提高中職生德育課學(xué)習(xí)實(shí)效性的教學(xué)策略

陳 超

江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)部，江蘇 徐州 221116

提高中職生德育課學(xué)習(xí)實(shí)效性的教學(xué)策略

陳 超

江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)部，江蘇 徐州 221116

德育課在中職學(xué)校不被重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)中厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，給德育課教師教學(xué)帶來大挑戰(zhàn)。特別是在省教育廳關(guān)于中職校學(xué)業(yè)水平測(cè)試新政策出臺(tái)后，對(duì)德育課教學(xué)效果提出了更加具體和實(shí)效性的要求。本文緊跟形勢(shì)，嘗試在新的教學(xué)大綱的要求下，結(jié)合校本實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)；利用先進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)實(shí)效性；并改革創(chuàng)新考試考核方法，從而達(dá)到教學(xué)目的，進(jìn)行了分析和思考。

中職德育課；教學(xué)策略；實(shí)效性

上學(xué)期，我們德育組教師在開展的“?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》(以下簡(jiǎn)稱就創(chuàng)課)課教學(xué)方法改進(jìn)的研究”課題研究中，按照課題的調(diào)查項(xiàng)目，對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。從調(diào)查問卷“你對(duì)就創(chuàng)課感興趣嗎”中發(fā)現(xiàn)，有56%的學(xué)生“不感興趣”或“沒有太大感覺”?！霸蚴鞘裁础保?3%的學(xué)生認(rèn)為“理論知識(shí)太抽象，上課內(nèi)容枯燥”；41%的學(xué)生認(rèn)為“教學(xué)形式單一”。此外對(duì)“你對(duì)德育課感興趣的原因是什么”這項(xiàng)問題進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：89%的學(xué)生認(rèn)為“德育課內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)”；68%的學(xué)生認(rèn)為“老師在課堂上開展豐富的、有興趣參與的活動(dòng)”；31%的學(xué)生認(rèn)為“在課堂上能夠展現(xiàn)自己的能力或特長(zhǎng)”。調(diào)查及數(shù)據(jù)告訴我們，需要對(duì)教材、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工與選擇，對(duì)教學(xué)形式改革與活用，才能真正提高學(xué)生德育課的學(xué)習(xí)實(shí)效，也才能適應(yīng)省教育廳在新形勢(shì)下制定的學(xué)業(yè)水平測(cè)試大綱的要求。

基于以上調(diào)研和經(jīng)驗(yàn)分析，筆者以課題研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前德育課的教學(xué)方法和策略進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行了如下幾點(diǎn)思考：

一、用新政策武裝思想，用新方法迎接挑戰(zhàn)

德育教師要深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)省教育廳學(xué)業(yè)水平測(cè)試政策和德育課新教學(xué)大綱。一直以來中職校德育課教學(xué)實(shí)效性的研究比較欠缺，也沒有得到廣大德育課教師們應(yīng)有的重視。省教育廳推行的中職生學(xué)業(yè)水平測(cè)試正是因應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)狀，旨在切實(shí)提高中職校包含德育課在內(nèi)的公共基礎(chǔ)課的教學(xué)實(shí)效。因此，德育課教學(xué)方法的創(chuàng)新中必須在深刻領(lǐng)會(huì)和掌握了新的教學(xué)目的的情況下開展。為此，德育課教師應(yīng)樹立和強(qiáng)化能夠切實(shí)提高教學(xué)實(shí)際效果的教學(xué)目的，進(jìn)行學(xué)情、教情研究，探索出適合本校情和學(xué)情的有效教學(xué)模式。能夠發(fā)揮集體研究、互相借鑒的精神，共同提高教師教學(xué)能力和教學(xué)實(shí)際效果。德育課教師只有通過以上共同努力，才能不斷的創(chuàng)新和創(chuàng)造出高效的教學(xué)方法。

二、改進(jìn)教學(xué)方式，盡可能生動(dòng)多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果

在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生吸引到教學(xué)活動(dòng)中來，是教學(xué)成功的重要因素。為使學(xué)生真正參與到德育課教學(xué)中來，應(yīng)在教學(xué)中注重多種教學(xué)方法并用，切實(shí)改進(jìn)傳統(tǒng)單一的課堂講授模式。例如：采用學(xué)生們喜歡的實(shí)踐互動(dòng)、辯論、小組競(jìng)賽等形式，以此調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。為此在中職校德育課堂上，教師要把握好新的教學(xué)大綱的要求，切實(shí)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在學(xué)習(xí)過程中展開互助，調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性，然后老師再精講跟進(jìn)；同時(shí)老師要在教學(xué)中做好必要的指導(dǎo)，教學(xué)中教師和學(xué)生應(yīng)樹立一種平等關(guān)系，努力打造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，只有在這種氛圍中才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)他們合作學(xué)習(xí)，在此過程中讓學(xué)生才智得到激活，并在這種氛圍下快樂、輕松的學(xué)習(xí)。

其次，要在學(xué)習(xí)過程中要努力創(chuàng)造條件使學(xué)生能夠取得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的非常有效的方法。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力盤，它可以促進(jìn)人好好學(xué)習(xí)的愿望，缺少這種力量，教育上的任何措施都是無濟(jì)于事的。差生之所以差，歸根結(jié)底是因?yàn)橐欢俚氖?，?yán)重挫傷了他們的自尊心、自信心，以至其缺乏上進(jìn)心?！痹诮虒W(xué)過程中，我們教師要有目的、有意識(shí)地創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)來激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，讓學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn)。例如，在課堂上可以有意識(shí)地多提問成績(jī)較差的那部分學(xué)生，并及時(shí)給予肯定；在?；虬嗉?jí)的活動(dòng)中對(duì)于平時(shí)很少受到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生取得了一次好的成績(jī)就及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)不突出的學(xué)生因其某次較好的完成了作業(yè)，而及時(shí)給予其表揚(yáng)等類似的方法，都能讓不同層次的學(xué)生獲得成功的快樂和體驗(yàn)。從這些都能讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)的活動(dòng)中，不自覺的提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性。

三、改進(jìn)傳統(tǒng)考核方法，加入各種形式的考核方式

筆者認(rèn)為：德育課程因其自身的特點(diǎn)，在中職生職業(yè)理想、職業(yè)道德、價(jià)值觀、人生觀、世界觀等形成過程中的特殊作用。因此，它和其它學(xué)科相比，在考試考核方式上應(yīng)該和長(zhǎng)期以來，德育課教學(xué)中考核方式是書本上劃知識(shí)點(diǎn)，課堂上講知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)死記知識(shí)點(diǎn)，試卷中考知識(shí)點(diǎn)，閱卷中以所考知識(shí)點(diǎn)來評(píng)定學(xué)生對(duì)德育課的學(xué)習(xí)成績(jī)，筆者認(rèn)為這是一種片面的考試評(píng)分法，不利于中職生的全面發(fā)展。因此，在新的形勢(shì)下學(xué)校對(duì)德育課的平時(shí)考核應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段的、全面的考試評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)采取三個(gè)方面的結(jié)合：一是卷面成績(jī)與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合。淡化名次，通過學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師參評(píng)三結(jié)合的方式，最終給予綜合成績(jī)。二是小組互相測(cè)與閉卷相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)互提問題，互相考查，開展小組知識(shí)競(jìng)賽等，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)際能力相結(jié)合。注意對(duì)學(xué)生理解掌握能力的考查，克服片面強(qiáng)調(diào)死記硬背，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自我管理、自我考查的能力，又發(fā)揮了學(xué)生相互之間互學(xué)互助的積極性；既考查了學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握情況，又考查了學(xué)生學(xué)以致用、落實(shí)到行動(dòng)中的實(shí)際效果；既考查了學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)，又考查了學(xué)生的一慣表現(xiàn)。這樣才能真正達(dá)到德育課教育實(shí)效的目的。

總之，在統(tǒng)一學(xué)業(yè)水平測(cè)試的新形勢(shì)下，作為中職校一線教師，應(yīng)該適應(yīng)新的變化，將課本知識(shí)、新課綱以及學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法。特別是對(duì)于中職德育學(xué)科，這一特殊的課程教學(xué)，更需要我們德育教學(xué)工作者，積極嘗試改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓中職學(xué)校德育課教育的實(shí)效性的到提高，進(jìn)而為青少年素養(yǎng)教育作出貢獻(xiàn)。

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