高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

張 青

皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，安徽 宿州 234000

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高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

張 青

皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，安徽 宿州 234000

新課改下，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被引進(jìn)課堂，在高校健美操課堂教學(xué)中也應(yīng)該合理引用，重點(diǎn)發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是有效完成教學(xué)目標(biāo)并且更好進(jìn)行對同學(xué)個人素質(zhì)培養(yǎng)的重要教學(xué)手段。文章通過分析合作教學(xué)的優(yōu)勢、對教師授課的有利之處，并結(jié)合當(dāng)下健美操授課的現(xiàn)狀，對如何更好的在健美操授課過程中使用合作學(xué)習(xí)方法提供了一些可行性較高的建議。

健美操；合作學(xué)習(xí)；合作模式

合作學(xué)習(xí)作為新型學(xué)習(xí)模式，十分有助于教學(xué)發(fā)展，在當(dāng)下的教學(xué)改革中備受重視。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式單一滯后，不利于充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中調(diào)動主觀能動作用，而合作學(xué)習(xí)可以較好地改善這些缺點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，因引起學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生個人發(fā)展，提升學(xué)習(xí)能力，因而在教學(xué)中有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式是有益且必要的。

一、在健美操授課中采用合作學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢

(一)何為合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是對加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力十分有益的學(xué)習(xí)方法，是新課改下一種打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中由老師單向灌輸知識的新型教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位[1]。在教學(xué)過程中，學(xué)生以小組為單位，充分發(fā)揮群體作用，合作完成老師的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在小組的合作中，每個小組成員各有所長，可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也能在合作中汲取其他組員的優(yōu)秀之處，進(jìn)行自我能力的完善與提高。

(二)采用合作的意義

健美操作為高校體育課教學(xué)的一門科目，因其姿態(tài)優(yōu)雅，形式多樣而受到眾多學(xué)生體育課的首選。但在學(xué)習(xí)過程中，受到種種因素的影響，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，如果使用以往老師講授，學(xué)生模仿的方式，會產(chǎn)生明顯的層次分化。樂感好的同學(xué)可以緊跟老師的節(jié)奏，而樂感差的同學(xué)長此以往則會明顯落后于其他人。合作的模式使任何一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能找到屬于自己的定位，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以相互幫助，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)對動作的理解與掌握。

合作學(xué)習(xí)可以營造良好的課堂氛圍，健美操作為一個團(tuán)體表演形式的體育項(xiàng)目，如果一個人單獨(dú)學(xué)習(xí)練習(xí)，會讓人感覺單調(diào)乏味，在合作學(xué)習(xí)中同學(xué)之間通過不同的組合，可以碰撞出不同的花樣，提升學(xué)習(xí)的趣味性，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提升。

合作學(xué)習(xí)的模式融入了很多人文因素，因?yàn)閷W(xué)生最后都要融入到社會的大環(huán)境中的。合作學(xué)習(xí)就像在課堂上創(chuàng)建一個小集體小社會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，從而使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中更好的適應(yīng)群體，今后更好的融入社會生活之中。

二、當(dāng)下健美操授課的情況淺析

(一)教學(xué)內(nèi)容乏味單調(diào)

當(dāng)前，高校在健美操的授課過程中，教學(xué)內(nèi)容十分單一。依托教師的健美操基礎(chǔ)，和教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行課業(yè)講解，仍舊沿用傳統(tǒng)的教師教授動作，學(xué)生進(jìn)行模仿，教師指導(dǎo)改正的教學(xué)方法。并且在內(nèi)容上鮮有創(chuàng)新，也不會根據(jù)學(xué)生層次不同而因材施教。學(xué)生在如此乏味的講授中逐步失去學(xué)習(xí)興趣。

(二)忽視集體概念培養(yǎng)

健美操課程是各高校為學(xué)生提供的體育選修科目之一。作為公共選修科目，共同上同一節(jié)課的很多同學(xué)大多來自不同的院系，不同的專業(yè)，相互之間不認(rèn)識，不了解，在短暫的課程時間里也很難加迅速建立默契關(guān)系。老師在授課過程也沒有注重對同學(xué)集體觀念的灌輸，導(dǎo)致大家不能很好地溝通交流，難以形成團(tuán)隊觀念，默契合作。

三、如何有效在健美操課程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法

(一)確立教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式在授課過程中得以應(yīng)用的基本。任何教學(xué)模式都是為了教學(xué)目標(biāo)而制定的[2]。在健美操課程的授課過程中，教師要注重對學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)，提高同學(xué)的知識能力，身體素質(zhì)，德育能力，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與自身能力在教學(xué)計劃中合理的安排小組合作，這樣才可以最大限度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

(二)教師提高自身素質(zhì)

教師是課堂的主導(dǎo)。教師的自身素養(yǎng)對課堂質(zhì)量有很大的影響。當(dāng)前很多健美操老師的授課內(nèi)容單調(diào)，授課方式單一，授課理念落后，不理解、不引進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式。要想有效的在健美操課堂上應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式，教師必須先提高個人素質(zhì)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)觀念，重視合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的互動式課堂。

(三)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

健美操是一門需要學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，與老師緊密配合的學(xué)科。所以老師在健美操授課過程中要激起同學(xué)上課的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生可以自發(fā)的學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，主動在合作學(xué)習(xí)中找尋個人定位，發(fā)揮自身的長處，在主動的配合中，小組成員更好的交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短進(jìn)而都能更好的掌握授課內(nèi)容。在合作中培養(yǎng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力、合作意識；在合作中促進(jìn)了同學(xué)們自身素質(zhì)發(fā)展。

(四)注重反饋

教師需要在每次合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)習(xí)過程要及時評價。對合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的閃光點(diǎn)予以鼓勵，對存在問題的地方提出指導(dǎo)意見，使學(xué)生及時的認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。同時，因?yàn)樾〗M合作模式是新型的教學(xué)方式，在應(yīng)用過程中也存在很多不足，所以，教師對小組合作學(xué)習(xí)成果的及時評價也可以使小組學(xué)習(xí)模式不斷完善，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

(五)合理競爭

有競爭才有發(fā)展。組內(nèi)成員密切合作，組別之間互相競爭才能更好的體現(xiàn)合作的重要作用[3]。在合作學(xué)習(xí)過程中合理的引入競爭機(jī)制，對小組之間進(jìn)行評比，可以有效推進(jìn)合作教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在群體中會形成集體榮譽(yù)感，為了本組的榮譽(yù)，組內(nèi)成員會更加努力的學(xué)習(xí)鉆研課程內(nèi)容。但在使用競爭手段時要注意引導(dǎo)同學(xué)良性競爭，保證競爭公平。

四、結(jié)論

當(dāng)前的健美操課堂教學(xué)模式乏味滯后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及個人素質(zhì)發(fā)展都沒有有益之處，所以要改善教學(xué)方式，引入合作學(xué)習(xí)，通過明確的教學(xué)目標(biāo)合理在課堂中使用合作模式，教師提升自身素質(zhì)發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到合作之中，合理運(yùn)用競爭機(jī)制，使合作學(xué)習(xí)對學(xué)生能力提升素質(zhì)發(fā)展真正起到積極作用。

[1]李曉東.高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2015(20)：95-96.

[2]田曉雨.高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用淺析[J].才智，2015(08)：105-106.

[3]鄭小鳳.合作學(xué)習(xí)模式在中職健美操教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].青少年體育，2015(01)：65-67.

張青(1984-)，女，漢族，安徽人，本科，皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，初級職稱，體育專業(yè)。

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1006-0049-(2017)12-0166-01