探析“微形式”中的高校思政教育

薛 山

中北大學(xué)，山西 太原 030000

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探析“微形式”中的高校思政教育

薛 山

中北大學(xué)，山西 太原 030000

目前階段，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的全面到來，我國高校學(xué)生的社交幾乎都保存在一個(gè)手機(jī)上，比如說微博、微信等，而微信作為一個(gè)功能齊全的社交軟件幾乎被所有的大學(xué)生所使用。高校思政教育工作是培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德、情感、樹立正確的價(jià)值觀念等，高校教育工作者在開展教育的同時(shí)要做到與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該充分的與當(dāng)今大環(huán)境中的“微形式”所結(jié)合，從“微形式”的角度認(rèn)真分析，如何更好的開展高校思政教育工作。本文淺析“微形式”中的高校思政教育，旨在能夠從此角度介入，更好的全面的展開高校的思政教育工作。

微形式；高校思政教育；影響；策略

現(xiàn)如今是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)盛行的年代，智能手機(jī)、微信、微博等社交軟件幾乎存在于每一個(gè)人的生活中，當(dāng)然大學(xué)生也不例外。大學(xué)生利用微博和微信來關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)新聞，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，與同學(xué)之間的感情交流，大多數(shù)的情況下也會(huì)借用“微形式”與其他的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、數(shù)據(jù)時(shí)代、微時(shí)代已經(jīng)全面到來。就高校的思政教育工作來說，與之相關(guān)的教育工作者如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從純理論的角度出發(fā)，授之與學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，那么學(xué)生勢(shì)必是不愿意以此種方法來接受的。思政教育工作的目的就是為了培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德、情感、樹立正確的價(jià)值觀念等，相關(guān)老師以及教育工作者需要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代鮮明的特點(diǎn)，積極借用“微形式”來展開相應(yīng)的教學(xué)。

一、“微形式”對(duì)于高校思政教育工作的積極影響

(一)有助于高效思政教育工作的生活化

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代，幾乎每一個(gè)大學(xué)生都參與到網(wǎng)絡(luò)的熱潮當(dāng)中。就微博、微信而言，每一個(gè)大學(xué)生在自己的智能手機(jī)中都裝有這樣的社交軟件，用來進(jìn)行聊天、發(fā)表自己的心情、思想活動(dòng)等。老師在校進(jìn)行思政教育工作時(shí)積極的借用微博、微信等社交軟件，比如說與大學(xué)生互相關(guān)注、互加好友，當(dāng)大學(xué)生表發(fā)自己心情動(dòng)態(tài)的時(shí)候，老師就能夠清楚的知道此時(shí)他們的具體思想活動(dòng)，然后根據(jù)這樣的思想活動(dòng)再進(jìn)行針對(duì)性的思政教育課程授課。

(二)成功打破了思政教育工作的局限性

傳統(tǒng)的思政教育課程都是老師在課堂上進(jìn)行授課，老師將課本上的理論知識(shí)講授給學(xué)生，老師無法真正知道大學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)于大學(xué)生的思想活動(dòng)并不知曉。微博、微信的方式能夠打破傳統(tǒng)課上授課的形式，可以通過微信、微博互動(dòng)就能夠快速的知曉學(xué)生內(nèi)心的思想，成功的打破了思政教育工作的局限性。

(三)將學(xué)生真正的轉(zhuǎn)變成為思政教育學(xué)習(xí)的主體

大學(xué)生無論是在身體還是心理都已經(jīng)比較成熟，在學(xué)習(xí)方面具有比較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，由于大學(xué)教育體制的限制，使得大學(xué)生無法發(fā)揮自身的真正地位。隨著“微形式”模式的出現(xiàn)，大學(xué)生能夠真正的將內(nèi)心的真實(shí)想法、思想活動(dòng)、情感態(tài)度等真實(shí)的表現(xiàn)出來，使得大學(xué)生真正的成為思政教育課程學(xué)習(xí)的主體。

二、“微形式”對(duì)于高校思政教育工作的消極影響

(一)打消大學(xué)生的社會(huì)主義信念

在大學(xué)階段是大學(xué)生形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的最佳時(shí)期，在此時(shí)期也是樹立正確三觀的最佳時(shí)期，與此同時(shí)大學(xué)生的愛國主義精神、社會(huì)主義理想與信念需要在此階段進(jìn)行熏陶與培養(yǎng)。而隨著微信、微博進(jìn)入大學(xué)生的生活當(dāng)中，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地的在網(wǎng)上進(jìn)行觀看新聞，這些新聞來自世界各地，其中就不乏有一些新聞會(huì)是破壞我國國際形象，打消大學(xué)生的社會(huì)主義信念，煽動(dòng)社會(huì)主義反動(dòng)言論，使大學(xué)生受到負(fù)面的消極影響。

(二)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督難度大

大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，在網(wǎng)上上傳自己的動(dòng)態(tài)或者是信息，以此來表達(dá)自身的思想活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代是飛速發(fā)展的，比如說信息傳出時(shí)，會(huì)得到迅速的復(fù)制，在這其中如果有人想要利用網(wǎng)絡(luò)散發(fā)謠言，很難查出具體是誰，會(huì)給大學(xué)生帶來很多的不良信息。

三、“微形式”中的高校思政教育工作的對(duì)策

(一)利用微博、微信等形式，增加老師與大學(xué)生之間的有效互動(dòng)

利用微博、微信等老師與大學(xué)生應(yīng)該互加好友或者互相關(guān)注，大學(xué)生發(fā)表動(dòng)態(tài)，老師就能夠及時(shí)的看到。通過朋友圈的動(dòng)態(tài)或者微博的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)自身當(dāng)時(shí)的心情、思想活動(dòng)以及情感態(tài)度等，老師通過與大學(xué)生互加好友就能夠快速的、清楚的知曉學(xué)生的心理狀態(tài)，以此來了解大學(xué)生的內(nèi)心思想以及情感，隨后老師就可以根據(jù)大學(xué)生的具體心理進(jìn)行針對(duì)性的思政教育課程中的理論授課，與此同時(shí)老師通過發(fā)表動(dòng)態(tài)也應(yīng)該讓大學(xué)生能夠更加真切的認(rèn)識(shí)老師，而不再是以往傳統(tǒng)的高高在上的感覺。

(二)引導(dǎo)大學(xué)生積極的進(jìn)行校園內(nèi)論壇的互動(dòng)

在高校校園中都有自身的校園論壇，老師可以在校園論壇當(dāng)中先發(fā)表一個(gè)動(dòng)態(tài)，這個(gè)動(dòng)態(tài)是關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的，與在校內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都有密切的關(guān)系，這樣當(dāng)老師發(fā)表完之后大學(xué)生就能夠及時(shí)的跟進(jìn)，將自身的想法表達(dá)出來，在論壇上進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中增進(jìn)了大學(xué)生彼此之間的友誼，與此同時(shí)也會(huì)有效的將老師也帶入其中，以此來實(shí)現(xiàn)思政教育活動(dòng)。

(三)提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)

任何職業(yè)都具有相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)社交活動(dòng)中也應(yīng)該具有相關(guān)的媒介素養(yǎng)。比如說，大學(xué)生在利用微博、微信等進(jìn)行交流、社交、某些活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該具備比較高的媒介素養(yǎng)，看到網(wǎng)上的負(fù)面信息，不去進(jìn)行詆毀，不以訛傳訛，不欺騙，不能因?yàn)槟撤N私欲而在網(wǎng)上進(jìn)行不真實(shí)信息的發(fā)布。思政教育課程其中的理論知識(shí)就是在告知大學(xué)生一定要遵紀(jì)守法，這就與在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代利用社交軟件進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的媒介素養(yǎng)具有同樣的性質(zhì)。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來，它已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，大學(xué)生作為時(shí)代的主體，幾乎每日都會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)社交軟件。高校思政教育應(yīng)該與“微形式”進(jìn)行結(jié)合，對(duì)于傳統(tǒng)額教育教學(xué)方法要取其精華去其糟粕，充分的結(jié)合“微形式”進(jìn)行思政教育課程的展開。

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