幼兒音樂教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究

黃倩瑜

（1.上饒師院小教分院，江西 上饒 334000；2.上饒師范學(xué)校，江西 上饒 334000）

幼兒音樂教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究

黃倩瑜

（1.上饒師院小教分院，江西 上饒 334000；2.上饒師范學(xué)校，江西 上饒 334000）

音樂可以對(duì)幼兒的審美感起到很大的促進(jìn)作用，并且對(duì)開發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力很有幫助。教師可以通過適當(dāng)?shù)氖痉叮瑤椭變禾岣弑憩F(xiàn)的能力，鼓勵(lì)他們?cè)谝恍┧囆g(shù)活動(dòng)中進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。音樂不僅可以熏陶幼兒的審美感，而且有助于幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)。本文分析了幼兒音樂教育的含義及意義，探討了幼兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑及策略。

幼兒；音樂教育；創(chuàng)造力

在幼兒的各種藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，最重要的一個(gè)內(nèi)容就是音樂。音樂可以對(duì)幼兒的審美感起到很大的促進(jìn)作用，并且對(duì)開發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力很有幫助。所以，當(dāng)前很多父母為了自己的孩子能夠受到更好的音樂教育，可以說想盡了辦法來給孩子創(chuàng)造條件，但是對(duì)于“音樂可以幫助孩子更好的成長”這一問題，很多的家長并不是很清楚。我們以一百位家長為對(duì)象針對(duì)音樂教育進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查，其中有百分之六十的家長是為了讓孩子成為能夠欣賞和表現(xiàn)音樂的人，能夠感受音樂；百分之二十四的家長則是單純地為了孩子能夠掌握一門技能；還有小部分的家長是為了豐富孩子課外的時(shí)間或者根本談不上對(duì)音樂教育有什么認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，通常都更加注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和語言能力，所以很大一部分家長對(duì)于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要性并不是特別清楚，也就更談不上重視。

一、教學(xué)的環(huán)境要和諧

（一）音樂教學(xué)的情境要進(jìn)行良好的創(chuàng)建

在音樂教育中，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造力的最佳動(dòng)力，也是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注重對(duì)良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而使幼兒在教師的引導(dǎo)下，不斷激發(fā)對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣，并且有效提高幼兒的創(chuàng)造力，而對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)又可以促進(jìn)教學(xué)情境的良好創(chuàng)設(shè)，這樣就形成了一個(gè)良性的循環(huán)。隨著當(dāng)前不斷發(fā)展幼兒教育的，教師應(yīng)該創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行幼兒的音樂教學(xué)，做到創(chuàng)造表現(xiàn)和技能的和諧統(tǒng)一，而對(duì)于不適合當(dāng)前幼兒教育需求的一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新。教師可以通過適當(dāng)?shù)氖痉叮瑤椭變禾岣弑憩F(xiàn)的能力，鼓勵(lì)他們?cè)谝恍┧囆g(shù)活動(dòng)中進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。

（二）要為幼兒營造一個(gè)輕松安全的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了讓幼兒能夠更加自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要為他們營造一個(gè)安全和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣可以對(duì)幼兒創(chuàng)造力起到尊重和保護(hù)的作用，從而有效提高幼兒的創(chuàng)造力。而為了更好地培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，就要努力營造一個(gè)輕松、自由、平等、和諧并且安全的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒天生就是喜歡音樂的，所以我們就可以利用音樂的手段減少幼兒在剛?cè)雸@時(shí)面對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的老師所帶來的距離感，讓他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中感到輕松和愉快，并且感受到愛和關(guān)懷。比如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間為幼兒播放適當(dāng)?shù)囊魳?，讓他們?cè)诔錆M音樂的環(huán)境中進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，使幼兒的音樂創(chuàng)造力在這樣融洽和諧的環(huán)境中得到更大的提升。

二、知識(shí)和技能的傳授

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，暫時(shí)還不需要對(duì)一些高技能、專業(yè)化的音樂知識(shí)和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是對(duì)于創(chuàng)造性和表現(xiàn)能力來說，基本的一些音樂知識(shí)和音樂技能是一個(gè)重要的組成部分。在對(duì)幼兒的音樂創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，就需要進(jìn)行必要的一些基本音樂知識(shí)和技能的傳授，幼兒學(xué)習(xí)了一些基本的音樂知識(shí)，掌握了一些基本的音樂技能，才能更好的豐富創(chuàng)造的素材，并且使幼兒創(chuàng)作的基本功更加扎實(shí)。

幼兒教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)不同的作品進(jìn)行不同的教學(xué)分析，要將音樂作品中的節(jié)奏、旋律、速度等特點(diǎn)展示出來，讓幼兒能夠隨著這些特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)到音樂之美，并且從中學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的音樂知識(shí)和技巧，從而有效的提高幼兒的音樂表現(xiàn)力和音樂感受力。比如，在播放音樂的過程中，讓幼兒隨著音樂唱唱跳跳，心情更加愉悅，幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性也會(huì)隨之提高，在幼兒掌握基本的音樂知識(shí)之后，讓他們?cè)趯?duì)音樂進(jìn)行感知、表現(xiàn)和欣賞中提高自己的藝術(shù)能力。

三、創(chuàng)造素養(yǎng)

我們培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面進(jìn)行，分別是培養(yǎng)創(chuàng)造的意識(shí)、創(chuàng)造的興趣以及創(chuàng)造的個(gè)性。首先，對(duì)于創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是指幼兒產(chǎn)生一些獨(dú)特新穎的心理，也就是說幼兒在日常生活中產(chǎn)生的獨(dú)特新穎的觀念，而不是讓幼兒去創(chuàng)造一個(gè)具體的新產(chǎn)品或者新技術(shù)。其次，是對(duì)創(chuàng)造興趣的引導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造力的基礎(chǔ)就是引導(dǎo)他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣，只有產(chǎn)生興趣才能形成創(chuàng)造力，保護(hù)興趣同時(shí)就是在保護(hù)潛在的創(chuàng)造力，這樣才能對(duì)幼兒的創(chuàng)造思維能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)。最后，是對(duì)創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)。在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，對(duì)于幼兒的個(gè)性要給與尊重，要對(duì)幼兒的創(chuàng)造能力進(jìn)行更好的開發(fā)，愛護(hù)他們的創(chuàng)造熱情，通過一系列的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督來對(duì)幼兒的創(chuàng)造個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)揮。對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性，獨(dú)特的人格特征可以起到更有效的培養(yǎng)作用。

總之，兒童在早期被喚起和培養(yǎng)以及體驗(yàn)的一切事物，對(duì)兒童今后的一生都是起到?jīng)Q定性作用的。所以，對(duì)于幼兒這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)必須要抓住，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造力，鼓勵(lì)和信任他們，保護(hù)幼兒在音樂創(chuàng)造過程中獲得的勇氣和信心，不要過分計(jì)較創(chuàng)造的結(jié)果。只有這樣才能使幼兒在一個(gè)更好的創(chuàng)造環(huán)境中，進(jìn)行自信大膽的創(chuàng)造，從而，更好地發(fā)展他們的音樂創(chuàng)造力。在幼兒這個(gè)階段創(chuàng)造思維的形成對(duì)其今后的一生都會(huì)帶來巨大的影響。

[1]徐浩.學(xué)前幼兒音樂教學(xué)的發(fā)展研究與應(yīng)用[J].中國科技信息,2013(01).

[2]侯杰.對(duì)幼兒音樂課程的非主流思考:功利性價(jià)值的過度淡化與補(bǔ)償[J].美育學(xué)刊,2013(01).