淺析大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生性格及其發(fā)展的影響*

陳 飛 徐恩格 金亦鴻

常熟理工學(xué)院，江蘇 蘇州 215500

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淺析大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生性格及其發(fā)展的影響*

陳 飛**徐恩格**金亦鴻*

常熟理工學(xué)院，江蘇 蘇州 215500

多年以來(lái)，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，吸引了大批考生報(bào)考。然而近幾年的各項(xiàng)數(shù)據(jù)卻顯示，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率不容樂(lè)觀。本文從外語(yǔ)本科教育現(xiàn)狀、教學(xué)模式并從學(xué)生性格發(fā)展等多角度出發(fā)，試探究三者之間的相互關(guān)系，并試分析其對(duì)外語(yǔ)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響。

外語(yǔ)本科教育；外語(yǔ)教學(xué)模式；學(xué)生性格養(yǎng)成；學(xué)生未來(lái)發(fā)展

一、現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外語(yǔ)本科教育現(xiàn)狀及教學(xué)模式淺析(以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例)

新中國(guó)成立六十多年來(lái)，特別是改革開(kāi)放三十多年來(lái)，為了順應(yīng)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育在過(guò)去幾十年的時(shí)間里無(wú)論是在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)模式、辦學(xué)層次還是在學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面都取得了巨大的進(jìn)步和發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)設(shè)有外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、外語(yǔ)系的院校達(dá)近千所，而在外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)內(nèi)部，英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)數(shù)為最多。然而，許多外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)成為了高校擴(kuò)招的犧牲品。特別是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，辦學(xué)成本較低，不像理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，動(dòng)輒上萬(wàn)甚至數(shù)十萬(wàn)的儀器設(shè)備，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)只需要幾個(gè)專(zhuān)業(yè)老師，一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的圖書(shū)資料和公共區(qū)域的空閑教室就能夠開(kāi)設(shè)。不過(guò)，趨同化的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)模式，讓數(shù)目眾多的英語(yǔ)等外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面產(chǎn)生了巨大的就業(yè)壓力，面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的窘迫處境。與此同時(shí)，在國(guó)際會(huì)議、國(guó)際賽事等時(shí)期的高、精、尖筆譯口譯人才數(shù)量上卻涌現(xiàn)了巨大的缺口。

在本項(xiàng)調(diào)查研究中，我們的團(tuán)隊(duì)對(duì)江蘇省內(nèi)三所不同辦學(xué)層次高校(南京大學(xué)、蘇州大學(xué)以及常熟理工學(xué)院)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置進(jìn)行了類(lèi)比，并采訪了相關(guān)在校同學(xué)，以此充分了解教學(xué)模式的同時(shí)，也通過(guò)此次的交流發(fā)現(xiàn)了各個(gè)學(xué)校學(xué)生之間的差異性。

作為國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的南京大學(xué)，在課程設(shè)置方面偏向于學(xué)術(shù)研究型(文學(xué)類(lèi))，開(kāi)設(shè)的核心課程為英美散文選讀，且大部分專(zhuān)業(yè)課與之相關(guān)，鮮有經(jīng)貿(mào)類(lèi)課程。而蘇州的兩所高?！K州大學(xué)和常熟理工學(xué)院，在課程設(shè)置和培養(yǎng)計(jì)劃方面大體相同，都是以綜合英語(yǔ)為主干，輔以英美文學(xué)選讀課程。當(dāng)然，寫(xiě)作聽(tīng)力等課程的設(shè)置都是大同小異的。值得一提的是，南京大學(xué)和蘇州大學(xué)兩所高校在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開(kāi)設(shè)了微積分、線性代數(shù)等數(shù)學(xué)邏輯類(lèi)的選修課程。此類(lèi)課程在培養(yǎng)計(jì)劃中的設(shè)置主要是為了在培養(yǎng)文科大學(xué)生的邏輯思維的同時(shí)，提升大學(xué)生的思辨能力。而常熟理工學(xué)院則沒(méi)有相似安排。不過(guò)我們了解到，常熟理工學(xué)院的英語(yǔ)系在二年級(jí)時(shí)會(huì)分流成兩大類(lèi)別——商務(wù)英語(yǔ)和英語(yǔ)翻譯(英語(yǔ)師范班除外)。并且，常熟理工學(xué)院的培養(yǎng)計(jì)劃中有許多商貿(mào)財(cái)務(wù)類(lèi)的課程，由此可見(jiàn)，其主要培養(yǎng)方向是復(fù)合應(yīng)用型人才。蘇州大學(xué)則介于兩者之間，課程安排相對(duì)平衡。

在與相關(guān)院校學(xué)生和老師的交流與調(diào)研中，我們得知這三所院校的老師大部分都有留學(xué)經(jīng)歷，在課堂教學(xué)與師生互動(dòng)中，幾乎都采用了較明顯的西方課堂形式。例如文學(xué)選讀課，據(jù)了解，三所院校的老師，基本上都會(huì)采取課前學(xué)生分組準(zhǔn)備課程內(nèi)容，課上讓其分內(nèi)容和模塊上臺(tái)講演。此后，有疑問(wèn)或者持不同觀點(diǎn)的，將在老師的組織下，于課堂上進(jìn)行相應(yīng)的討論和解析。此種教學(xué)方式從很大程度上來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)散思維以及性格培養(yǎng)等方面起到了積極作用。于此同時(shí)，這不僅大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，也增加了其深入了解英美文化的可能性。

二、外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生性格發(fā)展及其影響的追蹤分析與研究(以常熟理工學(xué)院為例)

在此項(xiàng)目立項(xiàng)以來(lái)，我們團(tuán)隊(duì)通過(guò)追蹤常熟理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院各語(yǔ)種上課情況、問(wèn)答采訪以及調(diào)查問(wèn)卷等形式，在近一年的時(shí)間中觀察了2015級(jí)部分學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展情況。經(jīng)過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)整理以及探究分析，得出了以下幾項(xiàng)結(jié)果。

首先，我們與各位前輩們得出了大體一致的結(jié)果——外向型學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中更能占據(jù)主動(dòng)性，在課堂表現(xiàn)、口語(yǔ)表達(dá)等方面均比內(nèi)向型學(xué)習(xí)者有更好的表現(xiàn)。在較為穩(wěn)定的客觀環(huán)境下，兩者之間的情況在近一年的時(shí)間里幾乎沒(méi)有變化(此處我們將個(gè)別個(gè)人或家庭發(fā)生重大變故的學(xué)生剔除)。不過(guò)有趣的是，班級(jí)之中成績(jī)位于前列的人員名單中，內(nèi)向型學(xué)習(xí)者卻占比超過(guò)了外向型學(xué)習(xí)者。當(dāng)然，得益于第一點(diǎn)中所提到的相對(duì)開(kāi)放自由的教學(xué)模式，極個(gè)別的內(nèi)向型學(xué)習(xí)者在某些特性上有轉(zhuǎn)變?yōu)橥庀蛐蛯W(xué)習(xí)者的趨勢(shì)。當(dāng)然，這種性格的發(fā)展并不是全部由于課堂教學(xué)方式的影響所產(chǎn)生的，但是我們不能否認(rèn)其對(duì)這些學(xué)生產(chǎn)生的影響。

其次，教學(xué)環(huán)節(jié)中教師輸出的以及學(xué)生課外習(xí)得的外國(guó)文化思想，也對(duì)學(xué)生的性格發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。我們團(tuán)隊(duì)在立項(xiàng)之初與論文撰寫(xiě)之前，分別對(duì)同一批40名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并發(fā)放了同一份調(diào)查問(wèn)卷，其中包括了類(lèi)似于“對(duì)于同性婚姻的接受程度”等在國(guó)內(nèi)社會(huì)較為超前敏感的話題。不過(guò)兩份調(diào)查問(wèn)卷在此項(xiàng)上前后卻出現(xiàn)了數(shù)據(jù)的差異。其中第一次接受率為48%左右，而第二份問(wèn)卷，此題的接受率提高到約56%。而下一題“影響您態(tài)度改變的原因”的多選題，幾乎所有改變態(tài)度的學(xué)生，均勾選了“受外國(guó)思想文化影響”。拋開(kāi)此題的其它意義來(lái)看，我們對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生性格和態(tài)度的改變是持肯定意見(jiàn)的。在這個(gè)全球化的時(shí)代，開(kāi)放和包容的性格特點(diǎn)，更有利于大學(xué)生在社會(huì)上的成長(zhǎng)和發(fā)展。而這些由于課堂外語(yǔ)教學(xué)模式產(chǎn)生的改變，將在不同程度上潛移默化地影響一些大學(xué)生待人接物的方式，甚至是改變其思想觀念和人格品質(zhì)。

此外，據(jù)我們?cè)诤倨陂g做的“外語(yǔ)人才就業(yè)培養(yǎng)與就業(yè)(企業(yè)調(diào)查問(wèn)卷)”分析可得出，企業(yè)對(duì)于外向型的畢業(yè)生表現(xiàn)出更大的接受意愿?！霸敢庵鲃?dòng)學(xué)習(xí)”、“性格開(kāi)朗”等外向型性格是企業(yè)最為鐘愛(ài)的個(gè)人品質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合上述條件，我們可以較為客觀的認(rèn)為，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“學(xué)貫中西兼容并包”的理念以及外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)較為開(kāi)放自由的教學(xué)模式，對(duì)于大學(xué)生良好性格的培養(yǎng)在某種程度上起到了較為積極的作用。并且對(duì)于大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展也有相應(yīng)的促進(jìn)和良性影響。

[1]莊智象.外語(yǔ)教育探索[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2015.

[2]仲偉合，等著.外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系研究[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2015.

[3]齊阿曼，馮源.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生性格因素與外語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)性分析研究[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.

*2016—2017學(xué)年常熟理工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐校級(jí)項(xiàng)目成果。

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1006-0049-(2017)10-0052-01

**作者簡(jiǎn)介：陳飛(1995-)，男，江蘇蘇州人，常熟理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，德語(yǔ)本科在讀；徐恩格(1995-)，男，江蘇常熟人，常熟理工學(xué)院電氣與自動(dòng)化工程學(xué)院，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)；通訊作者：金亦鴻(1990-)，女，江蘇無(wú)錫人，常熟理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院德語(yǔ)系，助教；指導(dǎo)老師：金亦鴻。