讓兒童在音樂欣賞中愉快成長

王 冉

（江蘇省睢寧縣梁集中心小學，江蘇 睢寧 221245）

音樂，作為學校教育科目中的一個獨立的序列，所能起到的對于教育的作用，音樂以其特殊的形式和內(nèi)容表達著自己特殊的意義。音樂中蘊藏著豐富的文化與歷史，通過音樂能夠提高學生的“核心素養(yǎng)”，讓學生通過音樂欣賞頓悟音樂中蘊含的思想，在愉快的環(huán)境中成長起來。

一、通過音樂欣賞讓童真爛漫

兒童音樂欣賞，要首先讓兒童保持一份童真。有的音樂老師認為自己喜歡的音樂就是學生喜歡的，有的喜歡純音樂，有的喜歡流行音樂，有的喜歡古典音樂，有的喜歡外國歌曲……這只是音樂老師的最愛，不能取代學生的愛好。

筆者認為，學生喜歡的音樂應該適合于學生心理發(fā)展的特點，可以先聽一聽學生的想法，讓學生都說一說自己最喜歡的音樂是什么。歸納起來看，學生喜歡的很單純，主要傾向于具有爛漫童真色彩的音樂。比如歌曲《小兒垂釣》《游子吟》等既是學生耳熟能詳?shù)奶圃?，又譜成曲讓學生演唱，這種形式讓學生非常感興趣，說唱結合，教會學生感恩和體會童真的趣味。再如一些動畫片主題曲《我還有點小糊涂》（《熊出沒》）《黑貓警長》《別看我只是一只羊》（《喜羊羊與灰太狼》）等，單純的語音與曲調(diào)，簡潔的歌詞，讓學生自覺跟唱﹑學習。兒童就必須培養(yǎng)“童真”，否則就是拔苗助長，在音樂欣賞中，讓兒童純真爛漫的度過自己的童年，也是音樂教學之幸事。

二、在音樂欣賞中學會調(diào)適心境

音樂可以調(diào)適心境，這話不假。聽到音樂可以讓聽中或哭或笑，或激動或平靜，或舞動或安睡……這都是音樂對人心理的作用形成的，用音樂調(diào)適心靈，讓心靈與音樂一起律動，這是音樂的教育作用之一。

在音樂欣賞中可以讓學生通過聆聽音樂來談談自己的感受。比如讓學生感受一下噪音，比如刺耳的汽笛聲﹑建筑工地的打夯聲﹑裝修時的電鋸聲……有的學生說“這種聲音聽了以后心煩意亂”。這時再讓學生聽一下學校經(jīng)常課件播放的童聲合唱歌曲《讀唐詩》，那古箏與笛子的優(yōu)美旋律一出來，課堂立刻安靜了，“床前的月光，窗外的雪，……唐詩像清泉，流進我心窩……”那童真的合唱聲，那優(yōu)美的歌詞，那悠揚的音樂，學生自覺的都隨著一起唱起來。音樂停止了，我問學生還想聽嗎？“想”異口同聲!“什么感覺?”“陶醉”“享受”“愉快”“美妙”……這就是音樂的魅力，對于心理調(diào)適的魅力!

三、借助音樂欣賞培養(yǎng)環(huán)境意識

音樂可以讓人增強環(huán)境保護意識，這不是信口胡謅。因為小學音樂中有許多與環(huán)境有關的歌曲，如果音樂老師能夠稍加引導，就可以讓學生明白大自然的美好，從而產(chǎn)生對自然的保護欲望。保護大自然，愛護大自然，敬畏大自然，尊重大自然，都是環(huán)境保護的一種精神，不要認為環(huán)境保護與學生無關，從小就培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，一是讓學生在長大的過程中，一直有愛護環(huán)境的習慣，長大后無論在哪一行工作，都會注重呵護環(huán)境；二是可以起到“小手拉大手，環(huán)保一起走”的目的，感染﹑影響成人，讓成人因此而自覺維護環(huán)境。

比如在學唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的時候，邊學唱邊播放視頻：大海上，清風徐徐，碧波蕩漾，魚兒不時的或跳出水面或者頑皮的游動，遠處樹木蔥蘢，白塔紅墻，一片靜美的景色，天空湛藍，白云悠悠，海鷗飛翔……學唱中我不時的問學生，你感到這首歌曲美嗎？美在哪里呢?學生明白了旋律美﹑歌詞美，深入點撥后學生感知到環(huán)境美，才讓我們的生活感受到無比的幸福。再比如欣賞歌曲《捉泥鰍》，可以讓學生思考為什么這種畫面現(xiàn)在幾乎不存在了呢？引導學生認識環(huán)境污染的后果。此外像《水鄉(xiāng)歌兒多》《水花花，泥巴巴》等歌曲都可以進行環(huán)保的教育，讓學生在欣賞音樂過程中，環(huán)保意識也就養(yǎng)成了，這不是也是成長中必須具備的嗎？

四、在音樂欣賞中學會參與與分享

參與與分享，是孩子成長過程中需要具備的精神。參與，是培養(yǎng)孩子主動性，能與人合作，愿意通過共同的努力而完成個體無法完成的任務。分享，是培養(yǎng)孩子能把快樂傳遞給他人，讓別人也能夠感受自己的快樂。在音樂教學中，讓學生既會參與又愿意分享，這就是一種成長，避免了自私﹑孤僻﹑冷漠等性格的形成。

比如音樂游戲《小音符找朋友》，孩子每個人都領一個1到7的號碼牌，代表著簡譜中的7個音級，用別針別在胸前，分成幾個小組圍在一起，老師彈奏鋼琴，讓學生聽著老師鋼琴彈奏，尋找朋友，這在訓練學生記憶簡譜的同時，也在促進學生參與課堂的意識。再比如音樂教學中需要加入一些打擊樂器，碰鐘﹑三角鐵﹑木魚﹑手鼓等，要讓學生參與進來，感受與一起合奏的快樂。還有的需要自編一些簡單的舞蹈﹑學做一些基本的舞蹈﹑說唱分工合作等，讓學生參與中分享自己的感受，互相指點，在快樂參與，快樂分享中逐漸成長。

五、在音樂欣賞中培育民族團結精神

我們的國家民族眾多，我們學校大多數(shù)學生由于地理條件限制，除了漢族沒有見過其他名族的孩子，在大街上遇到了，也是非常好奇，經(jīng)常不禮貌地指指點點。而音樂欣賞正好給我們一個平臺，可以幫助學生認識多民族的不同風貌和習俗，讓學生了解并尊重少數(shù)民族風俗，培育他們民族團結的精神。

比如欣賞彝族民歌《阿里西里》，了解彝族風情和服飾，唱一唱調(diào)一調(diào)彝族舞蹈；臺灣高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，教師播放高山族習俗與服飾風貌；黎族民歌《跳柴歌》，用多媒體感受黎族風情……了解了不同民族，也就學會了尊重，才有利于民族團結精神的養(yǎng)成，這也是孩子成長的需要。

音樂教學，通過耳朵，在聽覺的享受中，把信息傳遞給心靈，讓心靈在優(yōu)美的樂曲聲中起舞，讓身心在愉悅的氛圍中不斷豐盈﹑不斷成長。