廣州市幼兒園歌唱教學(xué)活動的現(xiàn)狀調(diào)查

肖彬斌

廣州白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510507

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廣州市幼兒園歌唱教學(xué)活動的現(xiàn)狀調(diào)查

肖彬斌*

廣州白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510507

幼兒園歌唱教學(xué)活動對幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有很大的作用，教師在歌唱教學(xué)活動中起到了決定性的作用。本文就廣州市幼兒園歌唱教學(xué)活動的現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查，采用了問卷調(diào)查、訪談法和觀察法等多種調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前歌唱教學(xué)活動中存在教師教育目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容陳舊以及教學(xué)組織形式單一等問題。進(jìn)一步地，對這些問題的產(chǎn)生原因進(jìn)行了分析，同時提出了相關(guān)的改進(jìn)建議。

幼兒園；歌唱教學(xué)活動；現(xiàn)狀調(diào)查

一、引言

歌唱活動是人類的一種娛樂活動，傳達(dá)著人們喜怒哀樂各種豐富多彩的情感。對于初入世事的幼年兒童，唱歌是童年時期必不可少的回憶。歌唱活動教學(xué)也是幼兒園音樂教學(xué)活動之一，在幼齡教育領(lǐng)域占據(jù)了十分重要的位置。根據(jù)國家最新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《兒童發(fā)展指南》，其中對幼齡兒童的音樂教育提出了鮮明的要求，這對全國廣大幼兒園的音樂教學(xué)提出了更高的要求，但是對兒童的健康發(fā)展起到了更加科學(xué)的指導(dǎo)[1-2]。

歌唱活動教學(xué)在國內(nèi)幼兒園中普遍存在，歌唱活動具有很大的感染力，能夠帶動兒童活動的積極性，受到廣大師生的歡迎和推廣，因此歌唱活動教學(xué)受到越來越多的幼兒園教師的重視和研究。隨著幼兒歌唱活動教學(xué)研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前幼兒園歌唱活動教學(xué)的開展過程中，出現(xiàn)了越來越多不可忽視的問題，比如說教授流行歌曲、幼兒參與度不足、師生交流不夠等，這些問題的出現(xiàn)會對幼兒的身心發(fā)展有一定的影響。教師在幼兒歌唱教學(xué)活動中起到了核心作用，教師的個人素質(zhì)、文化涵養(yǎng)以及個人品性決定了教學(xué)課程的開展效果，這對教師提出了很高的要求[3-4]。教師需要充分了解幼兒的性格特點(diǎn)，挖掘吸引幼兒興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，同時還需要組織各種各樣的活動，才能充分的調(diào)動幼兒的積極性。因此，幼兒園開展唱歌活動教學(xué)的關(guān)鍵在于歌唱教師的素質(zhì)提升，培養(yǎng)具有很強(qiáng)教學(xué)能力的幼兒教師，以及開展能夠吸引幼兒興趣的教學(xué)活動。

針對以上分析的幼兒歌唱活動教學(xué)特點(diǎn)及其存在的問題，本文選取廣州市白云行知實(shí)驗(yàn)幼兒園和云山熹景幼兒園為調(diào)查樣本，對其進(jìn)行了現(xiàn)場調(diào)查，旨在了解廣州市幼兒園歌唱教學(xué)活動的現(xiàn)狀以及當(dāng)中存在的問題，進(jìn)而提出一些相關(guān)的建設(shè)性意見。

二、調(diào)查內(nèi)容

對廣州市白云行知實(shí)驗(yàn)幼兒園和云山熹景幼兒園的歌唱教學(xué)活動現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對幼兒園的多名教師采用了問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查和觀察調(diào)查等多種調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查，綜合分析該幼兒園目前的歌唱教學(xué)狀況。

三、調(diào)查方法

本文采用豐富多樣的調(diào)查研究方法，從多個角度對幼兒園的狀況進(jìn)行調(diào)查，充分反應(yīng)當(dāng)前該幼兒園的情況以及存在的問題，可以更好地指導(dǎo)如何進(jìn)一步采取相關(guān)改善措施。

(一)問卷調(diào)查法

本次調(diào)查設(shè)了一套調(diào)查問卷，通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式，了解受訪者對一些相關(guān)問題的看法。

(二)訪談法

本次調(diào)查采訪了幼兒園從事音樂教學(xué)的教師，通過面對面的交流，充分了解幼兒音樂教師的心理，了解教師如何開展歌唱教學(xué)活動、教師的切身感受以及教學(xué)活動開展過程中存在的困難，進(jìn)而更好地分析幼兒園歌唱教學(xué)活動開展的現(xiàn)狀。

(三)觀察法

本次調(diào)查同樣也采用了觀察法對幼兒園歌唱教學(xué)活動的情況進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)本文的研究目的，用視覺感官的方式，直接對調(diào)查對象進(jìn)行觀察，記錄相關(guān)信息。本次調(diào)查主要是觀察幼兒園歌唱教學(xué)活動的實(shí)際開展情況，對其開展效果進(jìn)行評估，對該過程中的目的、內(nèi)容和方法進(jìn)行詳細(xì)的記錄，進(jìn)而綜合分析幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀。

四、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查是采用了問卷調(diào)查法、訪談法和觀察法三種調(diào)查方法進(jìn)行調(diào)查的，以下便是各個調(diào)查方法的調(diào)查結(jié)果：

(一)問卷調(diào)查結(jié)果

問卷調(diào)查以20名廣州市白云行知實(shí)驗(yàn)幼兒園和云山熹景幼兒園教師為調(diào)查對象，用發(fā)放問卷的形式，統(tǒng)計(jì)這些人對問卷中的各個問題的看法，從而了解教師內(nèi)部的相關(guān)狀況。如表1所示，便是調(diào)查問卷內(nèi)容和調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

從該調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)情況可以了解到，幼兒園教師在教授幼兒歌唱時，有一半以上的教師對歌唱活動的目標(biāo)沒有明確的認(rèn)識。由此可見，許多教師在教授歌唱曲目之前，沒有明確自己的教學(xué)目的，相關(guān)歌唱活動的開展效果并不能達(dá)到很好的效果。同時問卷中還對教師進(jìn)行歌唱教學(xué)活動的教學(xué)目的進(jìn)行了調(diào)查，大多數(shù)教師選擇了“提升兒童對音樂的興趣”，這一認(rèn)識其實(shí)并不十分正確，歌唱教學(xué)活動的目的主要是提升幼兒的綜合素質(zhì)。另外，教師對歌唱能夠提升幼兒什么能力的認(rèn)識也不是很清楚，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，各個選項(xiàng)的能力均有分布。在對于教學(xué)歌曲的來源問題上，高達(dá)68%的教師的教學(xué)歌曲是來自于幼兒園的音樂課本的當(dāng)中，只有少部分教師會自己去其他地方搜尋，這可以看出教師的教授曲目內(nèi)容很受限制，不會根據(jù)幼兒興趣進(jìn)行變化。問卷中“歌唱教學(xué)活動中哪個過程最重要？”這個問題的調(diào)查結(jié)果也有些讓人吃驚，有71%的教師認(rèn)為教唱階段是教學(xué)過程中的最重要環(huán)節(jié)，但其實(shí)不然，歌唱教學(xué)活動的各個階段的重要性應(yīng)當(dāng)平等看待，每個階段都會對幼兒的認(rèn)知產(chǎn)生影響。至于歌唱教學(xué)的教學(xué)方式，從調(diào)查結(jié)果可以看出，44%的教師是通過借助樂器來實(shí)施教學(xué)活動的開展，這也反映了當(dāng)前幼兒園歌唱教學(xué)活動的創(chuàng)新性不足等問題。

表1 調(diào)查問卷內(nèi)容及統(tǒng)計(jì)結(jié)果

(二)訪談?wù){(diào)查結(jié)果

訪談?wù){(diào)查是對幼兒園的15名音樂幼兒教師進(jìn)行訪談，詢問教師對當(dāng)前幼兒園所用的音樂教材的評價，主要評價教材當(dāng)中的歌曲內(nèi)容、教育效果和教師反饋意見。如表2所示，幼兒園教師對當(dāng)前音樂教材的評價主要分為以下幾類以及它們所占的百分比。

表2 幼兒園教師對音樂教材的評價

從表2調(diào)查結(jié)果可以看出，大多數(shù)教師對當(dāng)前幼兒園所使用的音樂教材發(fā)表了很多具有價值的意見。其中，相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教材中的內(nèi)容陳舊、趣味性不足，比如教材中的《世上只有媽媽好》、《泥娃娃》和《粉刷匠》等歌曲在十幾年前就已經(jīng)耳熟能詳了，有些幼兒早已經(jīng)唱得十分順口，已經(jīng)不存在教授的意義了。另外，有11%的教師認(rèn)為教材中的歌曲類型單調(diào)，教材中的歌曲都是歌唱祖國、傳達(dá)友情等主題的。對于幼兒來說，應(yīng)該讓他們接觸更多不同類型的歌曲，才能更好地培養(yǎng)其多方面的素質(zhì)。當(dāng)然，還有一部分的教師認(rèn)為當(dāng)前的音樂教材十分合適，或者有些教師還有一些其他的意見。

(三)觀察法調(diào)查結(jié)果

觀察法調(diào)查是觀察該幼兒園一整天的音樂教學(xué)課程，統(tǒng)計(jì)了10個教師的教學(xué)課堂中采用了哪些教學(xué)組織模式，統(tǒng)計(jì)歌唱教學(xué)活動課堂運(yùn)用的各種教學(xué)組織形式所占的百分比，如表3所示。

表3 音樂課堂教學(xué)組織模式統(tǒng)計(jì)調(diào)查表

根據(jù)表3當(dāng)中的數(shù)據(jù)，可以清晰地看出，幾乎所有的教師在歌唱教學(xué)過程中都需要用到說唱教學(xué)形式，也就是教師通過講解和示范唱歌來教孩子唱歌，這也是很常見的歌唱教學(xué)組織模式。在調(diào)查結(jié)果中，一半的教師采用了音樂器材進(jìn)行教學(xué)，60%的教師使用了多媒體器材進(jìn)行教學(xué)，而運(yùn)用游戲教學(xué)方式的只有40%。這一現(xiàn)象說明，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，自身能力的局限性會導(dǎo)致教學(xué)方式多樣化的欠缺，有些教師由于不會使用音樂器材和多媒體設(shè)備，導(dǎo)致無法開展。而游戲教學(xué)組織形式復(fù)雜，常常會出現(xiàn)秩序混亂的局面，所以很少的教師會采用。

五、結(jié)論與分析

對本次調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)目前幼兒園歌唱教學(xué)活動的現(xiàn)狀還不是讓人十分理想，歌唱教學(xué)活動中存在教師教育目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容陳舊以及教學(xué)組織形式單一等問題。因此，幼兒園在進(jìn)行幼兒歌唱教學(xué)活動的時候，應(yīng)當(dāng)明確教師的教育目標(biāo)，研究進(jìn)行何種歌曲教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒良好的素質(zhì)。對于教師而言，應(yīng)當(dāng)注重自身素質(zhì)的提高，在教學(xué)過程中能夠采用豐富多彩的形式進(jìn)行教學(xué)，同時還要挖掘更多適合幼兒歌唱的曲目，避免教學(xué)內(nèi)容陳舊的現(xiàn)象出現(xiàn)。最后，幼兒是祖國未來的花朵，幼兒教師是園丁，國家未來的接班人需要廣大的幼兒教學(xué)辛勤的培育，也需要社會各界共同創(chuàng)造出良好的環(huán)境。

[1]雷曉蘭.幼兒歌唱教學(xué)中存在的問題及策略研究[J].音樂大觀，2014，13(05)：352-354.

[2]尤靜玉.讓孩子唱出最美妙的歌聲——淺議幼兒園歌唱教學(xué)的開展[J].科學(xué)教育，2014，10(02)：63-65.

[3]何育旻.如何讓幼兒的歌唱活動煥發(fā)光彩[J].啟迪與智慧(教育)，2013，9(09)：15-16.

[4]仝榕榕.幼兒園歌唱活動教學(xué)的實(shí)踐與探究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2013.

肖彬斌(1975-)，女，漢族，湖南人，學(xué)士，廣州白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，研究方向：音樂教學(xué)。

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