樂享 體驗 發(fā)展
——幼兒園音樂活動區(qū)開展策略初探

朱曉瓊

（江蘇省昆山市實驗幼兒園，江蘇 蘇州 215300）

幼兒園音樂區(qū)域活動是幼兒園區(qū)域活動項目的重要組成部分，其最基本的目標是培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。音樂活動區(qū)是以活動區(qū)的形式為幼兒提供有范圍的自由選擇音樂活動的機會。主要是通過幼兒與環(huán)境﹑幼兒與材料﹑幼兒與幼兒﹑幼兒與教師之間的相互作用來促進幼兒的多元化發(fā)展。專家認為，音樂區(qū)活動的特點是“音樂區(qū)的音樂活動是幼兒自由感受﹑體驗﹑表現(xiàn)的獨特空間。”鑒于音樂活動區(qū)的獨特價值，我們通過實踐，形成了一定的經(jīng)驗和策略。

一、啟迪心智，創(chuàng)設豐富的音樂環(huán)境

《指南》中建議：創(chuàng)設機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。根據(jù)此建議，我圍繞音樂區(qū)域功能的定位，以音樂學科的線索為基礎，以幼兒探究活動為中心，強調(diào)幼兒興趣與需要的課程模式，以大班音樂區(qū)為例，再細分為幾個小區(qū)域。

（一）表演準備區(qū)域

幼兒帶著問題“表演前應該做什么？”進行自主探索和活動，通過和教師創(chuàng)設的開放的環(huán)境互動，和同伴們進行相關討論和收集資料，學習裝扮自己﹑選擇音樂進行演出準備等途徑，去獲得有益經(jīng)驗。

（二）表演探索區(qū)域

當幼兒裝扮好自己，決定了演出節(jié)目，選擇好伴奏音樂以后，他們就進入了“表演探索區(qū)域”。我們在墻面上布置了相關的文字說明和圖片介紹，只是提供了許多樂器等孩子表演需要的材料，充分發(fā)揮孩子們自己的聰明才智和主觀能動性。當幼兒通過自己的力量，在這樣一個既開放又有挑戰(zhàn)性的環(huán)境中，以自己的方式去探索﹑發(fā)現(xiàn)時，他們真正感到了成功的快樂，嘗到了創(chuàng)造的樂趣。區(qū)域活動結(jié)束后，教師適時引導幼兒相互交流﹑分享，應用各種方式展示他們的學習過程，分享成功的經(jīng)驗，此時幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)就是在他們內(nèi)在的感受﹑體驗下獲得創(chuàng)造的靈感。

（三）游戲探索區(qū)域

游戲活動式的音樂區(qū)域活動形式比較自由﹑靈活，幼兒從中可以體驗到“在玩”的感覺，能自覺地﹑快樂地深入活動中，通過做做玩玩﹑唱唱跳跳﹑敲敲打打的過程去感受音樂給他們帶來的樂趣，這種活動方式對孩子個性健康的發(fā)展起著重要的作用。

二、注重差異，投放多元的音樂材料

根據(jù)幼兒的年齡特點，投放幼兒容易操作和喜歡探索的材料，做到針對性﹑藝術(shù)性﹑層次性﹑探究性﹑互動性等，不斷更新材料。可以根據(jù)活動主題來投放材料，也可以和孩子一起準備材料。幼兒是天生的好奇者，樂器畢竟是有限的，我們可以挖掘自然材料﹑廢舊材料的作用，使他們成為孩子可以進行音樂探究的有效材料。

我們有機融合節(jié)奏﹑韻律﹑欣賞等多種音樂活動要素，設計和投放了更具有游戲性和藝術(shù)性的音樂區(qū)活動材料，從而能夠更好的激發(fā)幼兒對音樂區(qū)活動的興趣和積極性，獲得更多有關音樂的美好體驗。

比如“音樂棋”，融合了多種音樂元素，在棋盤內(nèi)設置小任務，幼兒可以根據(jù)擲出骰子的點數(shù)來決定走棋的步數(shù)。若“走”到有節(jié)拍標志處，可用身體動作或樂器拍打該節(jié)奏；若“走”到有音符標志處，可演唱一首自己喜歡的歌曲；若“走”到動作標志處，就隨音樂大膽地進行律動表演。此材料結(jié)合了棋類游戲的特點，讓孩子在體會到游戲樂趣的同時，在音樂方面有所發(fā)展。又如“點唱機”，該材料融歌唱﹑表演等音樂要素為一體，對幼兒合作能力方面也有要求。我們將幼兒學過的歌曲配以圖譜，呈現(xiàn)在一張張廢舊的光盤上，制成“點唱機”，供幼兒點播歌唱。還有“節(jié)奏迷宮”，該材料融欣賞﹑節(jié)奏等音樂要素為一體，在“迷宮”的各個關卡設置處設置節(jié)奏型，幼兒在合適的音樂中行走迷宮，嘗試表現(xiàn)所有的節(jié)奏型，才能順利通關，走出迷宮。

三、科學指導，促進有效的師幼互動

在音樂區(qū)域開展活動時，教師應注重觀察，通過觀察理解幼兒的活動意圖﹑思維方式，并對幼兒的音樂能力做出一定的診斷，在此基礎上因勢利導，幫助幼兒實現(xiàn)自己的構(gòu)想，并促使幼兒在原有水平上有所提高，并能根據(jù)觀察結(jié)果調(diào)整區(qū)角的位置﹑材料，使其更適合幼兒的水平﹑興趣和需要。

幼兒的主體意識﹑活動興趣被激發(fā)起來后，教師要積極投入到不同的活動中，細心觀察幼兒的活動情況，隨時提醒與指導，對表現(xiàn)較好的幼兒及時給予肯定，使幼兒在潛移默化中找到自己努力的方向，進而促進幼兒愉快主動地活動。當孩子真正進入狀態(tài)以后，教師也可以與孩子們無拘無束地同玩﹑同樂，讓孩子們充分體會到自己是活動的主人，充分體驗到區(qū)域活動的樂趣，在音樂區(qū)域中獲得長足的發(fā)展。

區(qū)域游戲最大的特點就是能充分調(diào)動幼兒活動自主性，讓孩子在活動中自主地選擇游戲內(nèi)容﹑游戲伙伴，在游戲中與同伴交流﹑合作，從而促進幼兒社會性發(fā)展。在音樂區(qū)開展綜合性音樂游戲時，這一特點表現(xiàn)得尤為明顯。如我們在音樂區(qū)模仿中央臺的“夢想中國”開設了名為“夢想舞臺”的游戲。在這里，小朋友可以自選小伙伴或以個人表演的形式進行游戲，內(nèi)容有歌表演﹑舞蹈﹑打擊樂等，幼兒輪流表演，最后由坐在下面的觀眾評選，根據(jù)觀眾對節(jié)目的投票星數(shù)選出“人氣偶像”“才藝之星”“最具潛質(zhì)獎”等獎項。這個綜合性音樂表演游戲的參與率可高了，很受小朋友歡迎。孩子們在這方小舞臺上展現(xiàn)了自我，增強了自信，并從中得到快樂的情感體驗。

今后，我們要繼續(xù)把自主﹑快樂游戲還給孩子，創(chuàng)造更寬松的音樂區(qū)域游戲氛圍，以促進每個孩子的主體性﹑自主性﹑獨特性﹑創(chuàng)造性不斷地生成與發(fā)展。