“酣”暢淋漓抒深“愁”
——《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃新囡

“酣”暢淋漓抒深“愁”
——《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃新囡

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)多種方式朗讀，走進(jìn)詩(shī)人情感世界。

2.緊扣文本，深入文字，品透“酣”“愁”。

3.辯證思維，體悟詩(shī)人個(gè)性化的“愁”和獨(dú)特的抒情方式。

【教學(xué)說(shuō)明】

教學(xué)李白的這首膾炙人口的佳作，除了在朗讀中體驗(yàn)詩(shī)歌的情感變化，進(jìn)而了解詩(shī)人的懷才不遇壯志難酬之外，還有沒(méi)有可以開(kāi)掘的內(nèi)容？如果教學(xué)只在這些一望而知的表層滑翔，勢(shì)必會(huì)遮蔽掉這篇杰作的豐富深廣的教學(xué)價(jià)值。本設(shè)計(jì)著眼于詩(shī)人兩種情緒的激蕩，由文字入手，緊抓詩(shī)中的“酣”和“愁”?！俺梁ā焙汀吧畛睢逼鋵?shí)是一體兩面，絕對(duì)不能簡(jiǎn)單割裂開(kāi)來(lái)。李白的“愁”很獨(dú)特，不幽怨、不隱忍、不含蓄，這種豪放式抒愁既是內(nèi)心情緒的真實(shí)袒露，同時(shí)也是在理想和現(xiàn)實(shí)之間時(shí)間煎熬的詩(shī)人心緒的最直接表達(dá)。

一、釋題初讀，打開(kāi)原初體驗(yàn)

1.今天要學(xué)的這首詩(shī)標(biāo)題較長(zhǎng)，從這個(gè)標(biāo)題中，你了解到什么？

2.自由讀詩(shī)，讀完后嘗試根據(jù)注釋和自己的語(yǔ)感，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

(提醒易錯(cuò)字詞，交流難懂詩(shī)句)

3.懂得詩(shī)歌的大概意思，僅僅是做了最基礎(chǔ)的工作，但卻是我們走進(jìn)詩(shī)歌深沉情感的重要的一步，帶著對(duì)詩(shī)歌意思的初步了解，我們一起來(lái)讀一下這首詩(shī)。

用心讀詩(shī)，你們的心情有怎樣的變化？

……

二、想象體驗(yàn)，盡享“酣”中豪情

1.全詩(shī)中最能直白明了地傳達(dá)豪放之情是哪幾句？

（生全篇開(kāi)花，首句尾句都點(diǎn)到，這也是這首詩(shī)歌感情雜糅的最直接體現(xiàn)，即全詩(shī)處處豪放，處處憂(yōu)愁。師尊重學(xué)生的體驗(yàn)，并逐步引導(dǎo)到中間六句。）

屏顯：

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。

蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

2.這股豪放的起因是什么，能否從這六句中找一個(gè)字來(lái)概括?。▽W(xué)生斟酌后找到“酣”）

李白這股酣暢豪情游走、浸透在字里行間，自由誦讀這六句，借助對(duì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面的想象，說(shuō)說(shuō)你還能從哪些字、詞、句中體會(huì)到這股酣暢？

（學(xué)生自由朗讀品悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

3.小結(jié)：嚴(yán)羽說(shuō)李白，“一往豪情，使人不能句字賞摘，蓋他人作詩(shī)用筆想，李白但用胸口一噴即是，此其所長(zhǎng)?！边@一場(chǎng)酣暢的傾吐，這用胸口一噴的豪情，我們還是用朗讀來(lái)演繹吧！

三、沉潛文字，細(xì)品“愁”中滋味

1.那么這首詩(shī)剩下的部分在寫(xiě)什么呢？（請(qǐng)一生讀剩下的詩(shī)句）

屏顯：

棄我去者，

昨日之日不可留；

亂我心者，

今日之日多煩憂(yōu)。

……

抽刀斷水水更流，

舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。

人生在世不稱(chēng)意，

明朝散發(fā)弄扁舟。

（生從“煩亂”“愁更愁”“不稱(chēng)意”提煉出憂(yōu)愁！）

2.剛開(kāi)始上課，同學(xué)們說(shuō)自己印象中李白不會(huì)憂(yōu)愁，其實(shí)，誰(shuí)沒(méi)有憂(yōu)愁呢？那么李白的憂(yōu)愁會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的感覺(jué)呢？嘗試用這樣的句式來(lái)表達(dá)你的感受。

屏顯：

我覺(jué)得李白的憂(yōu)愁很，我從（詩(shī)句）讀出……

（師生配合讀后自由誦讀品悟，全班交流中，關(guān)注到開(kāi)頭四句獨(dú)特的句式，即倒裝句和整散句，教師順勢(shì)引領(lǐng)到“歌行體”的介紹。）

屏顯：（歌行體）

歌行體的特征有：

①篇幅可短可長(zhǎng)。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》共18句，杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就有24句，白居易的《長(zhǎng)恨歌》竟有120句。

②保留著古樂(lè)府?dāng)⑹碌奶攸c(diǎn)，把記人物、記言談、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內(nèi)容充實(shí)而生動(dòng)。

③聲律、韻腳比較自由，平仄不拘，可以換韻。

④句式比較靈活，一般是七言，也有的是以七言為主，其中又穿插了三、五、九言的句子。歌行體的形式比較自由，是由內(nèi)容所決定的。

3.同學(xué)們結(jié)合了解到的歌行體的知識(shí)猜猜，李白為什么要打破整齊的七言形式？

（交流后明確：這樣的句式是為了配合內(nèi)心強(qiáng)烈的、蓄積已久的情感的宣泄！而且長(zhǎng)句中間停頓一下，不僅設(shè)置了一個(gè)懸念，而且又是為了下一波情感的爆發(fā)。）

4.小結(jié)：從“抽刀、舉杯”的動(dòng)作中，從“散發(fā)弄扁舟”的人生選擇中，我們感受到李白的愁深重綿長(zhǎng)強(qiáng)烈，作者抒愁的方式很痛快、豪放！李白的個(gè)性倔強(qiáng)而不屈！李白的內(nèi)心卻又矛盾而掙扎。很多時(shí)候，是無(wú)奈造就了豁達(dá)，或者是故作曠達(dá)。

四、辨析“酣”“愁”，體悟獨(dú)特抒愁

1.整首詩(shī)歌直抒胸臆，那股復(fù)雜的憂(yōu)愁傾瀉而出，讀來(lái)實(shí)在很過(guò)癮，那么中間“高樓酣飲”的部分會(huì)沖淡這份憂(yōu)愁嗎？能不能不寫(xiě)呢？

（生沉思默想，討論后交流明確：不寫(xiě)就無(wú)法突出餞別這一事件，無(wú)法感受詩(shī)人的才華橫溢，雄心壯志，也不能反襯現(xiàn)實(shí)的可悲，體驗(yàn)不到詩(shī)人不屈的反抗，整首詩(shī)少了跌宕起伏的震撼。）

2.小結(jié)：，通觀全篇，酣中有愁，愁中有酣，在酣與愁之間起伏，就是在理想和現(xiàn)實(shí)之間掙扎，所以詩(shī)人的愁如此跌宕起伏，大開(kāi)大合。這場(chǎng)餞別，實(shí)質(zhì)就是借“餞別”來(lái)澆心中塊壘，是故作曠達(dá)的牢騷語(yǔ)、憤激語(yǔ)?，F(xiàn)在，我們就是李白，在那個(gè)秋高氣爽的日子，遇到了志同道合的好友，我們來(lái)一起吟唱出自己的心聲！

（在朗讀中結(jié)束）

[作者通聯(lián)：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校]