探討新時期如何提高音樂學(xué)院輔導(dǎo)員的工作能力

李楠楠

（西安音樂學(xué)院，陜西 西安 710061）

探討新時期如何提高音樂學(xué)院輔導(dǎo)員的工作能力

李楠楠

（西安音樂學(xué)院，陜西 西安 710061）

在高等院校里，輔導(dǎo)員是學(xué)生在整個校園生活當(dāng)中不可或缺的重要角色，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和人生發(fā)展有著重要的影響。音樂學(xué)院的學(xué)生普遍存在高度社會化的特點(diǎn)，且在音樂學(xué)院就讀的學(xué)生文化課水平普遍偏低，學(xué)生個性比較鮮明，在這種高度社會化且復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境里，輔導(dǎo)員的工作任重而道遠(yuǎn)。輔導(dǎo)員作為教育工作者本身應(yīng)具有良好的道德修養(yǎng)和管理才能，根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)工作，其中包括心理輔導(dǎo)和生活方面的照顧，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

新時期；音樂學(xué)院；輔導(dǎo)員；工作能力

學(xué)生的日常管理工作是每個學(xué)校最重要的部分，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了強(qiáng)有力的保障。輔導(dǎo)員的日常工作重點(diǎn)應(yīng)是對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，包括良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，樂觀心態(tài)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，良好的就業(yè)觀念等，為學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)和成功就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

一、以身作則培養(yǎng)學(xué)生良好道德修養(yǎng)

輔導(dǎo)員的道德修養(yǎng)直接影響著學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。作為高校輔導(dǎo)員首先應(yīng)該提升自身的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。大學(xué)時代是學(xué)生形成正確價值觀和人生觀的重要時期。受音樂學(xué)院高度社會化的這一特點(diǎn)影響，學(xué)生容易受社會上不良風(fēng)氣的影響，對人生觀和價值觀形成一種錯誤認(rèn)識。所以，需要輔導(dǎo)員從旁引導(dǎo)，但是僅以說教的形勢來對學(xué)生教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對學(xué)生的影響力也不是很大，往往學(xué)生聽完了也不會記在心里。這就要求輔導(dǎo)員以身作則，提高自身修養(yǎng)，用自身的良好行為品德來影響學(xué)生，起到言傳身教的作用。輔導(dǎo)員是與學(xué)生直接進(jìn)行接觸的教師團(tuán)體，而且是與學(xué)生接觸的時間最多且最了解學(xué)生的教職人員，所以，輔導(dǎo)員的一言一行都對學(xué)生的心理產(chǎn)生重要影響。輔導(dǎo)員應(yīng)放平心態(tài)，以誠懇、熱情、包容、正直的心態(tài)來面對每一個學(xué)生并對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。對待學(xué)生應(yīng)公平、公正，用自身良好的道德品質(zhì)贏得學(xué)生的信賴。

對于大學(xué)校園里的很多破壞和諧校園的風(fēng)氣，輔導(dǎo)員老師應(yīng)態(tài)度鮮明堅決抵制。對于校園中出現(xiàn)的攀比、炫耀、請客吃飯、和老師拉關(guān)系的現(xiàn)象，老師應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)并對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行批評教育和正確的引導(dǎo)。積極培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦樸素的良好生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)成績和良好的道德修養(yǎng)作為競爭的資本，而不是拼家庭、拼財力，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格和高尚的道德品質(zhì)。

二、通過不斷學(xué)習(xí)提升管理學(xué)生的能力

輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中需要具備一定的管理知識和能力，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行管理和教育。對學(xué)生的管理和教育需要追尋正確的方法和手段。輔導(dǎo)員應(yīng)該對國家相關(guān)政策和法律法規(guī)有所熟悉，還應(yīng)該具備必要的心理知識，具備一定的心理輔導(dǎo)能力，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。在具備條件的高等院校，輔導(dǎo)員可以考取相應(yīng)的心理咨詢師證書。并充分運(yùn)用專業(yè)的理論知識，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的心理進(jìn)行全方位地輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員還應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生食堂、宿舍乃至學(xué)生經(jīng)常出入的校園各個角落，了解學(xué)生的生活，把對學(xué)生的管理落實到每一個細(xì)節(jié)當(dāng)中。

作為學(xué)校方面還應(yīng)給輔導(dǎo)員創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，定期組織相關(guān)的培訓(xùn)課程?；蛘叨ㄆ诮M織考察和參觀兄弟院校，了解其他院校的管理情況，并將他人的經(jīng)驗和管理手段結(jié)合自身工作的實際情況，加以運(yùn)用。使自己的工作能力得到更大的提高。

作為輔導(dǎo)員老師還應(yīng)定期的對自己的工作情況進(jìn)行總結(jié)和歸納，方便日后調(diào)整工作重心和工作方向，為更好的為學(xué)生服務(wù)而努力。

三、相互尊重建立和諧的師生關(guān)系

音樂學(xué)院的學(xué)生和普通院校的學(xué)生在心理和學(xué)習(xí)方面都有很大區(qū)別，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該積極了解和掌握學(xué)生的這些特點(diǎn)和心理變化，并針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和教育。

輔導(dǎo)員想要了解學(xué)生就要深入到學(xué)生當(dāng)中，以尊重學(xué)生的心態(tài)、真誠的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，以師長和朋友的雙重身份與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活情況，幫助學(xué)生解決日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的各種困難。在這種幫助學(xué)生、了解學(xué)生的前提下，才能建立和諧融洽的師生關(guān)系。為師生間的相互信任、和諧友愛打下堅實的感情基礎(chǔ)。在這樣融洽的師生關(guān)系下，能夠?qū)o導(dǎo)員的工作展開起到積極的促進(jìn)作用。

輔導(dǎo)員在與學(xué)生進(jìn)行交流期間應(yīng)該放低姿態(tài)，本著與學(xué)生平等的原則與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣的交流方式會增加學(xué)生對輔導(dǎo)員的親切感，使交流活動更容易展開。降低輔導(dǎo)員的工作難度。大學(xué)期間的學(xué)生雖然在法定年齡上已經(jīng)屬于成年人，但是由于現(xiàn)在的社會狀況和家庭因素的影響，部分學(xué)生的心理年齡仍舊沒有達(dá)到成年水平，甚至很多學(xué)生在離開了父母獨(dú)自面對校園生活的時候會感覺到茫然且不知所措。這樣的學(xué)生缺乏自我管理能力和自我約束能力。也有一部分學(xué)生覺得自己上大學(xué)了就是成年人了，不需要老師和家長的管束了，對輔導(dǎo)員抱以排斥的態(tài)度。這種情況下，輔導(dǎo)員和藹的態(tài)度和朋友式的相處模式對工作的展開能夠起到事半功倍的作用。輔導(dǎo)員對學(xué)生應(yīng)采用鼓勵和引導(dǎo)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和管理意識，尊重學(xué)生的意見，加強(qiáng)學(xué)生建立自主意識和責(zé)任意識。

四、做好新生的入學(xué)教育和畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)

新生的入學(xué)教育和對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)內(nèi)容。新生在剛剛步入大學(xué)校園的時候很容易產(chǎn)生迷茫的心理和自我放縱的心態(tài)，甚至失去人生目標(biāo)和奮斗的動力，產(chǎn)生消極和懈怠的心理。根據(jù)上述情況，輔導(dǎo)員老師應(yīng)運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的心理知識和多年工作經(jīng)驗對學(xué)生的心理進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活指引方向。盡早幫助學(xué)生對自己的就業(yè)前景進(jìn)行預(yù)期規(guī)劃，使學(xué)生充分了解自己所學(xué)專業(yè)將面臨的就業(yè)方向和就業(yè)問題，在入學(xué)初期就能樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)自己所設(shè)立的目標(biāo)踏實地努力學(xué)習(xí)，避免好高騖遠(yuǎn)。為畢業(yè)季的就業(yè)問題打下良好基礎(chǔ)。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生積極地面對全新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

對于即將畢業(yè)的大學(xué)生來講，就業(yè)指導(dǎo)工作尤為重要。輔導(dǎo)員應(yīng)該將自己的工作重心逐漸的轉(zhuǎn)移到大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)當(dāng)中來，指導(dǎo)學(xué)生對自己的就業(yè)前景及發(fā)展方向做出明確的規(guī)劃，樹立明確的就業(yè)目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生充分了解自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景和人才的市場需求。在學(xué)生面臨就業(yè)選擇的時候，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時的為學(xué)生提供有效的就業(yè)信息服務(wù)，學(xué)校方面也應(yīng)及時的聘請專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)當(dāng)中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)并解答學(xué)生的在就業(yè)當(dāng)中遇到的問題。從專業(yè)的眼光為學(xué)生客觀理性的分析目前的就業(yè)形勢和就業(yè)問題。使學(xué)生在做好充分準(zhǔn)備的前提下邁向社會，成功就業(yè)。

五、關(guān)系貧困學(xué)生及有特殊情況的學(xué)生

貧困學(xué)生及有特殊情況的學(xué)生在面臨大學(xué)生活時往往會表現(xiàn)出與普通學(xué)生不同的一面。并且因為家庭貧困的原因往往會使學(xué)生產(chǎn)生例如：自卑、不愿與人交流、學(xué)習(xí)成績差等諸多問題。所以，輔導(dǎo)員老師在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，需對貧困學(xué)生的心理進(jìn)行更加細(xì)致的輔導(dǎo)。以保證貧困學(xué)生也能順利的完成學(xué)業(yè)并且能夠成功就業(yè)。輔導(dǎo)員應(yīng)該對每個學(xué)生的家庭情況進(jìn)行全面了解，有特殊困難的家庭在新生入學(xué)的初期輔導(dǎo)員就應(yīng)該幫助學(xué)生申請助學(xué)貸款和困難學(xué)生補(bǔ)助，并及時幫助學(xué)生了解國家針對于貧困學(xué)生所實施的一些相關(guān)的補(bǔ)助政策。輔導(dǎo)員也應(yīng)本著對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度嚴(yán)格核實每個學(xué)生的家庭狀況，使真正需要幫助的學(xué)生能夠得到切實的幫助。同時，輔導(dǎo)員也有義務(wù)告知學(xué)生學(xué)校和國家對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生的相關(guān)獎勵政策。既能夠鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，通過自身的努力來獲得國家的獎勵和資助，也能夠減輕貧困學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)。輔導(dǎo)員也應(yīng)及時將學(xué)校提供的勤工助學(xué)的崗位信息傳達(dá)給貧困學(xué)生，讓學(xué)生通過勤工儉學(xué)來減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另外對于家庭特別困難的學(xué)生應(yīng)給予優(yōu)先安排勤工儉學(xué)工作崗位的待遇。

六、總結(jié)

高校輔導(dǎo)員的工作任重而道遠(yuǎn)，由于音樂學(xué)院的學(xué)生受社會化和自身特點(diǎn)的影響，輔導(dǎo)員對學(xué)生的輔導(dǎo)工作更加需要耐心和細(xì)心。同時也應(yīng)更加注意在與學(xué)生進(jìn)行溝通時的方法與技巧，以關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活為主要目的，以塑造學(xué)生良好道德品質(zhì)為根本出發(fā)點(diǎn)。使學(xué)生通過在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，能夠找到正確的價值取向并樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。使學(xué)生在提高對社會的適應(yīng)能力的同時，能夠?qū)?fù)雜的就業(yè)局面從容面對，找到自己正確的人生發(fā)展方向。成為能夠為社會創(chuàng)造價值的德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>

[1]楊全民.獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作能力的現(xiàn)狀研究[J].人才資源開發(fā),2015.

[2]王瑩.我國音樂學(xué)院輔導(dǎo)員教育管理工作的改進(jìn)對策[J].藝術(shù)教育,2017.

[3]張妍.新時期如何提高音樂學(xué)院輔導(dǎo)員的工作能力[J].文化學(xué)刊,2015.

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李楠楠（1989—），女，漢，甘肅慶陽，大學(xué)本科，西安音樂學(xué)院，研究方向：音樂與舞蹈學(xué)。