新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的路徑思考

梁修琴

【摘要】在新課改大力推行的背景下，我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念隨之不斷更新，教學(xué)理念的更新促進(jìn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣產(chǎn)生了重要影響。新課程改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生切實(shí)提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)，還需要切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效和高效。因此，在新課程背景下，我們需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)予以關(guān)注，并能夠切實(shí)構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、新課標(biāo)與小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)

新課標(biāo)是當(dāng)前教學(xué)的基本目標(biāo)，指引中小學(xué)的教學(xué)改革，在我國(guó)的全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，語(yǔ)文核心素養(yǎng)是基本的理念。我國(guó)的新課程明確了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中需要面向全體學(xué)生，并能夠使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)需要建立在基本的語(yǔ)文素養(yǎng)之上。具體而言，在新課標(biāo)背景下，語(yǔ)文課堂教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，并能夠豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的構(gòu)成要基于語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成來(lái)探討，才能契合語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特屬性。

二、小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)容

（一）語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是在個(gè)體言語(yǔ)交際的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種能力，是個(gè)體在現(xiàn)今生活和未來(lái)生活交往中必須具備的素養(yǎng)。語(yǔ)言能力的核心是言語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課堂中需要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的感染和熏陶作用，豐富語(yǔ)文課堂的人文內(nèi)涵，以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和發(fā)展是語(yǔ)文課堂教學(xué)的根本目的，這是我們不能回避的問(wèn)題。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們需要培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文能力，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中注重小學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高。

（二）語(yǔ)文思維

語(yǔ)文思維是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，任何語(yǔ)言能力的形成都需要在思維的指導(dǎo)下進(jìn)行，它是個(gè)體的內(nèi)部心理活動(dòng)的外部顯示。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂而言，語(yǔ)文思維的形成與學(xué)生個(gè)體的語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展有著重要關(guān)系，其對(duì)于學(xué)生個(gè)體的思維品質(zhì)的形成具有重要作用。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種語(yǔ)文知識(shí)的思維化過(guò)程，語(yǔ)文思維應(yīng)當(dāng)從兩方面予以分析，首先是語(yǔ)匯和語(yǔ)法的分析以及新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的建設(shè)思考，利用語(yǔ)文知識(shí)幫助學(xué)生對(duì)言語(yǔ)對(duì)象的理解；其次是以言語(yǔ)對(duì)象作為事理邏輯的分析，利用言語(yǔ)對(duì)象本身所包含的事理邏輯來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)言語(yǔ)對(duì)象的理解。

（三）審美意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文課堂不僅是對(duì)語(yǔ)言本身的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)是對(duì)核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，審美意識(shí)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的本質(zhì)要求。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容，概而言之，從審美角度來(lái)看主要包括自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美，需要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中強(qiáng)化審美教育，以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)好語(yǔ)文，深化語(yǔ)文教學(xué)的效果。因此，語(yǔ)文課堂是激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要陣地。

三、新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

（一）合理設(shè)置課堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，需要以一定的情景作為依托。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們需要合理設(shè)置教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其語(yǔ)言能力。小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積累、理解、梳理和整合，以讀懂文本的主要內(nèi)容，使學(xué)生形成個(gè)性化的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的語(yǔ)感。

（二）充分落實(shí)自主學(xué)習(xí)和合作意識(shí)的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)還表現(xiàn)為思維意識(shí)，語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，而且還有著一種語(yǔ)文思維的培養(yǎng)過(guò)程，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成需要小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下充分自主學(xué)習(xí)，并能夠在課堂中發(fā)展語(yǔ)文思維，注重語(yǔ)文情感和思維的生成過(guò)程，并突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文思維進(jìn)行引導(dǎo)，充分彰顯教師的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使雙方之間切實(shí)具備一種平等性。

（三）在課堂實(shí)踐中提升審美

語(yǔ)文課堂的載體是語(yǔ)文課本，課本中的內(nèi)容是豐富多樣的，其囊括了社會(huì)和自然以及人性的美，因而在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們需要充分利用語(yǔ)文教科書(shū)，并能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，品味語(yǔ)言文字之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，使其具有初步的審美能力。聚焦小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)富有彈性、智慧和靈性，有效促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面。學(xué)生在理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字過(guò)程中，初步形成了自己的思考和認(rèn)識(shí)，發(fā)展了思維，學(xué)會(huì)了合理地表達(dá)自己的情感與思想，促進(jìn)了高雅的審美情趣和高尚的審美品味的形成。

四、結(jié)語(yǔ)

因此，新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯其高效性，并能夠注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，還需要能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，啟發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維，通過(guò)課堂實(shí)踐來(lái)切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文審美能力，進(jìn)而增強(qiáng)其語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）