指導(dǎo)中職生參加江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽的策略研究

李 蓬 印錦松 孫宏林

江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 高郵 225600

指導(dǎo)中職生參加江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽的策略研究

李 蓬 印錦松 孫宏林

江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 高郵 225600

江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽是促進和檢驗職業(yè)學(xué)校開展科技創(chuàng)新活動的一個重要平臺，該賽事不但影響范圍廣，而且意義重大。因此，各職業(yè)學(xué)校都予以高度重視，爭取取得較好成績。然而，在組織和指導(dǎo)中職生參與創(chuàng)新大賽的認識和實踐中存在著各種各樣的問題和矛盾。本文作者具有多年指導(dǎo)中職生參加科技創(chuàng)新大賽的經(jīng)歷并取得了一定的成績，通過本文與各位有志于從事職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育和創(chuàng)新實踐的同仁分享指導(dǎo)中職生參加創(chuàng)新科技大賽的經(jīng)驗，請各位同仁及專家不吝指教。

創(chuàng)新；策略；中職生；指導(dǎo)；活動

江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽是目前職業(yè)學(xué)校最高級別的創(chuàng)新比賽，參加江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽的作品一般要先進行初選。多年來大賽的流程基本沒有什么太大變化。參賽對象分為：中職學(xué)生組、五年制高職學(xué)生組和教師組三個組別。學(xué)生參賽作品要求是學(xué)生在科技實踐活動和研究性學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的發(fā)明創(chuàng)造作品，作品要以實物或產(chǎn)品形式呈現(xiàn)。目前雖然還增加了論文和科學(xué)調(diào)查報告等項目，但仍以前者為大賽主要內(nèi)容和組成。

科技創(chuàng)新大賽獎項主要分為學(xué)生獎項和指導(dǎo)教師獎項。經(jīng)過專家評選學(xué)生獎項分為一、二、三等獎；獲得學(xué)生創(chuàng)新項目一等獎的指導(dǎo)教師同時獲得伯樂獎。

隨著江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽的影響力越來越大，該賽事已經(jīng)成為江蘇省職業(yè)學(xué)校最重要的賽事之一，各職業(yè)學(xué)校都予以相當(dāng)?shù)闹匾暋５?jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各職業(yè)學(xué)校在平時開展科技創(chuàng)新活動方面存在許多問題，許多學(xué)校往往只重視參加科技創(chuàng)新大賽并爭取取得獎項，而不注重學(xué)校平時的科技創(chuàng)新活動的開展。因此，職業(yè)學(xué)校開展科技創(chuàng)新活動不但符合學(xué)生的自身特點和需求，而且也是教育教學(xué)的一個重要組成部分；同時，配備指導(dǎo)教師及指導(dǎo)教師的作用和地位也同樣重要。

因此，職業(yè)學(xué)校只有開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動，才能在江蘇省科技創(chuàng)新大賽中取得較好的成績，才能真正達到大賽舉辦的宗旨。本人結(jié)合自己多年指導(dǎo)中職生科技創(chuàng)新大賽的經(jīng)歷和經(jīng)驗，從如下幾個方面談?wù)勔恍┱J識和做法。

一、創(chuàng)建創(chuàng)新的氛圍

(一)通過宣傳、開設(shè)講座傳及在教學(xué)中開設(shè)創(chuàng)新相關(guān)方面的教學(xué)課程使學(xué)生認識到創(chuàng)新的重要性及其意義。

(二)在平時的教學(xué)活動中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識很重要，但關(guān)鍵要落實到具體的行動上，也就是說要讓學(xué)生行動起來，要讓學(xué)生體驗科技創(chuàng)新的過程和樂趣。只有建立廣泛的學(xué)生群體和基礎(chǔ)，才能保證在科技創(chuàng)新大賽中有所收獲。學(xué)校重視并積極開展科技創(chuàng)新活動是科技創(chuàng)新大賽取得成果和成績的保證。

二、激勵機制的建立

進行科技創(chuàng)新活動需要投入大量時間和精力的，而且還有一定的風(fēng)險，因為“忙”了很長時間，可能“顆粒無收”。建立激勵機制目的在于鼓勵學(xué)生和教師積極進行科技創(chuàng)新活動，建立的措施和激勵政策要有一定的力度，要對學(xué)生和教師產(chǎn)生吸引力。

(一)上級相關(guān)部門及學(xué)校直至學(xué)生所在班級都要建立相應(yīng)的激勵機制，也就是鼓勵學(xué)生進行科技創(chuàng)新活動。目前，許多學(xué)校都制訂了相關(guān)的獎勵措施，包括指導(dǎo)教師方面的(如在評優(yōu)、職位晉級等方面給予政策傾斜)。全對于學(xué)生方面缺少具體實質(zhì)性的政策待遇。歸其原因還是認為學(xué)生進行科技創(chuàng)新活動是課余的“興趣愛好”，所以，不少學(xué)生認為進行科技創(chuàng)新活動與不進行科技創(chuàng)新活動對其升學(xué)直至就業(yè)沒有太大影響，可有可無。為了激勵學(xué)生進行創(chuàng)新活動，本人曾經(jīng)提出一些鼓勵和獎勵政策并取得了很好的效果，比如，參加科技創(chuàng)新活動或參加創(chuàng)新大賽的學(xué)生可以免修部分課程，如果參加科技創(chuàng)新大賽獲獎，根據(jù)獲獎的等級所免修的課程的成績給予良好或優(yōu)秀的等級，另外，該生在學(xué)期各類評優(yōu)中予以政策傾斜。

(二)在激勵機制中針對指導(dǎo)教師的激勵政策尤其重要。因為在學(xué)生的科技創(chuàng)新活動中指導(dǎo)教師的作用是顯而易見的，沒有了指導(dǎo)教師，將會使相當(dāng)部分的學(xué)生失去對科技創(chuàng)新活動的熱情。目前許多中職學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動不夠火熱，一個主要原因就是上級部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有真正對科技創(chuàng)新活動重視起來，不重視的原因主要體現(xiàn)在獎勵政策方面。雖然制定了相關(guān)的獎勵政策，但是因為力度不夠，首先對想成為指導(dǎo)教師的教師沒有吸引力，另外對已成為指導(dǎo)教師的教師也沒有太多的動力。

三、指導(dǎo)教師“指導(dǎo)”水平的提高

(一)什么樣的教師才能成為指導(dǎo)教師？簡單講四個字“德藝雙馨”。帶領(lǐng)學(xué)生進行科技創(chuàng)新活動其實很可能是一件吃力不討好的事情，花了時間、精力和財力，不一定會達到預(yù)期的效果，因為對領(lǐng)導(dǎo)來說，更重視結(jié)果。所以，作為指導(dǎo)教師不但要有奉獻的精神，還要有忍辱負重的心理準備。因此，指導(dǎo)教師的良好的基本素質(zhì)是成為高水平指導(dǎo)教師的前提。

(二)指導(dǎo)教師要具有精深的專業(yè)水平。作為學(xué)生的指導(dǎo)老師，至少要在某一專業(yè)方面保證很專業(yè)。無論是電子、機械、計算機、服裝等，而且要對與本專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域相當(dāng)熟悉，對相關(guān)的信息和動態(tài)要保證及時、最新。創(chuàng)新首先重在“新”字，所以作為指導(dǎo)教師要具備這種“先知先覺”的條件，以免學(xué)生做“無用功”。

(三)指導(dǎo)教師要具備多方面的知識，要善于學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生進行科技創(chuàng)新活動和參加創(chuàng)新大賽往往會遇到各種各樣的問題，包括各種“疑難雜癥”，甚至還要成為學(xué)生的生活指導(dǎo)老師。在科技創(chuàng)新活動中許多問題都是跨專業(yè)、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的，所以作為指導(dǎo)教師要善于學(xué)習(xí)，善于吸收新鮮的“營養(yǎng)”。

(四)指導(dǎo)教師要研究和應(yīng)用指導(dǎo)方法。這包括兩方面內(nèi)容，一是掌握和應(yīng)用各種有利于創(chuàng)新的方法，二是要會激勵學(xué)生進行創(chuàng)新。前者有許多專業(yè)的資料介紹以，而關(guān)鍵是后者。學(xué)生在科技創(chuàng)新活動和創(chuàng)新大賽中往往會經(jīng)歷各種困難、挫折和失敗，在創(chuàng)新過程中情緒會大起大落，心理上需要進行干預(yù)，以保證其在創(chuàng)新過程的熱情和動力。在這個過程中指導(dǎo)教師進行及時的心理輔導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)就顯利非常重要了。

四、創(chuàng)新團隊的建立

組建學(xué)生創(chuàng)新團隊和教師團隊。在進行科技創(chuàng)新活動中往往會涌現(xiàn)出一批熱心于創(chuàng)新的學(xué)生，所以將這些學(xué)生組織起來，成立一個創(chuàng)新團隊會起來許多非常重要的作用。首先一個群體一般會給人一種歸宿感，單打獨斗讓人感到寂寞，幾位同學(xué)，那怕是兩位同學(xué)成為一個小組，也會相互幫助、相互促進、相互鼓勵。同樣，組建教師團隊也存在許多優(yōu)越性。最直接的就是對學(xué)生的指導(dǎo)更加專業(yè)、更加全面。如果將對學(xué)生的指導(dǎo)工作落實到一位教師的身上，就會負擔(dān)很重，往往會出現(xiàn)疲于應(yīng)付的現(xiàn)象。簡單講，組建學(xué)生創(chuàng)新團隊和教師團隊就是人多智慧多，更容易取得成績。

五、大賽指導(dǎo)

根據(jù)已有經(jīng)驗，指導(dǎo)教師對于參加創(chuàng)新大賽的學(xué)生主要進行如下幾個方面的指導(dǎo)：

(一)熟悉創(chuàng)新大賽的比賽規(guī)則。熟悉比賽規(guī)則的目的就是讓學(xué)生在比賽前做好準備工作，特別是關(guān)鍵性的工作；對于指導(dǎo)教師同樣如此。

鼓勵學(xué)生樹立信心，既要有戰(zhàn)勝困難的信心，也要有面對失敗的心理準備。

(二)創(chuàng)新方法的學(xué)習(xí)。學(xué)生不但要具備一定的專業(yè)知識，也要善于學(xué)習(xí)和應(yīng)用創(chuàng)新方法。指導(dǎo)教師有必要傳授給學(xué)生一些創(chuàng)新思維的方法，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生善于捕捉到問題，從而發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的“金點子”。這其中還包括“查新”的方法，就是對于學(xué)生提出的創(chuàng)新方案還要進行認證，也就是要制作的作品是不是“創(chuàng)新”，是不是別人沒有做過的事。指導(dǎo)教師要教會學(xué)生如何“查新”，以免在創(chuàng)新的過程中走彎路，浪費精力和時間。

(三)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在提出一個創(chuàng)新的方案后，往往會涉及到學(xué)生未曾學(xué)習(xí)過的專業(yè)知識或領(lǐng)域。有時需要指導(dǎo)教師對學(xué)生進行入門引導(dǎo)學(xué)習(xí)，有時需要教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方法往往是查閱相關(guān)書籍資料，或利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)。有時還需要向相關(guān)行業(yè)的人員進行咨詢。

(四)創(chuàng)新作品的制作。制作創(chuàng)新作品是參加創(chuàng)新大賽的一個重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新在賽前就做好了，所以學(xué)生和指導(dǎo)教師應(yīng)有充分的時間將創(chuàng)新作用“打磨”到最理想狀態(tài)。通過許多實例證明，創(chuàng)新作品的制作過程往往是曲折而艱辛的，許多時候，要重復(fù)多次的制作，或者制作出幾種版本。

創(chuàng)新作品的制作第一步一定要對創(chuàng)新作品的功能要很明確，否則，功能改變了，最后還要推倒重來。其次就是好好對作品的制作工藝進行反復(fù)推敲。當(dāng)作品還在圖紙上的時候就要預(yù)想到可能遇到的困難或問題。

一件理想的創(chuàng)新作品一般應(yīng)符合如下幾個要求：

1.能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)先的功能或能演示相關(guān)的功能；

2.外形美觀整潔，設(shè)計獨特，工藝巧妙；

3.性能可靠，特別是如果將其轉(zhuǎn)換成產(chǎn)品后能保證其可能的性能；

4.具有實用性，能解決實際生產(chǎn)、生活中的問題或提高生產(chǎn)效率等。

這樣的創(chuàng)新作品在大賽比賽現(xiàn)場，往往很容易吸引人觀眾和評委的眼球，而且容易得到較高的評價。作為參賽學(xué)生可以很輕松地進行演示和講解。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過精心設(shè)計和制作的創(chuàng)新作品的過程，實際上也是讓學(xué)生對于該創(chuàng)新項目不斷理解的過程。在比賽的答辯過程往往會很輕松地回答專家評委提出的問題。

(五)答辯。這也是學(xué)生參加創(chuàng)新大賽的一個重要環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師要對學(xué)生進行兩方面的指導(dǎo)：

1.對創(chuàng)新作品本身的深刻理解。任何一件創(chuàng)新作品不可能是非常完美的，總存在某個方面的問題，比如功能方面的不足或工藝方面的缺陷。

2.對相關(guān)專業(yè)方面的知識的輔導(dǎo)。創(chuàng)新作品中常常涉及到許多專業(yè)方面的知識，而參賽學(xué)生也常常對相關(guān)的專業(yè)知識理解透徹或知之甚少。如果在答辯過程中專家和評委對某個元件或模塊的原理或功能進行相關(guān)專業(yè)的提問而參賽學(xué)生不能回答或回答錯誤，會大大影響比賽的成績的。

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