淺談高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作的制約因素和對策

王 慶

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 句容 212400

淺談高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作的制約因素和對策

王 慶*

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 句容 212400

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院除了教授給學(xué)生基礎(chǔ)、專業(yè)的技術(shù)操作及知識之外，對于學(xué)生的管理工作也屬于教學(xué)重點內(nèi)容之一，學(xué)生管理工作對于高等職業(yè)院校及學(xué)生的發(fā)展具有較為積極的作用。但在實際的學(xué)生管理工作過程中，較多因素制約及影響著學(xué)生管理工作的進(jìn)行及開展，因此，有效的解決途徑及對策顯得尤為重要。為了分析高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作的制約因素的對策，筆者針對學(xué)生管理工作的制約因素進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

高等職業(yè)院校；學(xué)生管理工作；制約因素；對策

高等職業(yè)院校的學(xué)生管理工作應(yīng)堅持以人為本、德育教育有限，將德育育人作為管理工作的核心思想，加強思想政治教育，將社會主義核心機制體系融入高等職業(yè)院校的教育及培養(yǎng)中去，重視對學(xué)生誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神及責(zé)任意識的培養(yǎng)，促進(jìn)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才的養(yǎng)成。

一、高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作的制約因素

影響高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作實施效果的制約因素主要分為以下幾點：a.信息化管理不完善：學(xué)生管理工作隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展步入信息化管理的階段，但現(xiàn)階段高職院校信息資源基礎(chǔ)較為薄弱，難以適應(yīng)信息化管理的需要，缺乏完善及健全的信息化管理制度及措施；b.學(xué)生管理理念不先進(jìn)：高等職業(yè)院校在進(jìn)行學(xué)生管理工作實施的過程中過于重視強調(diào)制度方面的平等及硬性指標(biāo)的規(guī)定，不重視柔性管理，導(dǎo)致學(xué)生管理理念較為落后及傳統(tǒng)，管理上將學(xué)生的行為作為評價學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了差異性及個性的特征；c.不健全的學(xué)生管理制度：不完善的學(xué)生管理體制機制，且制度中存在較多漏洞，給管理工作帶來較多不便，主要是由于制度不具有權(quán)威性及人為因素等導(dǎo)致的，制定的學(xué)生管理制度經(jīng)常更換，難以服眾[1]。

二、高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作制約因素的相關(guān)對策

(一)轉(zhuǎn)變管理方式及主體，讓學(xué)生們自覺遵循制度

在進(jìn)行學(xué)生管理的過程中應(yīng)引導(dǎo)及啟示被管理著自身進(jìn)行內(nèi)部矛盾的運動，以此達(dá)到自我調(diào)控、自我控制的效果。高等職業(yè)院校在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中可以將學(xué)生日常宿舍內(nèi)的管理及班級管理交給學(xué)生們自己，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮主觀能動性，逐漸實現(xiàn)自我自覺約束，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到在進(jìn)行自我約束的過程中才能獲得個體上的自由。高等職業(yè)院校的班級負(fù)責(zé)人及輔導(dǎo)員應(yīng)建設(shè)好班級內(nèi)的骨干工作，將品質(zhì)優(yōu)良、學(xué)風(fēng)端正、熱愛集體、思想先進(jìn)及具有威信的學(xué)生集中在一起進(jìn)行班級內(nèi)的管理，引導(dǎo)班級內(nèi)班委組織各項干部工作，給予意見及支持，在遇到問題及無法解決的難題時，輔導(dǎo)員應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)及鼓勵，增強自我管理的信心及熱情。

(二)堅持學(xué)生管理的指導(dǎo)中心思想，加強專業(yè)能力教育

在進(jìn)行學(xué)生管理的過程中應(yīng)堅持以人為本的育人理念，學(xué)會尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生、了解學(xué)生的個人意愿，滿足每一位學(xué)生的合理需求，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，認(rèn)清學(xué)生的價值，在管理過程中鼓勵及支持學(xué)生提出不同意見，堅持以育人為本，服務(wù)至上的管理理念，建立與學(xué)生之間平等、和諧、愉悅的關(guān)系，獲取學(xué)生的理解及支持，讓學(xué)生形成自覺遵守管理制度的良好習(xí)慣。在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中告知學(xué)生專業(yè)知識及實際操作技能對其的重要性，擁有一技之長在某一個專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中能夠獨當(dāng)一面是很重要的，要求加強學(xué)生們專業(yè)化的教育及實際操作能力的教學(xué)，在教學(xué)過程中融入管理，在管理過程中結(jié)合教學(xué)，在加強學(xué)生專業(yè)能力及相關(guān)知識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)較好的管理，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)及綜合能力的培養(yǎng)[2]。

(三)對管理制度進(jìn)行完善及健全，創(chuàng)新管理模式

在高等職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)生管理的過程中應(yīng)樹立制度管理的意識，根據(jù)學(xué)生管理的現(xiàn)狀及存在的問題制定相應(yīng)的規(guī)定性、完整性及科學(xué)性的學(xué)生工作規(guī)章制度，對本院校制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，詳細(xì)分析本院校內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、專業(yè)之間的特點及課程設(shè)置等，在分析透徹之后創(chuàng)新管理制度及管理模式，針對以往傳統(tǒng)的管理機制進(jìn)行健全及完善，實現(xiàn)針對性的管理。根據(jù)每一個專業(yè)的特點制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)及具體的方式，讓不同專業(yè)的學(xué)生能具備不同的特點，針對每個專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的管理。

(四)加強信息技術(shù)體系的建立，提高管理效率

隨著科學(xué)技術(shù)及信息化的發(fā)展，高等職業(yè)院校的學(xué)生管理工作需要與時俱進(jìn)及跟隨時代發(fā)展的步伐不斷更新及前進(jìn)，在這個過程中要求建立信息化的管理手段，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，建立信息化管理觀念，針對信息化管理意識進(jìn)行不斷宣傳、引導(dǎo)、推進(jìn)及強化，加大投入人力、財力及物力，實施各個階段組建及完善管理體系的建設(shè)，根據(jù)管理現(xiàn)狀及管理部門的主次關(guān)系等進(jìn)行優(yōu)先建設(shè)，建立系統(tǒng)性、完整性及全面性的信息技術(shù)體系，提高學(xué)生管理的效率[3]。

三、結(jié)語

日漸更新及發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系及分配方式對高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生的素質(zhì)及綜合方面的能力提出了較高的要求，這就意味著高等職業(yè)院校的學(xué)生管理工作變得尤為重要，為了做好學(xué)生管理工作應(yīng)針對院校內(nèi)制約學(xué)生管理工作進(jìn)行的因素及原因進(jìn)行分析，后針對相應(yīng)的因素進(jìn)行對策的提出。學(xué)生管理工作的主要對策為：轉(zhuǎn)變管理方式及主體，讓學(xué)生們自覺遵循制度、堅持學(xué)生管理的指導(dǎo)中心思想，加強專業(yè)能力教育、對管理制度進(jìn)行完善及健全，創(chuàng)新管理模式及加強信息技術(shù)體系的建立，提高管理效率等，為高等職業(yè)院校創(chuàng)造綜合素質(zhì)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1]楊東.試論高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作的方法與對策[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，10(11)：81.

[2]蔣周.就業(yè)導(dǎo)向推動高職院校學(xué)生管理工作發(fā)展[J].教育界，2014，21(36)：22.

[3]陳嘉慧.高等職業(yè)院校學(xué)生管理問題初探[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2010，30(2)：83-85.

王慶(1990-)，女，江蘇句容人，碩士研究生，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，實習(xí)研究員，研究方向：學(xué)生管理。

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