創(chuàng)新高職院校畢業(yè)年級黨員頂崗實習(xí)教育管理機制

陳健瑜

陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 陽江 529566

創(chuàng)新高職院校畢業(yè)年級黨員頂崗實習(xí)教育管理機制

陳健瑜*

陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 陽江 529566

高職院校結(jié)合自身辦學(xué)特點，創(chuàng)新畢業(yè)年級黨員頂崗實習(xí)教育管理機制，構(gòu)建一個“黨員行千里，管理不斷線”的管理網(wǎng)絡(luò)。

高職院校；畢業(yè)年級黨員；頂崗實習(xí)；教育管理

高職院校學(xué)制三年，普遍采用“2.5+0.5”或“2+1”模式，即第五、第六個學(xué)期，畢業(yè)年級的學(xué)生赴企業(yè)頂崗實習(xí)。在企業(yè)頂崗實習(xí)期間，切實做好學(xué)生黨員跟蹤教育管理工作，特別是解決好預(yù)備黨員在考察期缺乏足夠的教育鍛煉問題，延伸黨員教育管理鏈條，做到預(yù)備黨員到正式黨員黨性鍛煉對接，要求高職院校創(chuàng)新學(xué)生黨員在頂崗實習(xí)期間的教育管理工作模式。

一、高職院校學(xué)生黨員頂崗實習(xí)期間教育管理存在的主要問題

(一)頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理出現(xiàn)新變化，但組織形式跟不上

組織形式是相對固定的，頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理卻在深刻地變化著，一是頂崗實習(xí)不再由校方統(tǒng)一安排或由校方部分安排，大部分學(xué)生個人聯(lián)系實習(xí)崗位，實習(xí)崗位處于不同的地域，空間的距離造成管理受限；二是學(xué)生實習(xí)工作繁多，與學(xué)校黨組織的溝通受到時間的制約；三是流動率高、穩(wěn)崗率低，“跳槽”成為常態(tài)，“跳槽”之后沒有及時向?qū)W校說明，頂崗實習(xí)崗位信息更新的滯后，造成“定位”管理缺失。因此，學(xué)校基層黨組織原有的集中組織生活和培養(yǎng)考察工作在學(xué)生黨員頂崗實習(xí)就難以開展。

(二)頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理需要跟進，但校企雙方職責(zé)不明確形成空白地帶

盡管頂崗實習(xí)與就業(yè)聯(lián)系緊密，但對于企業(yè)來說，頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的身份依然是實習(xí)的學(xué)生，不是嚴格意義的員工，能夠證明學(xué)生黨員身份的組織關(guān)系、黨籍等還在學(xué)校。一方面，部分民營企業(yè)把全部力量用在生產(chǎn)上，黨建機構(gòu)人員配備不齊，甚至有的民營企業(yè)掛了黨組織的牌，卻沒有建設(shè)。因此，部分民營企業(yè)對學(xué)生黨員的教育管理沒有支撐條件。另一方面，校企合作在學(xué)生頂崗實習(xí)期間教育管理以實踐教學(xué)為重心，對于學(xué)生黨員的教育管理無明確規(guī)定，這使得實習(xí)學(xué)生黨員的培養(yǎng)考察、教育管理處于空白地帶。此外，校企雙方學(xué)校與實習(xí)單位黨組織相互間缺少聯(lián)系。

(三)頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理需要規(guī)范，但尚未建立有效的教育管理機制

機制是保障一項工作的基礎(chǔ)，然而，大部分高職院校在頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育方面尚未建立完善的機制。具體表現(xiàn)為：未設(shè)立院系兩級頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理組織機構(gòu)；黨員教育管理的要求和內(nèi)容沒有體現(xiàn)在頂崗實習(xí)方案中；未建立校企雙方協(xié)作參與的教育管理考核評價機制。

二、創(chuàng)新高職院校畢業(yè)年級黨員頂崗實習(xí)教育管理機制

(一)全社媒管理，實行臺賬登記

建立線上聯(lián)系，通過微信群、QQ群、飛信群等社交媒體，聯(lián)結(jié)處于不同空間的頂崗實習(xí)學(xué)生，以保證院系黨組織對頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的教育管理覆蓋到位，確保頂崗實習(xí)的學(xué)生黨員離校不離組織。系學(xué)生黨支部負責(zé)人、政治輔導(dǎo)員可通過社交媒體同所屬的頂崗實習(xí)學(xué)生黨員溝通聯(lián)系，了解他們的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)工作和生活情況。建立頂崗實習(xí)學(xué)生黨員基本情況臺賬，逐人上網(wǎng)登記，建立電子檔，實行臺賬式管理。定期及時向頂崗實習(xí)學(xué)生黨員發(fā)送有關(guān)學(xué)習(xí)資料，傳達上級文件和會議精神、黨支部作出的決議以及對他們的要求。通報支部工作情況和活動安排，征求學(xué)生黨員對黨支部工作的意見、建議，并將頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的反饋意見截圖保存；支持頂崗實習(xí)預(yù)備黨員通過社交媒體遞交轉(zhuǎn)正申請書、思想?yún)R報，并做好建檔登記；支持頂崗實習(xí)學(xué)生黨員通過支付寶轉(zhuǎn)賬繳納黨費，并保存好繳費電子票據(jù)。

(二)與企業(yè)共建，開展委托式教育

構(gòu)建“資源共享、雙向服務(wù)、雙向共贏”的校企共同教育管理頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的工作格局，把學(xué)生黨建工作陣地延伸到企業(yè)、延伸到工廠，為頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的全過程教育提供組織平臺。開展頂崗實習(xí)學(xué)生黨員向頂崗實習(xí)單位“曬出身份”活動，向黨組織健全的企業(yè)發(fā)出告知函，要求企業(yè)將頂崗實習(xí)學(xué)生黨員安排到黨員示范崗或黨員攻堅一線班組工作；在未建立黨組織的企業(yè)中，也要求學(xué)生黨員主動向頂崗實習(xí)單位“曬出身份”，接受群眾監(jiān)督?！皶癯錾矸荨被顒佑欣趯W(xué)生黨員黨性的培養(yǎng)和增強。依托健全的企業(yè)黨組織進行委托式培養(yǎng)教育，要求學(xué)生黨員積極參加頂崗實習(xí)單位的黨組織活動。為保證“委培教育”達到效果，系學(xué)生黨支部負責(zé)人、政治輔導(dǎo)員定期通過電話、社交媒體和實地走訪等形式，進行考察考核，做出評語。通過與企業(yè)黨組織共建的形式，為頂崗實習(xí)的學(xué)生黨員安好黨組織的家。

(三)以活動為載體，發(fā)揮模范作用

在頂崗實習(xí)的學(xué)生黨員中組織開展?fàn)幃?dāng)校企合作的聯(lián)絡(luò)者、企業(yè)崗位需求信息的反饋者、學(xué)校形象的宣傳者和為企業(yè)獻一計的“三者一計”活動。一是爭當(dāng)校企合作的聯(lián)絡(luò)者。工學(xué)結(jié)合、校企合作是貫穿高職院校發(fā)展的中軸線。要求學(xué)生黨員結(jié)合實習(xí)工作的實際情況、本專業(yè)未來發(fā)展方向和用人單位未來發(fā)展愿景，積極能動地尋找校企合作的契合點，及時向?qū)W校反饋企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)升級的的動態(tài)信息。二是爭當(dāng)企業(yè)人力資源供需信息的反饋者。要求學(xué)生黨員在頂崗實習(xí)期間，對所掌握的企業(yè)用人信息，及時反饋到院系，在幫助其他學(xué)生拓展就業(yè)渠道的同時，也可以為企業(yè)用人提供更加廣闊的空間。三是爭當(dāng)學(xué)校形象的宣傳者。要求學(xué)生黨員努力在實習(xí)單位中樹立起學(xué)校的良好形象。在頂崗實習(xí)前，組織學(xué)生黨員閱讀并熟悉校史校情，堅持正面宣傳，做到學(xué)校簡史講得清、本院系概況道得明、本專業(yè)情況談得透。四是積極主動為企業(yè)獻一計。在頂崗實習(xí)學(xué)生黨員中開展“為企業(yè)獻一計、為集體添光彩，爭創(chuàng)黨員示范崗、爭創(chuàng)員工先鋒崗”活動，通過開展活動引導(dǎo)他們?yōu)槠髽I(yè)生產(chǎn)建設(shè)積極作為，為企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展出點子、提對策。

三、小結(jié)

高職院校結(jié)合自身辦學(xué)特點，把畢業(yè)年級黨員頂崗實習(xí)教育管理作為黨建工作一個重要環(huán)節(jié)來抓，構(gòu)建一個“黨員行千里，管理不斷線”的管理網(wǎng)絡(luò)，從而確保發(fā)展黨員的質(zhì)量。

[1]韋麗娜，楊南，莫麗娜，韋偉.高職院校學(xué)生黨員頂崗實習(xí)期教育與管理現(xiàn)狀調(diào)研報告[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015(5)：74-79.

[2]陳健瑜，蔡蕙.構(gòu)建全方位的高職高專院校黨建工作網(wǎng)絡(luò)化平臺[J].中國教育技術(shù)裝備，2015(19)：81-82.

陳健瑜(1981-)，男，漢族，陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：高校思想政治教育、黨建。

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