淺談初學豎笛的幾個有效教學法

□李 娜 銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)雁群小學

自從豎笛進入我校的音樂課堂以來，為了激發(fā)學生對豎笛學習的興趣，筆者一直在尋求一些好的教學方法，這既是豎笛教學的需要，又是學校藝術(shù)教育實施的重要途徑。通過教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)以下幾種方法在學生初學豎笛的教學中是非常有效的。

一、“激趣”教學法

當讓學生第一次接觸豎笛時，首先，我們要讓他們對豎笛充滿興趣，教師可以先用豎笛給學生演奏幾首曲子，如一些流行歌曲《小蘋果》《大王讓我來巡山》、兒童歌曲《鈴兒響叮當》《我們是共產(chǎn)主義接班人》、中國民歌《茉莉花》《秧歌調(diào)》等，讓學生體會到豎笛的妙用，從而激發(fā)他們想要學習豎笛的欲望；然后，教師再給學生演示豎笛的指法，例如，1-7七個音符的吹奏就是把所有的按音孔都按住，然后一一松開就是每個音符了，會了這七個音符我們就可以吹奏很多曲子了，如《小星星》《白鴿》《劃船歌》等，這樣學生就會感到非常容易，對豎笛學習也充滿了信心。

二、“守規(guī)”教學法

在實際的豎笛教學中，可能最讓老師頭疼的就是課堂紀律。由于小孩子有愛玩、好動、好奇心強等特點，所以在剛剛接觸豎笛時都會感到很新奇，他們往往還不等老師指導，就自己亂吹起來。這時教師該怎么辦呢？筆者認為，解決這個問題的最好辦法就是給學生們定好上課的規(guī)矩。教師可以把每一節(jié)的豎笛課設(shè)計成一個積分游戲戰(zhàn)，用游戲的規(guī)則來約束他們，如上課鈴聲一落，所有學生要坐直身體、雙手握笛并讓豎笛吹口朝左橫放在雙腿上，教師沒讓拿出笛子時，不準把豎笛拿起來，如有違反者扣除1分，一堂課如扣3分者則要下課時留下來；當教師講完要點開始練習時，可統(tǒng)一發(fā)令讓學生拿起豎笛，但不能把吹孔放在嘴里，而是放在下巴上，不聽指揮者也要扣分，這樣讓學生跟著教師做邊唱歌譜邊按指法的練習，從而可以保持課堂的安靜。等大家把指法練熟后再讓學生吹出聲音，就會出現(xiàn)較整齊的旋律了，這樣同學們就會很有成就感；因此，課堂上規(guī)定的這些要求他們也就能自覺遵守，整個課堂也會有既規(guī)范又積極樂學的氛圍。

三、“兒歌”教學法

為了讓學生盡快地掌握豎笛吹奏的基本要求和技能技巧，在實際的教學中，筆者會把相應(yīng)的演奏方法編成兒歌，這樣就會把本來枯燥無味的理論知識變成生動有趣的順口溜，學生們掌握起來也就簡單多了。例如，(1)持笛方法：左上右下先牢記，左大按住背0孔，左食中指無名指，依次按住123，右大輕抵笛托上，食中無名456，余下右手小拇指，按在笛尾 7孔上。(2)豎笛的演奏姿勢：坐站演奏都可以，身體端正最重要，夾角約為40o，肩要放松臂下垂，手指手腕也放松，各指指腹來按孔，開放音孔莫抬高，盡力把孔按嚴實。(3)吹孔的要求：嘴巴微笑收一點，雙唇放松含吹孔，含約深度一厘米，不能過多或過少。(4)吹奏的方法：氣息控制要平穩(wěn)，吐奏練習很重要，長音只需吐一次，短音每個都要吐。

四、“游戲”教學法

小學生都喜歡玩游戲，所以在豎笛教學中我們可以開展各種各樣的游戲活動，以此來幫助學生練習吹奏，這樣就可以把豎笛教學的重難點巧妙地融入游戲中，不但可以減輕學生學習的心理壓力，而且還可以讓學生在玩中學、樂中學，教學效果也就不言而喻了。例如，學生在學習豎笛各音指法時，我們可以用看指法猜音符的方法進行教學，即老師先按一個指法，讓學生說一說這是什么音，接著再加大難度，兩個音的指法、三個音的指法……當學生說對時，再讓大家一起吹一吹，驗證一下對不對，這樣同學們都會感覺很有趣。再如，接龍游戲法：在學生練習吹樂曲時，為了讓學生更有興趣，筆者通常會和學生一起做接龍游戲練習，即老師先吹一個樂句的大部分旋律，讓學生只接一個音；然后再逐漸多接一些音符，直至變?yōu)閷W生吹大部分旋律，老師吹一兩個音，這樣就可以提高學生的練習情趣。除了教師和學生的接龍，還可以做男女生接龍、小組接龍等練習，效果都會非常好。

五、“展示”教學法

在初學豎笛時，教師可以多給學生創(chuàng)造展示的舞臺，讓學生體會到成就感。如每節(jié)課的最后幾分鐘可以挑選幾名學生來進行個人吹奏表演；在學會一個小曲子時，可以組織學生進行豎笛合奏表演；當全班同學都會吹同一首曲子時，老師可以給他們排練配樂演奏。這些展示活動既能鍛煉學生的表演能力，也能極大地提高學生練習豎笛的積極性。當他們的表演獲得大家的掌聲時，他們內(nèi)心就會非常興奮與滿足，從而對學習豎笛有更大的興趣和信心。

以上這些便是學生在初學豎笛時比較有效的教學方法，相信在今后的教學中，通過進一步的探索與實踐，教師一定會找到更多、更有效的方法來提高學生學習豎笛的興趣，并讓他們通過學習豎笛來更深刻地感受音樂之美。