yōu)勢，卻成為了另一種意義上的“資格證”，因為現(xiàn)在很多工作比較看重應聘畢業(yè)生是否擁有這些證書，所以成為影響部分畢業(yè)生就業(yè)的又一因素。比如，在就業(yè)中有一些成績優(yōu)異并且動手能力很好的同學，企業(yè)只因缺少一個英語六級證書，并沒有看到其人身上其他的優(yōu)點，就被拒之千里。

6.區(qū)域選擇偏好，大中城市就業(yè)崗位對畢業(yè)生的吸引增強

我國的經濟一直處于上升階段，沿海等周邊城市的發(fā)展快速，我國的經濟情況由內陸向沿海遞增，越是沿海越發(fā)達，于是工資、待遇各方面更好，這就吸引著畢業(yè)生們就業(yè)觀念也跟隨經濟發(fā)展方向，愿意去選擇高薪、較好工作條件的崗位，選擇在大中城市尋求發(fā)展空間，忽視了內陸或較小城市的崗位，使得沿海或大中城市的就業(yè)競爭加大，造成了人才集中超過了崗位的需求，另一邊卻人才缺失的不平等現(xiàn)象。

7.考研與就業(yè)的矛盾

隨著報考研究生風潮，站在畢業(yè)十字路口的不少大學生面臨著考研與就業(yè)的矛盾，陷入了兩難境地……部分學生在考研和就業(yè)之間猶豫不決，第一怕不考研找工作難是個難題，擁有研究生學位找工作會輕松一點，第二又怕考研耽誤找工作，怕錯失了找工作的好機會。若兩者兼顧，畢業(yè)生不能好好就職為公司打拼，也不能安心學習，年底是考研復習最緊張的時候，但各種雙選會也接連不斷，“一心二用”最怕到頭來兩邊都失去。

8.性別歧視

“只限男生”、“不招女生”這些看著無理要求在某些企業(yè)的招聘簡介上偶爾會出現(xiàn)。有一所中專學校招人，雖然來的校長、副校長、人事科長都是女同志，但卻一口咬定“不要女的”?，F(xiàn)在的大學女生已經不是上個時代的女學生了，社會要加強觀念更新，取消這些物理的要求，給更多優(yōu)秀的女畢業(yè)生一個機會，女大學生也要不斷提高自身素質，完善自己，要在更大程度上消除擇業(yè)中的性別歧視。

在分析完這8個方面的原因，對于提高大學生就業(yè)率的措施：

1.從開學之初就對學生進行職業(yè)規(guī)劃的引導

在越來越嚴峻的就業(yè)形勢下，首先要做的就是引導學生樹立正確的就業(yè)觀。其次，讓學生在校學習的階段正確規(guī)劃好自己的人生方向、職業(yè)方向、學習好自己的專業(yè)技能、并具備一定的工作實習經歷，這樣在應聘時會有良好的就業(yè)競爭力。在引導的過程中，以激發(fā)學生主動性為原則，讓學生充分認識自己，積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并讓他們盡早樹立明確的奮斗目標，了解當前的就業(yè)形勢，各種各樣職業(yè)的發(fā)展空間以及學生自己的目標與現(xiàn)實之間的差距，將職業(yè)規(guī)劃與高等教育相結合，為將來順利就業(yè)打下良好的基礎。

2.提高學生的專業(yè)技術能力，加強動手操作能力

社會對人才的要求越來越多，比如：邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、應變能力、再學習能力等……需要文理兼顧的復合型人才，迎合我們學校的教育模式，留出更多的空間給學生，讓他們自主學習，在學習自己專業(yè)知識的同時，鍛煉自己的決策能力、適應能力、人際交往能力、組織管理能力、表達和動手能力。學生在求職過程中，首先需要展示的是“說話”的才能，但是光會“說話”卻沒有實際能力也是得不到用人單位的重視的，這就體現(xiàn)了最重要的還是動手能力。無論畢業(yè)后學生從事哪一項工作，動手能力都將直接影響到能力的發(fā)揮，所以我們要克服重理論輕實踐的傾向，在校期間引導學生要抓住各種動手實習的機會。

3.多開設實訓課程，做好學生從學校到社會的過渡

除了我們學校開設的專業(yè)實訓課之外，積極讓學生利用假期參加社會實踐，將所學的理論和實踐相結合，提高處理事假問題的能力，累積工作經驗。按照不同專業(yè)以及特點，有針對性的對學生進行指導，比如我們學校的會計專業(yè)開設的財務會計實訓、以及納稅申報實訓等……將理論知識運用于實踐。

4.加強校企合作和深化校友交流

對于我們學校的畢業(yè)生來說，我們學校開辦的“雙選會”就是一個很不錯的機會，讓企業(yè)到學校，充分吸引了學生了解當前社會與市場的需求。又例如SYB培訓課程的開設，就業(yè)指導中心要把用人單位和社會對于人才的需求反饋給院系，對我們學校的人才培養(yǎng)方案進行調整，從而向用人單位和社會輸送符合要求的人才。加強與企業(yè)的溝通，使企業(yè)為學生提供實習的機會。

所以切實了解社會、市場上用人的需求，是畢業(yè)生在找工作之前必做的功課，知道了需求才能更準確的去提高自己，完善自己。大學生應該充分利用時間和可能的資源，或向家長、老師以及更多有經驗的人士求助，獲得人才信息，學習更多的相關知識，考取相關等級證書，只有以更完美的自己，才能戰(zhàn)勝市場的變化，從而取得一份自己心儀的工作。

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