高校音樂教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)對策探析

胡 娜

（貴州民族大學音樂舞蹈學院，貴州 貴陽 550025）

高校音樂教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)對策探析

胡 娜

（貴州民族大學音樂舞蹈學院，貴州 貴陽 550025）

隨著教育素質(zhì)改革的不斷深入，音樂創(chuàng)新意識成為了當今高校教育教學的目標。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識有助于提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，達到最終的教學目的。本文主要從音樂創(chuàng)新意識概念入手，對高校音樂教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀與策略進行深入的探討。

高校音樂；創(chuàng)新意識；現(xiàn)狀；培養(yǎng)策略

科學合理的教學方法，能充分調(diào)動學生學習音樂的積極性與主動性，確保學生真正理解、掌握教師的教學內(nèi)容，使學生在領(lǐng)會掌握音樂教學內(nèi)容上提高自身的音樂創(chuàng)新意識與音樂素養(yǎng)，并促進自身的全面綜合素質(zhì)的發(fā)展?？茖W合理的教學方法是音樂教學的關(guān)鍵因素，更是提高音樂教學質(zhì)量與水平的重要組成部分，有助于實現(xiàn)培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)新意識的最終教學目標。

一、音樂創(chuàng)新意識概述

音樂創(chuàng)新意識是指以現(xiàn)有的音樂知識與音樂基礎(chǔ)，在特定的環(huán)境中，改進或創(chuàng)造前所未有、獨一無二的新音樂元素，并在音樂創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出音樂意向、愿望與設想。它是人類音樂意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，并能獲得一定有益效果的行為。

二、高校音樂教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）高校的音樂教學方法單一乏味

大部分教師在音樂教學中，常以自身教學為主體，進行傳統(tǒng)的灌輸式教學。因音樂教師自身缺乏創(chuàng)新意識，致使在音樂課堂教學中，偏重傳授音樂的基礎(chǔ)知識，沒有著重教學音樂學科的突出特點，輕視培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新意識，導致無法滿足不同層次學生學習音樂的需求，不能充分調(diào)動學生學習音樂的積極性與創(chuàng)新意識的能力。傳統(tǒng)的教學方法，教師往往事先安排設計好各個教學環(huán)節(jié)，積極活躍的忽視營造課堂氛圍，致使學生在枯燥乏味的音樂課堂中，對音樂產(chǎn)生厭煩的情緒，漸漸地對音樂失去了學習的興趣，致使學生的個性、特長得不到發(fā)揮。

（二）教學設施不齊全

在高校音樂教學過程中，由于音樂教學設施的不齊全，阻礙了學生的全面發(fā)展。學校在配備教學設施時，不注重對音樂設施的配備，使教師在進行音樂教學時沒有教學工具可用，只能通過自己的示范來教導學生音樂知識，這樣對教師與學生音樂素質(zhì)的提升是很不利的，致使無法提高學生全面的音樂綜合素質(zhì)。學校沒有專門的音樂教室，學習音樂課程只能在原班級進行，人多，活動范圍又小，嚴重受到空間限制，使課堂活動無法展開。

（三）學校、教師對音樂課程不重視

音樂課雖是必修課，但未列入升學考試之中。因此學校領(lǐng)導不重視，將音樂學科列為“副科”，因課程的時間限制，使音樂課程的排課量也受到一定的影響，在課程設計安排上，開設音樂課程也只是一種形式。大部分教師甚至占用音樂課程去做其他主科的復習課，致使學生的音樂成績不理想。由于大部分音樂教師的教學觀念落后，在音樂課堂上存在應付了事的心理，致使在音樂教學中沒有深入研究與著重培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新意識，導致學生在音樂學習之中沒有任何收獲。

三、高校音樂教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略

（一）采用問題討論法，加強學生的創(chuàng)新意識

問題討論法能發(fā)揮學生學習的主動性與積極性，提高學生獨立思考與口頭表達能力，促進學生的創(chuàng)新意識。高校音樂教學中，教師首先需在教學前準備具體、明確的討論題目，然后在課堂上提出，引導學生圍繞問題中心展開討論，鼓勵學生大膽發(fā)表意見，積極參與討論，讓學生從討論中總結(jié)經(jīng)驗，加強學生的創(chuàng)新精神，使學生能靈活地運用知識，提高分析問題、解決問題的能力。教師最后對學生討論中的各種意見，進行科學的分析與總結(jié)。

（二）運用多媒體教學彌補音樂設施的短缺問題

隨著信息網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，高校音樂教師應當充分利用多媒體進行教學，加大音樂課程資源的開發(fā)與利用力度，拓展學生的音樂視野，將音樂學習由課堂延伸至課外，彌補音樂設施短缺等問題。由于多媒體教學系統(tǒng)具有交互性、集成性和多維性的特點，因此，在教學中，能夠尊重學生的個性，增強學生的學習興趣，促進學生的音樂創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮教師的作用，實現(xiàn)教師與學生的良好交流，進行個性化教學。

（三）提高音樂認知，加大教學力度

首先，學校領(lǐng)導與教師要正確認識音樂教學的重要性，并改正自身的教育理念與落后的傳統(tǒng)觀念。深入挖掘音樂學科特點，全面地認識與理解音樂教學的意義，明確音樂對學生所產(chǎn)生的具體影響。教師教學中，要突出學生的主體地位，讓學生感受不同風格的音樂，帶領(lǐng)學生領(lǐng)略大自然的風景，讓學生從中吸取豐富多彩的大自然元素，從而激發(fā)學生的音樂靈感，促進學生的創(chuàng)新意識，使學生創(chuàng)造出不同風格、不同心境的音樂。

四、結(jié)束語

高校音樂教學中，教師要樹立現(xiàn)代教育觀念，尊重學生音樂學習的主體地位，重視學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學生掌握音樂知識與技能，提升學生的音樂素養(yǎng)，加深學生對音樂藝術(shù)的重視程度，激發(fā)學生學習的興趣，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

[1]魏丹嬌,陳志敏．高校音樂教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略．安徽文學月刊,2010(11)．

[2]邱燕．論高校音樂教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．考試周刊,2010(19)．

[3]張曉．高校音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵淺談．黃河之聲,2012(17)．

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