人體工程學(xué)課程教學(xué)特點及策略思考

張 程

通化師范學(xué)院，吉林 通化 134000

人體工程學(xué)課程教學(xué)特點及策略思考

張 程

通化師范學(xué)院，吉林 通化 134000

人體的工程學(xué)是一門屬于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基本科目。這個課程需要學(xué)生進行長時間的理論學(xué)習(xí)，而且這門課程涉及到的內(nèi)容非常多，知識不容易歸納，并且非常繁雜，所以很多高校在實行這門課程時都會出現(xiàn)效率低下的問題。

高校；人體工程學(xué)；課程；教學(xué)

所謂的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計過程就是使用藝術(shù)的設(shè)計方法來對室內(nèi)外的環(huán)境進行設(shè)計的一個科目。這個科目的設(shè)計過程就具有一定的科學(xué)性和藝術(shù)性，也有一些關(guān)于理科學(xué)習(xí)的特點，屬于邊緣性并且綜合性也很強的科目。在這個大的專業(yè)中，人體工程學(xué)是一門基礎(chǔ)性的科目，主要研究的內(nèi)容是人和機器以及環(huán)境之間的相互作用。深入去討論人的各種方面如何高效統(tǒng)一地去生活。所以環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計和人體工程學(xué)有著諸多的共同點，所以在這個專業(yè)的學(xué)習(xí)中，人體工程學(xué)的教學(xué)非常重要。

一、人體工程學(xué)課程教學(xué)特點

人體工程學(xué)在家具設(shè)計過程中對系統(tǒng)元素進行逐一的分析，將各個元素之間相互聯(lián)系，探索家具之間的相互作用和相關(guān)規(guī)律。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和提高，人們對家具的設(shè)計越來越重視，促進人體工程學(xué)課程的快速發(fā)展，不斷豐富分析的內(nèi)容和擴大研究應(yīng)用領(lǐng)域，整體性呈現(xiàn)出交叉性、綜合性和復(fù)雜性的特點。同時人體工程學(xué)的發(fā)展，逐漸與其他相關(guān)科目相結(jié)合，增加對整體系統(tǒng)的分析和關(guān)注，不斷提高相關(guān)科目的教學(xué)效率。人體工程學(xué)作為家具設(shè)計專業(yè)中的基礎(chǔ)學(xué)科，占據(jù)有重要的地位，其具有以下幾重課程教學(xué)的特點。

第一，人體工程學(xué)科具有教學(xué)內(nèi)容錯綜復(fù)雜的特點。該課程在教學(xué)的過程中，教師們需要不斷豐富自身的知識面，在人體工程學(xué)知識的講解過程中，需要從實際的角度出發(fā)，同時保證與家具設(shè)計知識密切結(jié)合，逐漸提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。比如，在人體尺度和人體測量的教學(xué)過程中，教師們首先對教材的基礎(chǔ)知識進行分析，與已學(xué)的知識進行聯(lián)系，促進學(xué)生們形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)。然后，教師們根據(jù)家具設(shè)計的特點，與相關(guān)的知識相聯(lián)系，例如在家具設(shè)計的過程中需要對相關(guān)家具的長度、寬度等進行測量，整體的考慮空間的結(jié)構(gòu)，進而尋找合適的地方完成家具系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計。最后，教師們可以營造相應(yīng)的問題意境，通過提出問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生們將人體工程學(xué)知識與家具設(shè)計相聯(lián)系，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。第二，人體工程學(xué)課程具有實踐性的特點。學(xué)生們在人體工程學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，需要從相應(yīng)的實踐中對自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)培養(yǎng)進行提高。教師們在教學(xué)的過程中，可以向?qū)W生們布置實踐性的問題，增加師生之間的互動，進而打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂單向面授的局限性，營造活躍積極的教學(xué)課堂，同時教師們可以循序漸進的增加實踐問題的難度，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深化和拓展，打造高效的人體工程學(xué)教學(xué)課堂。第三，人體工程學(xué)具有創(chuàng)新性的特點。比如，在家具設(shè)計的過程中，需要不斷創(chuàng)新自身的設(shè)計觀念，跟隨社會時代發(fā)展的腳步，逐漸滿足人們的精神需要，向人們設(shè)計出舒適、合理和現(xiàn)代化的生活氛圍。

二、人體工程學(xué)課程教學(xué)策略

(一)明確定位課堂主體

在高校以前的人體工程學(xué)的教學(xué)中，主要是以教師為主體地位，而學(xué)生則處于整個教學(xué)的被動狀態(tài)，這種情況下的人體工程課堂的效率是十分低下的。學(xué)生對于這個課堂也不容易產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，所以很容易在這整個過程中形成自己的惰性思維，缺乏一定的和學(xué)生之間進行競爭和團隊合作的意識。而在素質(zhì)教育的背景下，越來越強調(diào)學(xué)生在教學(xué)的整個過程中的參與度，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做好課堂的主人。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己完成的，并不是教師幫助學(xué)生來完成的，并且教師也不能幫助學(xué)生完成知識的吸收和轉(zhuǎn)化過程。所以在整個也課堂中，教師應(yīng)該要積極地指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生多多創(chuàng)建發(fā)揮自己、展示自己的平臺，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過很長一段時間的探究學(xué)習(xí)以后，教師還應(yīng)該增加相關(guān)的互動環(huán)節(jié)，多在課堂上設(shè)計一些主題的討論內(nèi)容，讓學(xué)生可以暢所欲言，有一個認真展示自我的空間。為了提高一些主題討論的效果和學(xué)生自主探索的質(zhì)量，教師還應(yīng)該為學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生自己通過課下的努力去找資料，做相關(guān)的工作。通過從家具到小型室內(nèi)環(huán)境再到公共室內(nèi)外環(huán)境，讓學(xué)生得到了頻繁的實踐過程，提高學(xué)生參與課題的積極性和能力。教師在這個過程中要堅決做好一個教師應(yīng)該做好的事情，充分理解尊重學(xué)生，和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)合理調(diào)整課堂內(nèi)容

人體工程學(xué)中包括了所有和人有關(guān)的問題。有關(guān)藝術(shù)的設(shè)計專業(yè)中對人體工程學(xué)有很多研究的空間。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中主要是研究人體測量學(xué)及其應(yīng)用和環(huán)境心理學(xué)等，所以教師在教學(xué)的過程中要注意刪減有關(guān)人體生理學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識。保留一些必要的理論知識，結(jié)合這個環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的特點，充分將人體工程學(xué)的應(yīng)用性表現(xiàn)出來。

學(xué)生以后的就業(yè)方向是非常多樣化的，所以教師還可以從多種方面適當?shù)卦黾右恍┫M學(xué)、心理學(xué)和環(huán)境行為等專業(yè)知識內(nèi)容，充分拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，也提高了教學(xué)的容量和豐富度，讓學(xué)生感受到人體工程學(xué)這門課的魅力和特點。教師還需要適當增加一些實踐的內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地聯(lián)系到自身的理論知識和實際情況，提高學(xué)生使用知識的靈活程度。

(三)豐富課程教學(xué)手段

在對人體工程學(xué)進行教學(xué)時教師還應(yīng)該適當?shù)卦黾右恍嶒灥沫h(huán)節(jié)。環(huán)境藝術(shù)的這個設(shè)計專業(yè)具有很強的藝術(shù)性和實用性，這樣才能滿足人體工程學(xué)的使用要求。比如教師在教學(xué)“人體測量學(xué)”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師應(yīng)該根據(jù)對各種人體的測量結(jié)果，在座椅設(shè)計的寬度和深度等早點來讓學(xué)生掌握好正確地測量方式和統(tǒng)計的方式，并且進行設(shè)計和應(yīng)用。在實驗室的設(shè)備允許的情況下，教師還可以加入一些眼動實驗和混色實驗等，讓學(xué)生有一定的趣味課堂的體驗，從而激發(fā)起學(xué)生對這門課程的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生通過測量自己的各方面尺寸來測量相關(guān)的人體模型，讓更多的學(xué)生參與到這個過程中，加深學(xué)生對人體尺度的印象，為學(xué)生以后更加深入地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

另外，為了提高課堂的參與度，教師還可以積極和學(xué)生進行互動，營造出一種和諧和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性思維。其次，教師還可以引入一些非常優(yōu)秀的作品來進行案例分析，讓學(xué)生可以更好地理解和學(xué)習(xí)記憶。使用多媒體的技術(shù)來為學(xué)生展示一些生動的作品。另外，還需要教師平時多多觀察實際環(huán)境，加強學(xué)生對知識的靈活運用。比如在教學(xué)“人體工程學(xué)與室內(nèi)空間”一課時，教師可以先定調(diào)查的項目主題，引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，去實際生活中探索，從而提高學(xué)生解決問題的實踐能力。

(四)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，主要采用教師們講解、學(xué)生們被動接受的教學(xué)模式，在一定的程度上抑制了學(xué)生們?nèi)梭w工程知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時不斷降低學(xué)生們抽象和空間思維的發(fā)展，進而導(dǎo)致人體工程學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量低下。所以，教師們需要根據(jù)人體工程學(xué)的特點，不斷創(chuàng)新和完善自身的教學(xué)方法，形成一個完整的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生們具有目標性的進行學(xué)習(xí)和探索，保證學(xué)生們對人體工程學(xué)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，根據(jù)人體工程學(xué)知識復(fù)雜、難懂的特點，教師們可以采用分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)散自身的想象力和思維，在小組內(nèi)從不同的角度對人體工程學(xué)知識進行分析和探討，進而不斷拓展學(xué)生們的思維模式，同時提高學(xué)生們對人體工程學(xué)知識的認知程度。在具體的教學(xué)過程中，教師們首先根據(jù)學(xué)生們的個性特點和能力進行合理性的分組，然后向?qū)W生們提出相應(yīng)的探討問題，鼓勵學(xué)生們在小組內(nèi)積極發(fā)表自身的理解和看法，小組內(nèi)對各個角度進行分析和總結(jié)，同時教師們可以參與到小組探討的過程中，向?qū)W生們提供相應(yīng)的分析思路，拓展學(xué)生們的思維。通過分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法完美的融入到課堂中，不斷增加師生之間的互動，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。除此之外，教師們可以采用多媒體教學(xué)、理論知識與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法等，例如在重點知識的教學(xué)過程中，教師們可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，以幻燈片或者視頻的形式進行展示，或者教師們引導(dǎo)學(xué)生們與實踐相聯(lián)系，幫助學(xué)生們對知識的理解程度，同時不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生們對人體工程學(xué)知識的運用能力，不斷激發(fā)學(xué)生們對人體工程學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣和動力，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲浇虒W(xué)過程中，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)人體工程學(xué)知識的特點，采取科學(xué)合理性的教學(xué)方法，逐漸形成一個完善的課堂教學(xué)模式，不斷提高人體工程學(xué)課堂的教學(xué)效率。

總的來說，現(xiàn)在的人體工程學(xué)課程已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，我們?nèi)握n教師應(yīng)積極去挖掘新的教學(xué)方式，以創(chuàng)新、實踐、以人為本的教學(xué)觀念，整合教材的內(nèi)容和學(xué)生的個性特點，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)的方式，從而提高教學(xué)過程中的效率。同時，教師還需要注重學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實過程中使用自己的知識，為以后在社會中的良好發(fā)展奠定一個基礎(chǔ)。

[1]李亞萍.淺談高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的人體工程學(xué)教學(xué)[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2016(5)：111-112.

[2]郭葉瑩，申黎明，楊靜.“人體工程學(xué)”課程的教學(xué)特點及其對策[J].家具與室內(nèi)裝飾，2015(2)：166-167.

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