論小學(xué)語文的閱讀教學(xué)策略與思路

李世訓(xùn)

山東省平度市明村鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 平度 266723

論小學(xué)語文的閱讀教學(xué)策略與思路

李世訓(xùn)

山東省平度市明村鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 平度 266723

語文作為小學(xué)生的素質(zhì)教育的重中之重，對其一生的發(fā)展具有現(xiàn)實性的影響，閱讀能力的不斷提高有利于小學(xué)生建立整體的認(rèn)知系統(tǒng)，當(dāng)前教育重要的研究課題就包括小學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。本文主要從小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中存在的基本問題出發(fā)，著重探討有效提高小學(xué)語文的閱讀教學(xué)方法和思路，提高閱讀水平以實現(xiàn)自我的提升。

小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；策略和思路

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本概況

(一)閱讀對于語文教學(xué)的重要性

語文是現(xiàn)代教育體系中最基本的一門課程，語文的教學(xué)不僅時刻展示著語言和時代的魅力，而且將人們帶入更加具有廣度的空間，學(xué)科性極強(qiáng)的語文是一門重要的教育科目，其教學(xué)方法是多元化和多樣性的，閱讀在語文學(xué)習(xí)中占據(jù)至關(guān)重要的位置，閱讀教學(xué)通過不同問題的設(shè)置使學(xué)生充分體會作者的文化思想與精神內(nèi)涵，在展現(xiàn)豐富的精神世界的同時，向人們傳遞著各種有意義的價值信息。實際的應(yīng)用問題促使小學(xué)生在剛開始接觸到語文閱讀就產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，廣泛的知識和較為淺顯的主題思想不僅是讓小學(xué)生體會閱讀的魅力的重要方法，而且有利于學(xué)生掌握閱讀帶給自身的感悟能力，正確引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀是實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要前提。

(二)現(xiàn)階段小學(xué)語文的閱讀教學(xué)模式存在的缺陷

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法應(yīng)該是多種多樣的，但是現(xiàn)階段的總體的語文教學(xué)會出現(xiàn)創(chuàng)新力度不夠的問題，過度重視學(xué)生的成績，往往忽視語文閱讀教學(xué)的藝術(shù)性，無法真正地把握學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的追求，非大眾化和非均一化的教育模式值得被提倡，事實上，語文與其他學(xué)科不一樣，答案是不固定的，不存在唯一的答案和解題方法，在小學(xué)語文的教學(xué)中，部分老師不注重小學(xué)生自我意識和主體性的養(yǎng)成，沒有充分地重視學(xué)生的獨立思考。閱讀的選擇缺乏全面性，不夠廣泛的閱讀涉獵是不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要的，僅僅局限于教材的閱讀面不能促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力的有效培養(yǎng)。缺乏系統(tǒng)性的閱讀能力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)規(guī)律掌握的不完全和閱讀訓(xùn)練體系的不到位兩方面，這都造成了額外的財力和精力的付出，沒有收獲到顯著的效果。

二、小學(xué)語文的閱讀教學(xué)的發(fā)展策略和思路

(一)促進(jìn)學(xué)生在閱讀中實現(xiàn)自我感悟

要促使學(xué)生在閱讀中有效地實現(xiàn)自我感悟，不僅要確定語文閱讀教學(xué)中小學(xué)生的主體地位，而且強(qiáng)調(diào)小學(xué)教育階段個性化的閱讀教學(xué)是十分重要的，對閱讀的文章有整體的把握對于小學(xué)生來說具有一定的難度，需要老師的逐步引導(dǎo)，師生之間強(qiáng)化交流和溝通，幫助小學(xué)生理解所閱讀的文章中傳達(dá)的情感，逐漸形成和作者靈魂上的共鳴，在健康優(yōu)秀的感情熏陶中啟迪學(xué)生的思想，以自我感悟的方式來提高審美鑒賞能力，在這一過程中，老師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自我感知時間，以設(shè)置問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生獲得感悟，只有興趣和期待才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀沖動，激勵學(xué)生大膽發(fā)言，領(lǐng)悟閱讀的魅力。值得注意的是，探討和交流能促使學(xué)生進(jìn)步，根據(jù)閱讀內(nèi)容提出具有探討價值的問題，將閱讀變?yōu)榛钴S的討論，表達(dá)自己的個性和想法，提高閱讀效率，減少枯燥感，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

(二)加強(qiáng)課外閱讀以實現(xiàn)悅讀

為了成績而做的閱讀訓(xùn)練是沒有較大的實際意義的，為了讀而讀的閱讀不能使學(xué)生充分挖掘閱讀中的奧妙，小學(xué)語文教材中的閱讀文章的選取是有目的性的，雖然能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的能力，但是不能僅僅局限于課內(nèi)的閱讀，適當(dāng)增加學(xué)生的額外閱讀量既能鍛煉學(xué)生的閱讀能力，又能使學(xué)生在書籍的熏陶下提高文學(xué)修養(yǎng)，在課余時間能夠借閱的書籍應(yīng)該保證其文化性和科學(xué)性，自主閱讀名篇佳作，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，充實自身的閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生對課外閱讀中的優(yōu)美語句和主要內(nèi)容的提問，敢于質(zhì)疑和敢于表達(dá)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)，真正意義上的實現(xiàn)悅讀。同時，注意閱讀的多樣化是必要的，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀廣度，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重閱讀能力和思想管理的有效銜接。

(三)建立健全完善的閱讀教學(xué)培養(yǎng)模式

使學(xué)生掌握正確的閱讀方法應(yīng)該建立健全完善的閱讀教學(xué)模式，從多角度入手，積極主動地強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，以正確的引導(dǎo)方式避免學(xué)生在啟而不發(fā)的困境中掙扎。首先，理清思路，鋪好閱讀基石，在老師的引導(dǎo)下，揣摩文章的表達(dá)順序，了解閱讀文章的大致內(nèi)容，注重表達(dá)的層次和邏輯，從不同的角度體會文章的思路，一般的小學(xué)的語文閱讀文章為記敘文，較為容易地把握文章的人物、地點和事件，抓住要點，做到頭腦清晰。其次，訓(xùn)練學(xué)生的思維，創(chuàng)造閱讀情境，正確激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和欲望，最大程度地將情感活動和認(rèn)知活動結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升小學(xué)生語言運(yùn)用能力和發(fā)散思維。最后，培養(yǎng)情感和學(xué)生的閱讀體驗，教師應(yīng)該正確把握評價尺度，與小學(xué)生進(jìn)行平等的對話活動，及時回應(yīng)學(xué)生的問題，用真情引領(lǐng)學(xué)生。

三、結(jié)語

語文教學(xué)對于小學(xué)生的健康成長具有重要的意義，充分了解小學(xué)生的發(fā)展特點，針對性地提出合理提高小學(xué)生閱讀能力的方法是極其重要的，結(jié)合時代的具體要求，根據(jù)素質(zhì)教育的改革要點，全面貫徹落實小學(xué)生的發(fā)展原則，以語文教學(xué)的基本規(guī)律和受教者的主要特點為依托，認(rèn)真培養(yǎng)小學(xué)生的綜合語文能力，越來越受到重視的小學(xué)語文教學(xué)承載著無數(shù)家長的希望，創(chuàng)新創(chuàng)造小學(xué)語文教學(xué)模式，探討符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的閱讀方式，以推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的全面實現(xiàn)。

[1]魏孝梅.關(guān)于小學(xué)語文的閱讀教學(xué)策略與思路[J].教育，2016(10)：00017.

[2]周玉欣.論小學(xué)語文的閱讀教學(xué)策略與思路[J].教育：文摘版，2016(1)：00220.

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