高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術的策略分析

柏志華

（湖南商學院設計藝術學院美育教研室，湖南 長沙 410205）

高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術的策略分析

柏志華

（湖南商學院設計藝術學院美育教研室，湖南 長沙 410205）

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會各個領域都發(fā)生了極大的變化，民間藝術作為民族文化中的重要組成部分，在多元文化的沖擊下受到諸多阻礙，逐漸被人們遺忘。如何實現(xiàn)高校舞蹈教育對民間舞蹈藝術的傳承，成為教育工作者需要思考的問題。

高校舞蹈教育；民間舞蹈藝術；傳承策略

近年來，民間舞蹈藝術面臨尷尬的發(fā)展境地，必須要積極探索全新的發(fā)展之路，對其進行再創(chuàng)作，以此實現(xiàn)民間舞蹈藝術的創(chuàng)新發(fā)展和傳承。民間舞蹈藝術作為一種教育資源，將其應用在高校舞蹈教育中，可以開發(fā)與完善舞蹈教育課程資源，豐富舞蹈教學內(nèi)容，加快高校舞蹈教育的變革創(chuàng)新，實現(xiàn)民間舞蹈藝術的傳承發(fā)展。

一、高校舞蹈教育現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段高校舞蹈教育現(xiàn)狀具體可從兩點進行分析：第一點是民間舞蹈教育在舞蹈教育中的地位不高。我國高校教育對舞蹈教育不夠重視，普通高校開設的舞蹈課程基本分為三類：①欣賞類課程：有些高校在舞蹈課程中缺乏完整統(tǒng)一的教學大綱，舞蹈教學在整體教學體系中的地位較低；②舞蹈基訓和基本樂理：普通高校都設置了這類選修課，普及程度較高；③舞蹈作品選學：高校師資力量的不同會制約其規(guī)模的大小。第二點是人文社會科學教育與舞蹈教育相脫離。舞蹈教育與各個學科之間具有十分緊密的聯(lián)系，但是當前高校的舞蹈教育沒有與這些學科相聯(lián)系，致使學生無法很好地學習舞蹈及其相關理論知識，過于注重舞蹈自身的實踐，無法理解舞蹈所蘊含的人文地理文化，造成人文科學教育和舞蹈教育的脫節(jié)。

二、高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術的意義

高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，有利于保護地方民間舞蹈藝術。民間舞蹈藝術是在獨特的社會環(huán)境、地理環(huán)境、自然氣候等方面的作用得以發(fā)展和傳承的。隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，文化呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，我國文化受國外文化的影響過多，在一定程度上影響了民族歷史積淀與民間舞蹈藝術文化的傳承，甚至使其處于衰敗的狀態(tài)。這就需要高校舞蹈教育承擔起傳承民間舞蹈藝術的職責，利用教育改革的契機來開發(fā)利用民間舞蹈藝術資源，以此豐富舞蹈教育資源，提高教學質量，更好地發(fā)展和延續(xù)民間舞蹈藝術。

其次，有利于加快高校舞蹈教育的改革步伐。20世紀初期，我國高校舞蹈教育處于改革發(fā)展的初級時期，由傳統(tǒng)的教育方式過渡到現(xiàn)代化的教育方式，以借鑒和吸收西方藝術為主，沒有高度重視與認同本土的資源文化。直到20世紀80年代，高校舞蹈教育逐步與民間舞動藝術相結合，成為學者和專家的重要研究課題，對高校舞蹈教育的改革以及民間舞蹈藝術資源的開發(fā)利用具有積極的作用?，F(xiàn)階段，我國地區(qū)發(fā)展差異相對較大，加上多元文化的不斷發(fā)展，高校舞蹈教育改革的重點逐漸轉為樹立民間舞蹈藝術知識傳承的意識層面，通過二者的有機結合，能夠很好地實現(xiàn)舞蹈教育對民間舞蹈藝術的傳承。

三、高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術的策略

（一）樹立民族文化觀念

民間舞蹈是祖先留下的豐富文化遺產(chǎn)，在長期歷史發(fā)展中形成的豐富獨特的藝術形式，需要積極承擔起民間舞蹈文化傳承的責任，實現(xiàn)民間文化藝術的長足發(fā)展。目前社會文化多元化和全球化的發(fā)展趨勢愈加明顯，深受人民群眾喜愛與青睞的舞蹈作品都帶有民族風格烙印。民間舞蹈是深入了解中華民族的重要載體，因此在高校舞蹈教育活動中，必須要樹立強烈的民族意識和民族文化觀念，激發(fā)學生的民族自豪感，讓學生自覺承擔民族責任意識，主動傳承民間舞蹈藝術。

（二）將課堂和民間舞蹈相結合

民間舞蹈藝術的傳承不能只借助于課堂教學，還需要將舞蹈教育課堂適當延伸到民間，使民間的藝術家們走進舞蹈課堂，用自身獨特的藝術人格魅力和深厚的文化功底教育學生，激發(fā)學生學習民間舞蹈的興趣，感受到原汁原味的民間舞蹈藝術特色，實現(xiàn)地方藝術特色和高校舞蹈教育的完美結合。當然地方高校必須要對當?shù)孛耖g藝人信息進行充分了解和積極開發(fā)，加強與民間藝術家的溝通，對地方資源進行合理利用，更好地實現(xiàn)民間藝術的傳承與發(fā)展。以延安大學魯迅藝術學院為例，其在課堂教學中引入陜北秧歌，將地域優(yōu)勢加以充分發(fā)揮，并參加大型文藝演出，如《五月的鮮花》等，這樣學生學習元素組合的同時，積極參與舞蹈表演，達到活學活用、融會貫通的目的。

（三）合理設置專業(yè)課程

傳統(tǒng)的舞蹈教育多是以教學大綱為主，而隨著教育理念的革新，這種方式不再適應現(xiàn)代化教育的發(fā)展，教學模式發(fā)生了極大的變化，有利于激發(fā)學生的學習熱情，更好地保障教學質量。通常人性化課程的設置可以加快教學改革的步伐，高校要想使學生更好地傳承民間舞蹈藝術，在舞蹈教育中應該選擇恰當?shù)拿耖g舞蹈教材，將民間舞蹈藝術的特色與魅力進行充分展現(xiàn)，進而開闊學生的眼界，使學生更加了解和熱愛民族文化藝術。目前有些教師在舞蹈教學活動中忽視民間舞蹈理論知識的講解，過于強調實踐技能的培訓，導致學生不能充分吸收舞蹈精髓，這就需要合理設置課程，將理論知識的理解納入到技能學習中，以便調動學生學習的積極性，實現(xiàn)民間舞蹈藝術的傳承。

（四）采用豐富多樣的教學方法

第一，即興創(chuàng)作法。即興創(chuàng)作是民間舞蹈的重要特征，將其運用到高校舞蹈教育中，可以調動學生學習的積極性，使學生樹立主人翁意識，真正掌握民間舞蹈的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的舞蹈編導能力和想象力，從而實現(xiàn)民間舞蹈的豐富與發(fā)展。第二，感性教學法。舞蹈的本質就是抒發(fā)和表達情感，但是有些教師在舞蹈教學中過于強調技巧的傳授，學生沒有毅力和興趣學習稍有難度的技巧。因此教師可以舞蹈精神層面為著力點，鼓勵學生了解作品的生活習俗與時代背景等，激發(fā)學生的學習興趣的情感，使學生始終帶著極大的動力學習民間舞蹈。第三，組合教學法。該方法實施過程包括元素、組合、動作、片段等，具有靈活性和整體性的特征，可以有機結合以往所學的各種步伐、動作、體態(tài)等，形成自身獨特的感悟，或者是結合教學要求來合理調整教學方法，確保教學的最終效果。

四、結束語

民間舞蹈藝術作為民族精神文化生活中的重要內(nèi)容，將其應用于高校舞蹈教育中，必須要樹立民族文化觀念，將課堂和民間舞蹈相結合，合理設置專業(yè)課程，采用豐富多樣的教學方法。這樣才能實現(xiàn)民間舞蹈藝術與現(xiàn)代舞蹈教育的有機結合，優(yōu)化利用民間舞蹈資源，更好地傳承和發(fā)展民間舞蹈藝術，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

[1]曾焯．在高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術[J]．大舞臺,2013(06)：170-171．

[2]張濤．高校舞蹈教育對民間舞蹈藝術的傳承與發(fā)展——以陜西省為例[J]．藝術研究,2015(01)：118-119．

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