淺談“十三五”規(guī)劃教材建設(shè)的實(shí)施方案

何曉琳 王瓊英

廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510430

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淺談“十三五”規(guī)劃教材建設(shè)的實(shí)施方案

何曉琳*王瓊英

廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510430

隨著“十三五”教材規(guī)劃建設(shè)的步伐，為了促進(jìn)高等職業(yè)教育建設(shè)內(nèi)涵，認(rèn)真貫徹落實(shí)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的總體要求，加強(qiáng)高職教材的建設(shè)工作，全面提升學(xué)院高職教材質(zhì)量管理和人才培養(yǎng)質(zhì)量相結(jié)合，本文在分析“十三五”教材規(guī)劃建設(shè)階段，本著以人為本的管理理念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，適時(shí)有效的運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。

“十三五”教材建設(shè)；任務(wù)；政策；措施

“十三五”教材規(guī)劃與建設(shè)是當(dāng)今教材建設(shè)中一項(xiàng)重要工作，是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，其發(fā)展勢頭是有目共睹的。而作為我院對(duì)“十三五”教材規(guī)劃緊跟步伐，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革要求，在正確把握教材體系發(fā)展的同時(shí)，要著力于教材的編寫與規(guī)劃，體現(xiàn)具有創(chuàng)新和具有建設(shè)性的成果性教材，進(jìn)一步健全教材的規(guī)劃制度，完善教材的發(fā)展體系。

一、指導(dǎo)思想

我國普通高校教材建設(shè)進(jìn)入“十三五”規(guī)劃建設(shè)一個(gè)新的歷史階段，規(guī)劃的作用在于指導(dǎo)、運(yùn)用、制約教材建設(shè)的各方面，向多元化方面發(fā)展。以鄧小平同志的教育“要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的指引，進(jìn)一步明確“十三五”教材建設(shè)的發(fā)展方面和根本宗旨，教材作為培養(yǎng)人才的工具，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出一代又一代高質(zhì)量的適用型人才。

二、建設(shè)目標(biāo)

深入貫徹落實(shí)“十三五”規(guī)劃建設(shè)的步伐，促進(jìn)高等職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)，結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)方案，以重點(diǎn)教材建設(shè)為本，遵循“優(yōu)選、選新、選精”的原則，結(jié)合各專業(yè)優(yōu)勢，整合教材資源，推動(dòng)教材合理開發(fā)與建設(shè)。教材建設(shè)應(yīng)常態(tài)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，這就需要學(xué)院的高度重視和支持。

三、必要性分析

(一)政策要求

為培養(yǎng)符合人才培養(yǎng)的高技能以及應(yīng)用型人才，在國家“十三五”教材規(guī)劃建設(shè)階段，對(duì)于基礎(chǔ)較好的教材不斷的完善，錘煉精品，根據(jù)科學(xué)發(fā)展和教學(xué)改革的需要進(jìn)行修訂?！笆濉苯滩脑趧?chuàng)建教材規(guī)劃與建設(shè)新機(jī)制，強(qiáng)化教材編寫隊(duì)伍建設(shè)等措施開展教材建設(shè)工作是推動(dòng)“精品課程”全方位建設(shè)的有效途徑，也是高校教材建設(shè)工作應(yīng)有的發(fā)展目標(biāo)及建設(shè)成果。

(二)學(xué)院“十三五”教材規(guī)劃發(fā)展要求

“十三五”教材制度完善是基于辦學(xué)規(guī)模適合市場需求，教材專業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，校企融合貫穿辦學(xué)過程，鼓勵(lì)申報(bào)出版校級(jí)、省市級(jí)、國家級(jí)精品課程建設(shè)的配套教材，將精品課程改革建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)固化到教材中，力求使教材更加系統(tǒng)化、更加專業(yè)化，各學(xué)科的知識(shí)與結(jié)構(gòu)更趨于合理化，根據(jù)我們自己學(xué)生的需要使教材在教學(xué)過程中更能符合學(xué)生的發(fā)展需要，同時(shí)更加貼切我們學(xué)院實(shí)際教學(xué)情況，使教材更好的方便適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使教材建設(shè)真正走向課堂，真正為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

(三)“十三五”教材規(guī)劃建設(shè)在校企合作模式中的要求

當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)對(duì)人才的需求不斷加強(qiáng)，對(duì)人才的要求也不斷的提高，在校企合作中，傳統(tǒng)模式的教育模式、教材建設(shè)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)狀需求、無法滿足教學(xué)的需要。如今，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)也在不斷要求員工必須提高自身的素質(zhì)，接受各方面新的知識(shí)以及新事物，要不斷學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新事物和新技能。隨著“十三五”教材建設(shè)的發(fā)展，在校企合作模式下，各高職院校必須認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，必要時(shí)要進(jìn)行教學(xué)改革，合理安排和實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間相適應(yīng)，以便提高高職學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

(四)“十三五”教材建設(shè)滿足課程體系改革的需要

近幾年以來，高等職業(yè)教育課程體系改革日新用異，準(zhǔn)確把握各學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把課程體系劃分為文化素質(zhì)教育、專業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐技能培訓(xùn)。通過教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革，加強(qiáng)各方面的素質(zhì)教育，拓展專業(yè)知識(shí)、突出專業(yè)知識(shí)的時(shí)代性、科學(xué)性和學(xué)術(shù)性。

四、建設(shè)任務(wù)

(一)教材的選題指導(dǎo)工作

加強(qiáng)教材選用管理，嚴(yán)格教材選用程序。要杜絕教材選用中的隨意性和主觀臆斷現(xiàn)象，從而提高教材質(zhì)量。正確把握教材體系的發(fā)展，內(nèi)容與編寫體現(xiàn)創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，定位清晰、鮮明，對(duì)不同層次、不同類型具有針對(duì)性的開發(fā)與應(yīng)用，遵循人才培養(yǎng)的改革發(fā)展方向。突出特色教材及反映改革成果的教材，要結(jié)合學(xué)科、專業(yè)的調(diào)整適時(shí)進(jìn)行更新?lián)Q代，密切關(guān)注課程建設(shè)的改革。

(二)提升教師編寫教材的水平

鼓勵(lì)教師參加相關(guān)教材培訓(xùn)會(huì)議，提升教師編寫能力和水平。在未來的5年，鼓勵(lì)任課教師不斷完善與更新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)教材管理以及教輔資料的建設(shè)，以保證本課程的教學(xué)內(nèi)容處于先進(jìn)水平；及時(shí)更新教材內(nèi)容，使其始終能夠反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果；繼續(xù)編撰或修訂教材以及教輔材料，不斷完善和豐富自己原有的專業(yè)資源庫。

(三)教材的建設(shè)及管理

根據(jù)學(xué)科的發(fā)展需要，各高等職業(yè)院校要將教材納入“十三五”規(guī)劃教材建設(shè)的總體規(guī)劃中，完善教材管理制度，健全教材的管理體制，確保教材按時(shí)、按質(zhì)完成任務(wù)。抓好教材師資隊(duì)伍建設(shè)，加大教材建設(shè)資金投資力度，是教材建設(shè)能夠持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。加強(qiáng)教材建設(shè)是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的需要、是高職院校教育教學(xué)工作的重要組成部分。

五、“十三五”教材學(xué)院規(guī)劃政策、措施

(一)健全制度，注重教材工作可持續(xù)性發(fā)展

學(xué)院應(yīng)高度重視教材建設(shè)工作，必要時(shí)應(yīng)建立教材建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)教材建設(shè)工作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從人力、財(cái)力上大力支持教材建設(shè)工作，建立健全教材建設(shè)的規(guī)章制度，完善教材原有的選材制度，適用于日常學(xué)科教學(xué)，必須遵循教育與教學(xué)的基本規(guī)律，在選用新教材的同時(shí)應(yīng)符合本門課程在教學(xué)計(jì)劃中的目標(biāo)和要求，深淺恰當(dāng)、難易適中。

(二)完善教材編撰工作的激勵(lì)機(jī)制，煥發(fā)教材編撰工作活力

組織評(píng)選學(xué)院優(yōu)秀教材(包括講義和自編教材)，在教學(xué)中加以應(yīng)用及逐步改進(jìn)。處理好各方面矛盾和利益，以學(xué)校需求為導(dǎo)向，聯(lián)合有一定影響力的出版社舉辦優(yōu)秀教材展覽，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，將內(nèi)涵建設(shè)作為常規(guī)性工作來落實(shí)。

(三)建立健全教材建設(shè)有效的保障機(jī)制

現(xiàn)如今，應(yīng)該建立健全高職院校教材建設(shè)保障機(jī)制和教材的建設(shè)基金，從而滿足高職職業(yè)體系教育教材的編寫、出版以及科學(xué)研究之需，從而形成一種正常職業(yè)教育教材發(fā)展的體系，用長遠(yuǎn)的眼光看問題，適合高職院校的發(fā)展，大力提高高職教材的編寫和編著人員的實(shí)力，在編著教材過程中，從各管理部門所取得的報(bào)酬用于教材的評(píng)價(jià)和建設(shè)，保證教材建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源所需。

六、教材建設(shè)列入學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃及存在問題

(一)在“十三五”教材建設(shè)之際，我院應(yīng)精心規(guī)劃教材建設(shè)工作，全面統(tǒng)籌、落實(shí)規(guī)劃、突出重點(diǎn)，認(rèn)真組織“十三五”教材以及精品教材的編寫。在編寫教材過程中，創(chuàng)造性的使用教材要求老師在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫的新穎基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確理解教材的特點(diǎn)，讓教材在使用上靈活、通用、更加具有創(chuàng)造性。

(二)主要存在的問題在教材建設(shè)方面經(jīng)費(fèi)投資力度不夠以及人員配備上不足，嚴(yán)重缺乏優(yōu)秀的教師編著高職教材，我國的高職教師大多缺乏此方面經(jīng)驗(yàn)和能力。在自編教材的編寫質(zhì)量功底不夠硬，缺乏主觀能動(dòng)性，沒有全面了解學(xué)生的理解和掌握知識(shí)的能力。往往在教材編寫中內(nèi)容過于陳舊，與專業(yè)教材配套實(shí)踐教學(xué)教材嚴(yán)重不足，在教材建設(shè)中形式比較單一、管理和監(jiān)管力度不夠，有待日后進(jìn)一步提高。

七、“十三五”教材建設(shè)預(yù)期效益分析

(一)通過“十三五”規(guī)劃，教材質(zhì)量不斷提高，不失時(shí)機(jī)地啟動(dòng)教材選題的開發(fā)，先后推出了全新的教材系列，并多渠道、多形式地進(jìn)行教材推廣。明確目標(biāo)，有針對(duì)性的加強(qiáng)教材的開發(fā)及建設(shè)，填補(bǔ)教材的空虛。著重開發(fā)適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材；體現(xiàn)改革創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類教材；開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的教材，緊跟高職教育發(fā)展步伐。

(二)通過“十三五”規(guī)劃，在人才培養(yǎng)質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階，學(xué)院不斷豐富愛崗敬業(yè)，自強(qiáng)不息，構(gòu)建特色校園文化、雙證融通、產(chǎn)學(xué)研合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、資源共享，集約辦學(xué)，走可持續(xù)發(fā)展之路“三位一體”的辦學(xué)特色內(nèi)涵，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高；構(gòu)建并實(shí)施“國家級(jí)省級(jí)院級(jí)”教材建設(shè)，不斷強(qiáng)化技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)通過“十三五”規(guī)劃，我院健全了教材建設(shè)與管理。建設(shè)一批品牌專業(yè)主干基礎(chǔ)課程教材、專業(yè)核心課程教材、建設(shè)核心課程立體化教材；省級(jí)品牌和院級(jí)品牌專業(yè)所用教材基本形成國家、省和學(xué)院的三級(jí)精品教材體系。

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何曉琳(1983-)，女，廣東梅州人，本科，廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院，研究方向：人力資源管理；王瓊英(1987-)，女，廣東揭陽人，本科，廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院，研究方向：學(xué)籍資源管理。

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