芻議微信在高職英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

孟 倩

齊齊哈爾理工職業(yè)學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161042

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芻議微信在高職英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

孟 倩

齊齊哈爾理工職業(yè)學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161042

近年來，隨著信息技術(shù)的普及和移動通訊的快速發(fā)展，手機、電腦等作為新媒體傳播已逐漸走進人們生活。其中微信是一種即時通話的語音聊天信息工具也應(yīng)用于教育領(lǐng)域當(dāng)中，尤其符合90后高職學(xué)生興趣，最重要是為高職英語聽說教學(xué)迎來全新的契機。本文則從口語、聽力、英語角等分析微信在高職英語聽說教學(xué)中應(yīng)用，望給予英語教師提供教學(xué)參考。

高職英語；聽說教學(xué)；微信；應(yīng)用

高職是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，但收取的學(xué)生普遍基礎(chǔ)能力較差，尤其在英語方面更是缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。部分高職教師并沒有意識到目前教學(xué)現(xiàn)狀，依舊運用傳統(tǒng)講授式教學(xué)，不利于教學(xué)效果提升。微信以操作簡單，交流面廣泛等特點成為當(dāng)下最受歡迎的人際交流軟件，增強了人與人之間的互動，也成為高職英語聽說課堂中最有效的工具，為高職英語改革提供了新思路。

一、微信在口語教學(xué)中應(yīng)用

口語是英語聽說重要組成部分，也是我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語較為困難的地方，很多學(xué)生都不敢開頭說英語，長期以往造成對英語興致缺缺。高職英語聽力方面要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)中運用英語和教師、同學(xué)交流，或者針對某一主題展開討論以及簡短發(fā)言。較高層次的要求則為運用英語能基本表達個人情感、觀點和意見等，發(fā)音清晰正確。在微信教學(xué)平臺中，英語教師可先要求學(xué)生提前準備自我介紹并發(fā)送到微信群當(dāng)中，而教師則在課堂上登錄微信PC終端播放學(xué)生的自我介紹語音。之后將學(xué)生分為若干小組，布置Oral repost任務(wù)，同樣使用微信PC終端打開后臺管理頁面播放學(xué)生語音消息。上述兩個任務(wù)中，自我介紹是最基礎(chǔ)的口語訓(xùn)練，也多針對剛剛步入高職的學(xué)生。在實施中由于考慮到部分學(xué)生不會使用微信，因此則留給學(xué)生15-20s準備時間。當(dāng)全班學(xué)生都完成語音發(fā)送后教師則在電腦上播放并逐個點評。微信語音消息一般限制60s內(nèi)，多數(shù)學(xué)生都是分段發(fā)送消息，很多學(xué)生通過這種方式都調(diào)動學(xué)習(xí)口語積極性，更愿意進一步學(xué)習(xí)。除此之外英語教師還可引入對話練習(xí)，也能逐漸提高學(xué)生對微信的接受度。教材中每個單元的Speaking部分要求不同，微信中的不同功能都能滿足教學(xué)需求。一般將其分為公共平臺、語音、微信群三大平臺。以Unit2為例，教材中要求學(xué)生書寫卡片并上交給教師另行分配，微信優(yōu)化這一教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生以文字形式將自己的喜好、家鄉(xiāng)、家庭信息發(fā)送到微信公共平臺，而教師則直接轉(zhuǎn)發(fā)給其他學(xué)生幫助其完成搭檔配對，成功找到搭檔的同學(xué)可在群內(nèi)完成對話練習(xí)。教師在此過程中隨時跟蹤每個小組情況，指導(dǎo)其存在的不足，進一步幫助學(xué)生提升口語水平。

二、微信在聽力教學(xué)中應(yīng)用

高職英語課程對聽力學(xué)習(xí)也提出相應(yīng)的要求，學(xué)生能聽懂教師英文授課，能聽懂語速緩慢的英語電視節(jié)目和廣播，能聽懂一般性題材和日常英語講座。相關(guān)心理學(xué)研究結(jié)果指出，如果學(xué)習(xí)者利用聽覺獲取信息，會在第三天忘記70-80%內(nèi)容。當(dāng)前很多學(xué)生都喜歡看電影，英語教師就可緊抓學(xué)生這一興趣愛好開展教學(xué)。在聽說教學(xué)課程的“Listening”環(huán)節(jié)中，有部分內(nèi)容為聽一段經(jīng)典英美影視作品，之后以角色扮演或填空形式幫助學(xué)生了解歐美文化和學(xué)習(xí)純正英語。然而這種教學(xué)方法無法給學(xué)生留下印象，另一方面選自影視對話缺少情境和視覺刺激，尤其英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生看完原聲電影后更不知從何學(xué)起。借助微信可以解決上述問題，即英語教師根據(jù)Listening環(huán)節(jié)要求尋找教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影片資源，積極鼓勵英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生觀看純英文字幕，制作和影片有關(guān)的人物、背景、語言知識等方面微課程并放到微信公眾平臺中，之后要求學(xué)生完成Understanding a movie speech部分聽力并挑選學(xué)生進行角色扮演。英語教師在此章節(jié)教學(xué)中借助土豆、騰訊、優(yōu)酷等視頻網(wǎng)站的手機客戶端將影片分享到微信群和朋友圈中，同時再發(fā)送和影片有關(guān)的人物簡介和時代背景等學(xué)習(xí)資料，組織學(xué)生在微信群眾討論影片背景、影片情節(jié)和生字詞等。由此一來，學(xué)生就能借助課余時間在學(xué)校圖書館有無線網(wǎng)的地方仔細品味教師布置的影片，尤其要對照字幕和影片原音糾正自身發(fā)音，從而完成聽寫練習(xí)。此外微信可幫助教學(xué)活動在輕松愉悅的環(huán)境中完成，一定程度還能填補學(xué)生在英美文化語言習(xí)慣和文化習(xí)俗等方面不足，提升學(xué)生口語交際水平的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、微信在英語角活動應(yīng)用

英語角指為提高學(xué)生口語而開展的口語練習(xí)活動，一般多選擇在周末或晚上的校園、廣場、公園等室外場所。參加英語角的主體以學(xué)生為主，偶爾也有社會人士參加。近年來隨著移動技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)普及，線上英語角活動也逐漸興起，由英語愛好者利用Skype、網(wǎng)絡(luò)視頻聊天、QQ群等方式開展。英語角活動對于學(xué)生來說是一種聽說綜合訓(xùn)練，和視頻聊天室及QQ群不同，微信群組在高職院校中開展有一定的優(yōu)勢，多體現(xiàn)在手機附帶耳麥功能，無需在固定時間參與，不會受硬件因素限制。再加上微信語音消息為分條發(fā)送，只有點擊才能播放，因此學(xué)生沒有聽清語音內(nèi)容可重新播放，有較好的交流環(huán)境。具體實施過程為，英語教師建立微信群后則和學(xué)生預(yù)定每周五晚上7-8點為英語角活動時間，教師先在群里發(fā)布ToPic，之后師生共同討論。在此過程中并非要求學(xué)生每周都參與其中，如果為強制性要求必然會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對于性格較為內(nèi)向的學(xué)生則以鼓勵表揚為主，性格開朗的學(xué)生則協(xié)助教師開展英語角活動，最終目的為使全部學(xué)生都提高語言實際應(yīng)用能力和聽說能力。

四、結(jié)語

總之，在高職英語聽說教學(xué)中應(yīng)用微信效果顯著，能拉近與學(xué)生的距離。改變傳統(tǒng)英語聽說教學(xué)單一枯燥的現(xiàn)狀，最重要是突破學(xué)生心理障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。英語教師在此過程中能和學(xué)生展開有效的互動交流，從而真正落實聽說教學(xué)，提高英語聽說課堂效果，為培養(yǎng)高素質(zhì)和高尚的綜合人才打下良好的基礎(chǔ)。

[1]陳嬌.“指尖上的對話” ——微信軟件在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2014(4)：200-201.

[2]趙晶.微信在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015(1)：77-78.

[3]林淵.微信在高職英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，14(4)：123-125.

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