貧困大學(xué)生心理健康教育研究

張兆瑞 賀 宇

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處，遼寧 沈陽 110161

?

貧困大學(xué)生心理健康教育研究

張兆瑞*賀 宇

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處，遼寧 沈陽 110161

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)城市人們生活水平普遍提升，同時農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍處于較低水平，經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域不協(xié)調(diào)的問題，導(dǎo)致了一系列社會問題的出現(xiàn)。貧困大學(xué)生在城市就學(xué)所產(chǎn)生的心理問題，就是此類問題的的典型代表。近年來，越來越多的農(nóng)村貧困學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，隨之而來的心理健康問題呈逐年上升趨勢，甚至出現(xiàn)了個別極端事件。本文立足于心理健康教育角度，分析造成貧困大學(xué)生心理健康問題的原因，提出做好貧困大學(xué)生心理健康教育工作的對策。

貧困大學(xué)生；心理健康；教育；對策

一、貧困大學(xué)生心理健康概述

大學(xué)生作為社會新生力量，必須要擁有良好的心理狀態(tài)。然而，貧困大學(xué)生由于家庭原因、經(jīng)濟(jì)困難、自卑情緒等多種原因，可能導(dǎo)致心理方面的亞健康狀態(tài)。關(guān)注貧困大學(xué)生的心理健康，就是要關(guān)注貧困大學(xué)生生活狀態(tài)與心理狀態(tài)，特別是圍繞貧困大學(xué)生與老師、同學(xué)、社會之間的各種關(guān)系因素，展開一系列心理健康調(diào)適干預(yù)工作。衡量貧困大學(xué)生心理健康主要有兩個方面：一是是否具備適應(yīng)生活狀況的健康心理狀態(tài)，二是是否能夠保持和維護(hù)積極的心理狀態(tài)，持續(xù)穩(wěn)定解決心理困擾和防止問題行為。

二、貧困大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀

(一)貧困大學(xué)生心理健康基本情況

總體上來說，貧困大學(xué)生都是來自于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，憑借自身努力，追求進(jìn)步，積極向上的學(xué)生群體，一般都具備了克服困難、堅強(qiáng)自立的良好精神品質(zhì)。很多貧困學(xué)生都肯吃苦，希望通過個人奮斗，來改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。筆者發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生往往受到長期的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響，都能夠在生活和學(xué)習(xí)上頑強(qiáng)拼搏，吃苦耐勞。正是由于他們的品學(xué)兼優(yōu)，讓他們在成長道路上，會贏得更多關(guān)注目光，也會得到更多的關(guān)懷和幫助。這些善良勤奮的學(xué)生們，大多都心地善良，樂于助人，在接受到資助后，也更懂得需要幫助的人的感受，更容易寬容和幫助其他人。

(二)貧困大學(xué)生心理健康存在問題

貧困大學(xué)生進(jìn)入高校后，無論是生活方面還是心理上都會發(fā)生很多變化，這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致的學(xué)生生活習(xí)慣、交際關(guān)系、價值觀念上的差別，可能會給貧困大學(xué)生的內(nèi)心帶來很大的沖擊。

一是自卑心理嚴(yán)重。貧困大學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績都很優(yōu)秀，但是進(jìn)入高校后，學(xué)校生活多樣化、各種社會團(tuán)體活動、社會實踐活動，都讓這些社交能力差、性格較內(nèi)心的學(xué)生們備感壓力，不敢正面迎接競爭。

二是容易認(rèn)識偏執(zhí)。貧困大學(xué)生都是學(xué)習(xí)很努力、很拼搏的，一旦遇到任何挫折或困難，會習(xí)慣性將原因歸結(jié)于自身的素質(zhì)水平方面，缺乏分析問題、解決問題的全面認(rèn)識。

三是陷入悲觀情緒。那些來自大城市的學(xué)生，可以輕松適應(yīng)社會活動、團(tuán)隊活動，相比之下，貧困大學(xué)生遇到問題常常無法解決，往往自我評價偏低，感到自卑無助，容易陷入悲觀情緒。同時，經(jīng)濟(jì)上不寬裕和生活方面困難，也就更加重了他們的抑郁情緒。

三、貧困大學(xué)生心理健康教育對策

(一)開展關(guān)懷教育

作為輔導(dǎo)員，針對貧困大學(xué)生的心理健康方面出現(xiàn)的問題，應(yīng)該開展關(guān)懷教育，通過關(guān)懷和激勵，幫助他們保持心理健康狀態(tài)。一是加強(qiáng)心理健康教育，普及心理健康知識、教會大學(xué)生心理調(diào)適方式，促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生心理健康；二是開展心理關(guān)懷教育，針對貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)貧困帶來的心理問題，教會他們學(xué)會正確分析問題、處理問題的方式，在困難面前不退縮，積極面對，勇往直前；三是增強(qiáng)學(xué)生自信心。在日常溝通中，要注重對貧困大學(xué)生的自信心培養(yǎng)，幫助他們正確地認(rèn)識自己、認(rèn)知困難。通過思想政治教育工作，讓貧困大學(xué)生對自己的內(nèi)心世界與外在社會環(huán)境有全面認(rèn)識，理解到困難只是暫時的，必須要鼓足勇氣，才能適應(yīng)環(huán)境變化，正確把握和改變自己的命運(yùn)。

(二)加強(qiáng)勵志教育

作為輔導(dǎo)員，針對貧困大學(xué)生的心理健康方面出現(xiàn)的問題，應(yīng)該加強(qiáng)勵志教育，樹立自強(qiáng)自立的意識，提高心理承受能力，正確面對生活、心理上面的困難，勇敢地面對現(xiàn)實和未來。一是通過思想政治教育工作，引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，正確面對社會轉(zhuǎn)型中的貧富差異現(xiàn)象，保持自立自強(qiáng)、吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，樹立起擺脫貧困、不斷拼搏的信心和勇氣。二是開展全面幫扶工作，全方位關(guān)心貧困學(xué)生在生活中遇到的問題，并給予必要的引導(dǎo)和支持，幫助他們重拾信心，全方位發(fā)展自己，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會的各項綜合能力。三是加強(qiáng)勵志教育，以校內(nèi)樹立和宣傳自強(qiáng)自立典型培育示范作為有效途徑，通過微博、微信、QQ等形式，向貧困按大學(xué)生針對性地推送勵志典型，引導(dǎo)貧困大學(xué)生向自強(qiáng)不息、脫貧自立的榜樣看齊。

(三)進(jìn)行心理疏導(dǎo)

作為輔導(dǎo)員，針對貧困大學(xué)生的心理健康方面出現(xiàn)的問題，應(yīng)該加強(qiáng)思想引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，幫助貧困大學(xué)生樹立信心，完善自我，磨練意志。一是開展心理輔導(dǎo)工作，以個別面談、心理咨詢形式，對個別存在心理問題、或可能出現(xiàn)心理問題的大學(xué)生進(jìn)行及時心理疏導(dǎo)干預(yù)。結(jié)合心理健康教育課程，教會貧困大學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)適，逐步培育學(xué)生面對現(xiàn)實，適應(yīng)生活環(huán)境的能力。二是結(jié)合實踐進(jìn)行心理疏導(dǎo)。輔導(dǎo)員要不僅依靠課堂教學(xué)和個別輔導(dǎo)，還要結(jié)合日常活動實踐，如：專題教育、心理班會、拓展活動等，幫助貧困大學(xué)生在實踐活動中，履行自己正確的人生觀、價值觀，從根本上解決貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難和心理問題。

[1]馬國川，趙學(xué)勤.1989年：中國高校收費(fèi)改革元年[J].教育，2014，(4)：48-49.

[2]李彬.新就業(yè)形勢下大學(xué)生培養(yǎng)模式改革措施研究[D].中國石油大學(xué)(華東)，2012.

[3]馬繼彬.淺談高校貧困生的道德教育[J].江西：老區(qū)建設(shè)，2012(12)：50-51.

[4]董洪亮.把國家助學(xué)貸款工作做好[N].人民日報，2013-09-04.

張兆瑞(1987-)，男，山西陽泉人，本科，遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處，助教，社會工作與管理專業(yè)，現(xiàn)從事思想政治教育；賀宇(1987-)，女，遼寧丹東人，本科，遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處，助教，社會工作與管理專業(yè)，現(xiàn)從事思想政治教育。

G

A

1006-0049-(2017)12-0132-01