高中音樂(lè)教學(xué)盲點(diǎn)與對(duì)策研究

國(guó) 灝

（山東淄博萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校，山東 淄博 255213）

高中音樂(lè)教學(xué)盲點(diǎn)與對(duì)策研究

國(guó) 灝

（山東淄博萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校，山東 淄博 255213）

隨著現(xiàn)階段知識(shí)型社會(huì)的快速發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，提升學(xué)生的素質(zhì)成為當(dāng)前必不可少的教育任務(wù)。由于現(xiàn)今的高中教育更注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于素質(zhì)教育課的開(kāi)展非常貧乏。忽視素質(zhì)教育，不少學(xué)生都有為文憑學(xué)歷而上大學(xué)的念頭，學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育中音樂(lè)課的開(kāi)展更是少之又少，所以，音樂(lè)課的開(kāi)展急需得到現(xiàn)代教育的重視，并提上日程。

高中音樂(lè)；教學(xué)盲點(diǎn)；對(duì)策研究

高中的學(xué)習(xí)更加側(cè)重于高考考試涉及到學(xué)科，不注重對(duì)素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)。對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要組成部分。但高中學(xué)生由于課程十分緊張，學(xué)校往往不重視音樂(lè)教學(xué)。但不可否認(rèn)的是音樂(lè)能夠愉悅學(xué)生的身心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以音樂(lè)課程的設(shè)立有其必要性。

一、教學(xué)中存在的盲點(diǎn)

（一）盲點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)代的高考都是以分?jǐn)?shù)定乾坤，高考分?jǐn)?shù)直接決定了學(xué)生一生的前程，這就導(dǎo)致高中的學(xué)習(xí)只注重對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)，每天要完成大量的課業(yè)學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生身心健康，有的學(xué)生還因?qū)W習(xí)壓力太大導(dǎo)致厭學(xué)的情況。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育應(yīng)該逐漸得到相關(guān)教育部門(mén)的重視。音樂(lè)課，舞蹈課，棋牌課等素質(zhì)課程的設(shè)立，應(yīng)該被提上日程。其中音樂(lè)課程的設(shè)立更是重中之重，要在愉悅學(xué)生身心的同時(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）盲點(diǎn)的定位

現(xiàn)代普通高中更多地注重學(xué)生的升學(xué)率，不注重素質(zhì)教育。就算部分高中設(shè)立了音樂(lè)課程，也僅僅講授晦澀難懂的音樂(lè)知識(shí)，不能充分體現(xiàn)音樂(lè)課程的價(jià)值。音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師不能充分備課，潦草應(yīng)付教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到無(wú)趣、厭煩，不能達(dá)到音樂(lè)課程設(shè)立的目的。所以，學(xué)校音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以愉悅學(xué)生的身心，音樂(lè)知識(shí)面的廣泛涉獵，音樂(lè)欣賞能力的提高，音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)為中心，保證學(xué)生能夠喜歡音樂(lè)，活躍學(xué)生的思維，讓音樂(lè)為文化課的學(xué)習(xí)服務(wù)。

二、盲點(diǎn)出現(xiàn)的原因

（一）素質(zhì)教育的不足

中國(guó)學(xué)生從小受到的教育就是好好學(xué)習(xí)文化理論課，學(xué)好文化課才能考上好的大學(xué)，將來(lái)才能找到好的工作，有好的工作就會(huì)有好的生活。喜歡唱歌，愛(ài)好跳舞，喜歡體育運(yùn)動(dòng)等等都會(huì)被認(rèn)為不務(wù)正業(yè)，這些愛(ài)好都會(huì)被父母老師扼殺，學(xué)生的生活中只能有文化課程的學(xué)習(xí)，其他一切免談，這就導(dǎo)致社會(huì)上出現(xiàn)眾多高分低能的學(xué)生。很多學(xué)生成年之后都沒(méi)有生活技能，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行正常的生活。所以素質(zhì)教育得到重視勢(shì)在必行，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課程的同時(shí)，能夠?qū)W習(xí)其它課程，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生德智體的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)本身存在誤區(qū)

普通高中大多認(rèn)為升學(xué)率才是重中之重，只有好好學(xué)習(xí)文化課才能大幅提高升學(xué)率。學(xué)校只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，加大學(xué)習(xí)力度，提高學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，導(dǎo)致很多高中生犧牲睡眠時(shí)間和娛樂(lè)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間的文化課程學(xué)習(xí)使得學(xué)生思維變得緩慢，學(xué)習(xí)效率顯著下降，不能運(yùn)用有效的時(shí)間進(jìn)行記憶。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升顯得尤為重要，音樂(lè)課程的設(shè)立能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以對(duì)于音樂(lè)課程的重視能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。良好的教學(xué)設(shè)備，高質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的必備條件，能保證學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、改善教學(xué)的對(duì)策

（一）提升教師引導(dǎo)

音樂(lè)不僅能夠使心情愉悅、情操陶冶、心靈凈化，還能幫助學(xué)生感悟不同的人生道理。高中的教學(xué)中充分運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)背景，音樂(lè)發(fā)展，音樂(lè)分類(lèi)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅拓寬了知識(shí)面，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。將一些晦澀難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)改成音樂(lè)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠擁有積極快樂(lè)的心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生將來(lái)的生活工作都有著非常重要的意義，讓學(xué)生在面對(duì)困難坎坷的時(shí)候，能夠不急不燥，樂(lè)觀(guān)積極的面對(duì)，想出好的辦法解決困難。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該重視開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，并著重讓教師引導(dǎo)學(xué)生更好地在音樂(lè)中陶冶情操，提高素質(zhì)教育，創(chuàng)建舒適愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，放松身心，環(huán)節(jié)壓力，以平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。

（二）改善教學(xué)方式

高中的學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的階段，其為初中被動(dòng)學(xué)習(xí)的升華，更大程度上提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。高中生已經(jīng)逐漸走向成熟，在這個(gè)階段更加注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再需要老師的督促。音樂(lè)的教學(xué)能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在體會(huì)音樂(lè)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)與老師之間的互動(dòng)溝通。改善音樂(lè)課程的教學(xué)方式，多種多樣的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生的身體心靈健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的世界。學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠增加與老師的溝通，促進(jìn)學(xué)生與老師之間和諧關(guān)系的發(fā)展。

可以從以下三方面改善教學(xué)方式：1.積累音樂(lè)素材，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。使學(xué)生能夠在課堂中了解更多文化的精髓并在潛移默化中學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。2.創(chuàng)建音樂(lè)情境，增加音樂(lè)吸引力。教師可以在課堂上通過(guò)多種方式，例如詩(shī)歌朗誦，歌唱比賽的形式創(chuàng)建音樂(lè)情境，讓學(xué)生能在音樂(lè)中調(diào)節(jié)心情，增加想象力。3.因材施教，提升學(xué)生的歌唱或音符的掌握技能。教師通過(guò)教材著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)水平，使音樂(lè)成為調(diào)節(jié)學(xué)生生活的一種方式。

四、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教學(xué)模式的改進(jìn)已經(jīng)顯得尤為重要，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化課程應(yīng)對(duì)考試的需要，而且要注重學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，提高問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力。音樂(lè)教程的設(shè)立是學(xué)生素質(zhì)教育中主要的一節(jié)。好的音樂(lè)教學(xué)，不僅能提高學(xué)生音樂(lè)辨識(shí)能力和欣賞能力，更加能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，寓學(xué)于樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)健康發(fā)展。為學(xué)生將來(lái)的生活工作打下基礎(chǔ)。

[1]譚杰鋒．被遺忘的角落——談非藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)(職)學(xué)校音樂(lè)教育現(xiàn)狀[J]．中國(guó)音樂(lè)教育,2002(08)：44．

[2]羅曼．淺談高中音樂(lè)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J]．新課程研究：基礎(chǔ)教育,2010(05)：191-192．

[3]陳亦愚．讓受眾的“盲點(diǎn)”轉(zhuǎn)化為廣告的“亮點(diǎn)”——談幾則可供借鑒的外國(guó)廣告[J]．閱讀與寫(xiě)作,1995(07)：33-34．

[4]李平,李藝．鞍山市農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與推進(jìn)策略[J]．鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013(04)：86-88．

[5]吳艷．“聆聽(tīng)”三代人的“音樂(lè)對(duì)話(huà)”——云南景洪地區(qū)音樂(lè)文化生態(tài)考察[J]．音樂(lè)藝術(shù),2012(03)：130-137．

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