改革考試考核方式，提升學(xué)生專業(yè)能力

郭英杰

(張家口機械工業(yè)學(xué)校，河北 張家口 075000)

一、實施背景

職業(yè)技術(shù)教育既肩負著培養(yǎng)社會需求型技能人才的重任，也擔(dān)負著為眾多百姓家庭謀幸福的責(zé)任。在我國職業(yè)教育體系中，中等職業(yè)學(xué)校承上啟下，承擔(dān)著既要為社會發(fā)展提供有一定技能的勞動者，還要為高等職業(yè)教育提供合格生源的責(zé)任。

毋庸諱言，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相當(dāng)一部分是在中考失利、高中無望的情況下，無可奈何或被迫而選擇了讀中職，學(xué)生80 %來自農(nóng)村和城市的貧困家庭，處在青春轉(zhuǎn)型期的他們，普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、態(tài)度不端正、缺乏責(zé)任感等負能量，好像一切都無所謂。對學(xué)習(xí)的好與壞漠不關(guān)心，仿佛是別人的事情，對自己的未來一片漠然。因此，作為從事職業(yè)教育的工作者都要善待這些學(xué)生，讓他們充分利用在校學(xué)習(xí)的機會，想方設(shè)法幫助他們學(xué)到知識、掌握技能，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)，把貧困代際傳遞的鏈條斬斷，為實現(xiàn)中國人民的“小康夢”做出自己的努力。這種責(zé)任與現(xiàn)實，是作為職業(yè)教育工作者必須作出解答的歷史課題。

二、主要目標

考試是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段，關(guān)鍵在考什么，怎么考。現(xiàn)實條件下，不能再把考試簡單地當(dāng)做檢查學(xué)生學(xué)習(xí)程度的手段。因此，必須改變傳統(tǒng)的固定的考試思維和模式，考試的內(nèi)容要向企業(yè)的用人標準靠攏，考試的方式要向社會化考試學(xué)習(xí)，考試的目的要達到以考促學(xué)、以考促教。以考試的改革帶動教師課堂教學(xué)內(nèi)容和方式的改革，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性點燃，使他們能成為一個有技能和職業(yè)素養(yǎng)的社會需求型人才。

要實現(xiàn)這一目標，必須加強對學(xué)生的思想教育，改變他們對人生消極的態(tài)度，既要錘煉技術(shù)，更要鍛造品格，做事先做人，解決好學(xué)生走向社會的“短板”問題，才能為他們能謀求到一個比較體面的工作，讓學(xué)生和家長感受到生活中的尊嚴。

對于十六、七歲年齡正處在人生認知關(guān)鍵時期的中職學(xué)生而言，品質(zhì)是本、技術(shù)是根，缺一不可。技能很重要，但越來越多的企業(yè)在選人時更加注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在現(xiàn)行中職教育模式下，學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會和企業(yè)環(huán)境的能力差，脆弱的心理會因為一句話被辭掉、一句批評而自我辭掉工作。大量的事例證明，學(xué)生被企業(yè)退回或本人辭職的90 %是不適應(yīng)社會，接受不了制度的約束與社會的規(guī)范，與學(xué)生所掌握技能多少無關(guān)。

三、工作過程

針對這種現(xiàn)實，在對中等職業(yè)教育學(xué)生的品質(zhì)認知和技術(shù)的培養(yǎng)教育上，就需要制定“記得住、說得對、做得準”的學(xué)習(xí)“三目標”，即知識要點熟練記憶，工藝流程準確表達，技能操作規(guī)范嫻熟。在日常教學(xué)中，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控管理，以便“對癥下藥”；在學(xué)生成績考核時，參照社會化考試辦法進行，比如交規(guī)考試，規(guī)范新鮮的計算機考試更能吸引學(xué)生的興趣，多措并舉，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別要培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，不僅能干也要會說更要敢說，敢在眾人面前逞英雄，以增強學(xué)生的自信力。

(一)加強學(xué)習(xí)過程控制，實行單元過關(guān)測驗

建立試題庫，通過考試平臺由計算機自動隨機組題，根據(jù)科目不同制定合格標準，每學(xué)期測一、二次，由教務(wù)處負責(zé)安排，并將測驗情況及時反饋給任課教師。通過單元測驗，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便教師及時采取相關(guān)措施進行改進，以保證教學(xué)效果。

(二)改進學(xué)生評價方式，推進教師評價和第三方評價相結(jié)合

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價不再是通過自己出題、自己閱卷、自己給分來完成。教師通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況、出勤成績，每月要公布一次，便于學(xué)生了解和改進。學(xué)期末由教務(wù)處通過計算機系統(tǒng)組織考試，給出成績?？荚嚥缓细窨梢远啻慰荚?，直至合格為止，掌握知識不分先后，不存在補考不補考問題。對于中職學(xué)生來說，只要掌握了“應(yīng)知、應(yīng)會”的知識就行，不存在保密問題。因此，試題庫是開放型的，學(xué)生可通過學(xué)校的無線網(wǎng)絡(luò)下載到手機上，以幫助學(xué)習(xí)，努力做到“記得住”。

(三)實施“問答式”考試，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力

“問答式”考試的原則，是通過學(xué)生回答開發(fā)式的或無明確標準答案的試題，由教師評估組根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)給出成績。目的是了解學(xué)生的知識理解力、語言表達力和現(xiàn)場應(yīng)變力，引領(lǐng)學(xué)生的努力方向。

“問答式”考試成功與否的關(guān)鍵在于試題的質(zhì)量。必須改變傳統(tǒng)的出題思路，既要考慮所學(xué)內(nèi)容，又要考慮企業(yè)的用人的標準，給學(xué)生回答問題以最大的空間和自由度。學(xué)生以面試者的身份參加考試，時間為每人十分鐘。如：你學(xué)完本門課程后，你學(xué)到了什么知識?有什么收獲?你在車床上可以加工多少類零件？汽車拋錨可能的原因你能說出多少種？詳細說明本學(xué)期你的實訓(xùn)課題？請你面對圖紙回答下面問題等等。同時，為防止學(xué)生對專業(yè)知識一無所知而給學(xué)生帶來的尷尬，專門編寫了與人生、為人處事、人文、面試內(nèi)容等相關(guān)試題為補充，給學(xué)生留下尊嚴和機會。

實行“問答式”考試就是“要讓每個學(xué)生都有話可說”，評分標準是看學(xué)生能否做到舉止大方，思路正確，表達順暢，言能達意?？己私M除給出學(xué)生成績外，還要進行點評，并以企業(yè)人力資源主管的身份作出“錄用”或“繼續(xù)努力”的結(jié)論。換句話說，只要能自圓其說就是好答案，只要被企業(yè)相中就是合格學(xué)生。

(四)課題過關(guān)與綜合操作相結(jié)合，規(guī)范學(xué)生操作行為

有“一技之長”是中職生立足社會的根本。技能訓(xùn)練是通過若干個實訓(xùn)子課題來實現(xiàn)的。每個實訓(xùn)子課題完成后，對學(xué)生完成情況進行評價，教師認為技能達標了就可進行下一個子課題的訓(xùn)練，不合格需要繼續(xù)練習(xí)。教務(wù)處將對每個班級采用抽查的辦法，對學(xué)生技能掌握情況和教師教學(xué)效果進行評估。在綜合操作考試時，采用技能大賽的評分方式，或集體給分或?qū)ぜ倬幪?，確保成績的公平有效。培訓(xùn)學(xué)生操作技能時，要特別注意讓學(xué)生樹立安全和規(guī)范的意識，努力做到“做得準”。

(五)成績的核算方法

對理論課來說，學(xué)生成績可以按下列公式計算：

學(xué)生成績=平時成績*30 %+機考最高成績*30 %+問答考試成績*40 %

對理實一體課程，學(xué)生成績可以按下列公式計算：

學(xué)生成績=平時成績*30 %+(理論機考最高成績*50 %+問答考試成績*50 %)*30 %+實操成績*40 %

四、條件要求

新的學(xué)生成績考核辦法，只要有計算機室，加一套考試軟件和考試題庫即可完成。

五、主要成果

新的考試評價方式的實踐表明，達到了預(yù)期目的，效果顯著：

(一)學(xué)生的積極性大為提高

新的考試評價方式，學(xué)生參加考試的興趣和積極性大大提高，參考率能夠達110 %以上部分同學(xué)多次參考。

(二)學(xué)生的自信心有所增進

學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定壓力，試題庫的開放又為他們學(xué)習(xí)增添了信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯有提高。

(三)學(xué)生的能力得到培養(yǎng)

通過問答式考試的形式，讓學(xué)生不但能用手操作加工，也能用語言描述工藝流程，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和應(yīng)變能力，努力消除學(xué)生在陌生人面前發(fā)言的緊張感，學(xué)生的自信心得以加強。

(四)教師的關(guān)注點得以轉(zhuǎn)變

教務(wù)處參與學(xué)生成績評價和計算機考試的推行，使教師更加注意教學(xué)效果，實現(xiàn)了由“教了學(xué)生什么”

向“學(xué)生學(xué)會了什么”的轉(zhuǎn)變。

(五)教師的競爭壓力有了增加

學(xué)生成績評價的客觀性，使教師工作有了壓力。同科之間的學(xué)生成績互比，使教師有了競爭壓力，不甘人后的思想促使教師的積極性得到提高。

(六)教師的教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變

學(xué)生成績考核辦法的改革使教師課堂教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變，學(xué)生不但要聽懂，也要記住，更要能準確說出，學(xué)校的培養(yǎng)目標與企業(yè)的要求在靠近。

六、影響與評價

沃爾沃張家口發(fā)動機廠是我市最知名的企業(yè)，也是最吸引學(xué)生的就業(yè)單位。我校兩個代表河北省參加了全國技能大賽的學(xué)生面試沒能通過，而在老師心目中遠不及這兩個同學(xué)的其他同學(xué)被錄用。這一現(xiàn)實深深的給我們上了一課，學(xué)生的合格不合格不是學(xué)校自己說了算的，盲目的培訓(xùn)或許會南轅北轍，誤人子弟。所以，教學(xué)的目標必須向企業(yè)的用工標準靠攏。

這次新的學(xué)生成績考核辦法的實施，對學(xué)生和教師的影響都是深遠的?？己藥缀醵紝儆凇皢未颡毝贰保苫爝^關(guān)的可能性沒了。因此，“濫竽充數(shù)”學(xué)生少了，努力學(xué)習(xí)的學(xué)生多了，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得以好轉(zhuǎn)。教師中有“管教不管會”思想的人少了，按“管做管說管記”方式教學(xué)的人多了，新的課堂教學(xué)模式有了市場，教師的積極性有了明顯的提升。我們認為，我校新的學(xué)生成績考核辦法雖有不足，但值得前行，要在完善中全面鋪開。

七、體會與反思

對學(xué)生評價方式必須改革，這是中等職業(yè)學(xué)校的共識，但要拿出一個可以操作執(zhí)行的方案卻很難，執(zhí)行下去則更難。因此，要從轉(zhuǎn)變教師的思想觀念出發(fā)，反復(fù)組織學(xué)習(xí)討論，解決教師中出現(xiàn)的“理解但不適應(yīng)，說好但不落實”的現(xiàn)象。先從部分課程開始試點，通過觀摩學(xué)習(xí)，讓每一名教師都清楚考核的目的和辦法，在教會他們怎么做的基礎(chǔ)上，學(xué)校強力全面推進。通過這次改革我們深深體會到，學(xué)校教學(xué)改革最大的力量來自教師，最大的阻力也來自教師。只有充分做好教師的思想工作，壓力才能變成動力，教師的工作激情才能點燃，他們的創(chuàng)造力就會迸出，學(xué)校的各種改革才能落實。

盡管，我們在學(xué)生成績考核辦法改革方面，進行了一些有益的嘗試，取得了一定的效果，但還有許多方面有待完善，特別是在試題庫的質(zhì)量、對接企業(yè)標準、課堂教學(xué)與考核方式配合等深層次的問題上，還有許多工作要做。

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